2016年浙江高考數(shù)學命題思路
2016年浙江高考數(shù)學命題思路
考試是檢測學生學習效果的重要手段和方法，考前需要做好各方面的知識儲備。下面是學習啦小編為大家整理的浙江高考數(shù)學命題思路，請認真復習!
一、浙江高考數(shù)學命題思路
一、基礎為先，貼近教學
試卷嚴格遵循《2016年浙江省普通高考考試說明》和《浙江省普通高中學科教學指導意見》的要求，全面覆蓋高中數(shù)學基礎知識，在關注知識覆蓋面的同時，突出中學數(shù)學主干知識，重視知識的內(nèi)在聯(lián)系，難度穩(wěn)定。
試題立足基礎知識、基本技能，注意解決問題的通性通法，切合中學數(shù)學教學的常規(guī)常態(tài)。
二、能力為重，關注本質(zhì)
試卷注重對能力的考查，強調(diào)數(shù)學思維與本質(zhì)，要求深刻理解概念，并能合理轉化、靈活運用。如理科第14題，在圖形的變化中，把握核心;理科第6題和文科第8題，在問題的轉化中，凸顯本質(zhì)。
理科第15題和文科第15題，都以向量為載體，可以從多個不同的角度來分析思考，深刻理解它的幾何本質(zhì)將使問題變得清晰簡潔。
三、題型求穩(wěn)，立意精準
試卷保持各題型題目數(shù)量的穩(wěn)定，各題型考查功能的穩(wěn)定，試題表述簡練精準。選擇題、填空題強調(diào)概念的理解，知識點清晰不堆砌，解答題設問清楚有梯度。
理科第8題，條件清晰，要求明確，從新的角度考查了取值范圍的含義，對問題的解決提出了新的要求。
四、入口求寬，展示梯度
試卷入口寬，不同題型梯度明顯，解答題設問層次遞進。如理科第20題第(Ⅰ)問為證明奠定了基礎;文科第20題第(Ⅰ)問為證明架設了橋梁。這樣的設計，對不同的基礎、不同的能力水平的學生都提供了適當?shù)乃伎伎臻g，體現(xiàn)了較好的區(qū)分度。
試卷遵循《考試說明》的文理不同要求，從問題的表達、設問的角度、計算的難易等多方面顯現(xiàn)文理差異，為文理分卷劃上了圓滿句號。
今年高考浙江省數(shù)學試卷保持了一貫的命題特色，展現(xiàn)了穩(wěn)中有變的傳統(tǒng)風格。
二、平穩(wěn)有新意，考查重思維
2016年浙江省高考數(shù)學試卷，延續(xù)了浙江省多年的命題風格，保持了“起點低、坡度緩、層次多、區(qū)分好”的鮮明特色，試卷在全面考查基礎知識和基本技能的同時，突出了理性思維考查。試題情景熟悉，樸實靈活，充分考查了學生的數(shù)學素養(yǎng)、思維品質(zhì)與學習潛能，體現(xiàn)出較強的區(qū)分度和選拔功能。
一、立足基礎 突出主干
試卷立足基礎，強調(diào)“雙基”，對支撐高中數(shù)學課程中的主干內(nèi)容與核心知識進行了重點考查，其中解答題仍然是由三角函數(shù)、立體幾何、函數(shù)、解析幾何和數(shù)列不等式等主干知識內(nèi)容組成，試題在關注雙基的同時，還十分注重對基本思想方法的考查。
二、文理有別 分層考查
今年是文理分科考試的最后一年，試卷仍充分考慮了文理考生在數(shù)學學習內(nèi)容、學習能力、學習遷移上的差異。據(jù)統(tǒng)計，文理試卷上完全相同試題3題，姊妹題4題，完全不同題13題，理科題側重理性思維和抽象概括，文科題側重形象思維和定量處理。各類試題的編排由淺入深、由易到難、階梯推進、拾級而上，充分體現(xiàn)了分類設置、分層考查的思想。
三、試題平和 穩(wěn)中有新
縱觀數(shù)學全卷，試題給人以平和、樸實、靈動之感覺。試題敘述簡約、通俗易懂，呈現(xiàn)出不少新意，文理兩卷出現(xiàn)了一批背景熟悉、設問新穎、內(nèi)涵豐富、方法多樣的新題，例如理科第5、6、8、15、18、20題，文科第5、6、7、19、20題等均讓人耳目一新，其中理科第18題以二次函數(shù)為素材，考查了函數(shù)值的取值范圍的問題，理科20題題干簡潔、思想深刻，讓人有“情理之中、意料之外“之感，體現(xiàn)了命題者的獨具匠心，這些試題為考生搭建了良好的區(qū)分平臺，凸顯了試卷的選拔功能。
四、關注思維 凸顯能力
試卷在考查考生基礎知識基本能力的同時，著重體現(xiàn)了“重思維、顯能力”的理念。大多數(shù)試題入口寬、方法多，以此來甄別學生思維，如理科第19、20題，文科第15、20題，入口比較容易，但想順利解決，或全身而退，需要學生具有較強的思維能力和解題能力。因而要引導中學數(shù)學課堂教學更多地關注數(shù)學的思維、數(shù)學的本質(zhì)，在著力提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)上下功夫。
五、重視思想 意蘊深刻
兩份試卷，大大小小五十多題，每一個題目都有豐富的內(nèi)涵，許多試題涉及到了數(shù)學中最常用的“函數(shù)與方程、數(shù)形結合、命題轉換、分類討論“的數(shù)學思想方法，其意蘊豐富而又深刻。如理科第18題的解題，涉及到上述數(shù)學思想方法。又如文科卷第20題需要簡單的估算與放縮思想來求解。
統(tǒng)攬全卷，再一次傳遞出一個信息：考生盲目的題海戰(zhàn)術，已適應不了當前的高考卷。高中數(shù)學教學要回歸教材，要重視思維的啟迪，重視課堂教學的研究，克服“滿堂灌、重訓練”的現(xiàn)象，在培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)上做功課。
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