高中生物主要考點(diǎn)歸納總結(jié)
高中生物是理科中的文科，內(nèi)容多而且涉及面廣，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧猩镏饕键c(diǎn)歸納總結(jié)，希望對你有幫助。
高中生物主要考點(diǎn)(一)
1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)(蛋白質(zhì)和核酸)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)(由細(xì)胞(病毒除外)構(gòu)成)。
2.細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;細(xì)胞是一切動植物結(jié)構(gòu)的基本單位。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
3.新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動的基礎(chǔ)。是生物的最基本的特征。
4.生物體具應(yīng)激性，因而能適應(yīng)周圍環(huán)境。適應(yīng)性是自然選擇(生存斗爭)的結(jié)果。
應(yīng)激性的判斷：
①是否存在外界刺激
?、谏矬w是否針對外界刺激做出了反應(yīng)
?、鄯磻?yīng)是否在短時間內(nèi)完成
適應(yīng)性的判斷：
?、偕锏纳姝h(huán)境是什么
②生物體的特征、性狀是否與環(huán)境相適應(yīng)
?、圻@種特征、性狀是否是長期的穩(wěn)定的。
5.生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進(jìn)化。
6.生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。
7.組成生物體的化學(xué)元素，在無機(jī)自然界都可以找到，沒有一種化學(xué)元素是生物界所特有的，這個事實(shí)說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。
牢記基本元素C、H、O、N; 其他主要元素S、P;
大量元素C、H、O、N、S、P、K、Ca、Mg
Ca存在于血漿中或與其他元素結(jié)合。一旦離子化鈣在血漿中的濃度明顯
下降，神經(jīng)肌肉興奮性會大大增加，出現(xiàn)手足抽搐癥;血鈣過高會引起
心臟呼吸衰竭。
微量元素B能促進(jìn)花粉萌發(fā)和花粉管的伸長，以利于受精作用的完成。缺少，則導(dǎo)致植物的“花而不實(shí)”
微量元素Fe是合成人體血紅蛋白不可缺少的成分，人體缺鐵可引起貧血癥。
用鐵鍋炒菜時，如適當(dāng)加些醋，可以使食物中鐵的含量增加十幾倍，這對防治缺鐵性貧血大有好處。
8.生物界與非生物界還具有差異性。
9.糖類是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進(jìn)行生命活動的主要能源物質(zhì)。
10.一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)。 (重點(diǎn))
組成層次：元素(C、H、O、N→基本單位→多肽→肽鏈間的結(jié)合→空間結(jié)構(gòu)(高溫會使空間結(jié)構(gòu)和肽鏈間的結(jié)合改變，不會影響肽鍵)
失去的水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=N(氨基酸數(shù))-M(肽鏈數(shù))
蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)×氨基酸之平均相對分子質(zhì)量-失去的水分子數(shù)×水的分子量
蛋白質(zhì)是一切生命活動的體現(xiàn)者。蛋白質(zhì)的合成受細(xì)胞核控制，沒有細(xì)胞核的細(xì)胞不能合成蛋白質(zhì)，從而不能生長也不能分裂，但有代謝活動如呼吸等。
認(rèn)識蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性(有哪些方面?)和功能的多樣性(有哪些功能?)
11.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)。DNA(脫氧核糖核酸)主要分布在細(xì)胞核中，線粒體和葉綠體也有少量。RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)(主要有信使RNA和轉(zhuǎn)運(yùn)RNA、核糖體RNA三種)
DNA和RNA的基本組成單位在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別?
12.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨(dú)地完成某一種生命活動，而只有這些化合物按照一定的方式有機(jī)地組織起來，才能表現(xiàn)出細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象。細(xì)胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式。
13.地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
14.細(xì)胞膜(磷脂雙分子層+蛋白質(zhì))具一定的流動性一-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具選擇透過性一-功能特性。 細(xì)胞死亡后，兩特性消失。
物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式：自由擴(kuò)散和主動運(yùn)輸(比較方法：運(yùn)輸方向、是否需要載體和能量)
透析型人工腎：腎臟是人體的主要排泄器官，它的主要功能是排出代謝廢物(主要是尿素、尿酸、多余水分和無機(jī)鹽等)。當(dāng)腎功能發(fā)生障礙時，由于代謝廢物不能排出，患者會出現(xiàn)尿毒癥、水腫等中毒癥狀?？茖W(xué)家模擬細(xì)胞膜的選擇透過功能，研制了一種透析型人工腎，其中起關(guān)鍵作用的是一種人工合成的膜材料，當(dāng)病人的血液流經(jīng)人工腎時，人工膜能夠把病人血液中的代謝廢物透析掉，然后讓干凈的血液返回病人體內(nèi)。
15.細(xì)胞壁對植物細(xì)胞有支持和保護(hù)作用。(真核：纖維素+果膠;原核：主要是肽聚糖)
16.線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所。(第一階段：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);二三階段是在線粒體)
17.核糖體是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成為蛋白質(zhì)(縮合反應(yīng))的場所。
細(xì)胞器部分記憶知識點(diǎn)多，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒?，一是要利用結(jié)構(gòu)模式形成形象思維法，聯(lián)系各細(xì)胞器的功能進(jìn)行記憶。二是利用比較方法：比較細(xì)胞器的膜特點(diǎn)、組成結(jié)構(gòu)，功能等方面，特別是葉綠體、線粒體一直是考試的熱點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容。三是采用歸類記憶法：如膜結(jié)構(gòu)，單膜、雙膜、無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器。
18.染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。(染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成)
19.細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所，是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動的控制中心。
20.構(gòu)成細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的，一個細(xì)胞是一個有機(jī)的統(tǒng)一整體，細(xì)胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項(xiàng)生命活動。
21.細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖，細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。
22.細(xì)胞有絲分裂的重要意義(特征)，是將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個子細(xì)胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性(連續(xù)性)，對生物的遺傳具重要意義。
細(xì)胞有絲分裂是本章重點(diǎn)內(nèi)容，對于分裂各時期，尤其是染色質(zhì)(體)的變化，要具備識圖和形象思維能力。所謂識圖，首先對某一圖某一結(jié)構(gòu)的名稱要清楚，知道這一結(jié)構(gòu)是怎樣變化形成的。這是以形象思維為基礎(chǔ)。形象思維是運(yùn)用教材等已有的形象解決問題的思維，由此再發(fā)展出生物繪圖的能力。繪圖中要注意一是表示準(zhǔn)確，二是在密度大的地方垂直涂點(diǎn)。
細(xì)胞分裂中，染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目分析題思路：
細(xì)胞中染色體復(fù)制(間期)有單體形成，DNA數(shù)目與單體數(shù)相同，有單體時染色體數(shù)是其1/2，染色體中無單體組成，則DNA數(shù)與染色體數(shù)相等。
二倍體生物 有單體 單體=DNA;2DNA=1染色體
無單體 單體為0;DNA=染色體
23.高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著細(xì)胞全能性。
細(xì)胞分化有穩(wěn)定性、持久性、不可逆性。不可逆性是指沿著一定方向分
化的細(xì)胞不再恢復(fù)到原先狀態(tài)。
高中生物主要考點(diǎn)(二)
24.新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物的最本質(zhì)的區(qū)別。 (同化作用-自養(yǎng)和異養(yǎng);異化作用-好氧和厭氧)
25.酶的催化作用具有高效性和專一性(相關(guān)實(shí)驗(yàn))。 酶的化學(xué)本質(zhì)：蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA
26.酶的催化作用需要適宜的溫度和pH值等條件。
27.ATP是新陳代謝所需要能量的直接來源。
ATP產(chǎn)生的部分及生理過程：①線粒體中，有氧呼吸的第二、三階段②細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，有氧呼吸第一階段和無氧呼吸過程③葉綠體類囊體膜上，光合作用的光反應(yīng)階段。
螢火蟲呼吸作用產(chǎn)生ATP，將能量釋放出來，使尾部一種叫做熒光素的蛋白質(zhì)發(fā)光。
28.光合作用釋放的氧全部來自水。
搗碎葉綠體，把含色素的基粒(類囊體)和基質(zhì)分離。分離的基粒能繼續(xù)進(jìn)行光合作用形成ATP，但不能把CO2進(jìn)一步同化為碳水化合物。如給無色的基質(zhì)提供CO2、ATP等，它能將CO2同化為碳水化合物。
光合作用是教材中非常重要的考點(diǎn)之一。其中葉綠體色素、酶及光合作用過程重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握該部分的知識采用比較法分析效率高。對于葉綠體色素，可以結(jié)合葉綠體結(jié)構(gòu)和有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析從而認(rèn)識葉綠體中色素的分布、種類和吸收光譜，光合作用過程的學(xué)習(xí)要明確光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段、基粒和基質(zhì)關(guān)系，明確這兩個階段物質(zhì)變化和能量變化的關(guān)系。采用比較光反應(yīng)、暗反應(yīng)的場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化、實(shí)質(zhì)幾方面來理解和掌握。
29.植物成熟區(qū)表皮細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素和滲透吸水是兩個相對獨(dú)立的過程。 根細(xì)胞主要通過滲透作用吸收水分，而礦質(zhì)元素以離子形式通過主動運(yùn)輸進(jìn)行。前者的動力是蒸騰作用，后者的動力是ATP(呼吸作用)，同時需要載體(蛋白質(zhì)由遺傳物質(zhì)決定)。植物體吸入體內(nèi)的水，只有1%左右真正用于各種生理過程(如光合作用)和保留在植物體內(nèi)，而99%左右的水被蒸騰掉了。蒸騰作用在植物生活中非常重要，例如促進(jìn)水分吸收和運(yùn)輸和無機(jī)鹽的運(yùn)輸、降低葉片溫度等。
30.高等的多細(xì)胞動物，它們的體細(xì)胞只有通過內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。
31.糖類、脂類和蛋白質(zhì)之間是可以轉(zhuǎn)化的，并且是有條件的、互相制約著的。
蛋白質(zhì)、糖類和脂肪消化的最終產(chǎn)物分別是氨基酸、葡萄糖、甘油和脂肪酸。三大物質(zhì)代謝共同的終產(chǎn)物是二氧化碳和水，蛋白質(zhì)還有尿素。掌握其共同特點(diǎn)：三個來源和四條去路。
空腹飲奶會降低牛奶營養(yǎng)價值，因?yàn)榭崭癸嬘?，沒有淀粉類食物作鋪墊，牛奶中的蛋白質(zhì)和糖類就會替代淀粉而成為能量的主要供應(yīng)者，從而降低了牛奶的營養(yǎng)價值。
32.穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件。
有關(guān)呼吸作用計(jì)算的內(nèi)容，是考試熱點(diǎn)，解題關(guān)鍵：會熟練寫出呼吸作用化學(xué)方程式并配平。注意：不同生物有氧呼吸產(chǎn)物相同;不同生物，無氧呼吸產(chǎn)物不同，如乳酸菌、人體骨骼肌細(xì)胞、馬鈴薯塊莖、甜菜的塊根等無氧呼吸產(chǎn)生乳酸。酵母菌、蘋果果肉等無氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳。對于植物，還結(jié)合光合作用進(jìn)行計(jì)算。
◆正確解答新陳代謝類型題的關(guān)鍵
①正確理解新陳代謝的類型。新陳代謝類型包括：自養(yǎng)需氧型、自養(yǎng)厭氧型、異養(yǎng)需氧型、異氧厭氧型四種基本類型?、诶斡浀湫吞乩?。大部分植物是自養(yǎng)需氧型，而菟絲子是異養(yǎng)需氧植物。細(xì)菌大多數(shù)為異養(yǎng)需氧型，少數(shù)是自養(yǎng)型，如硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌屬于自養(yǎng)需氧型。又如綠色硫細(xì)菌、紫色硫細(xì)菌屬于自養(yǎng)厭氧型。大腸桿菌、乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌、肺結(jié)核桿菌等屬于異養(yǎng)厭氧型。
▲細(xì)菌的有氧呼吸在哪進(jìn)行?細(xì)菌屬于原核生物，細(xì)胞中沒有線粒體。好氧型細(xì)菌的有氧呼吸和真核生物的有氧呼吸基本相同，不同的是細(xì)菌的有氧呼吸是在細(xì)胞膜上進(jìn)行。
■與生物能源有關(guān)的幾個概念
生物能源的根本來源-太陽能 生物體的主要能源物質(zhì)-糖類(葡萄糖)
生物體內(nèi)儲存能量的主要物質(zhì)-脂肪、糖元等 生命活動的直接能源物質(zhì)-ATP
動物輔助能源物質(zhì)-磷酸肌酸
★發(fā)酵一般是指微生物的無氧呼吸。
▲面團(tuán)發(fā)久會變酸：面團(tuán)中酵母菌大量繁殖，一部分進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生CO2和水，一部分酵母菌在無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生酒精和CO2。CO2氣體遇熱膨脹，面團(tuán)就發(fā)起來了。當(dāng)面團(tuán)發(fā)久了，面團(tuán)會變酸，這是由于酵母中?；煊须s菌，如乳酸菌，有無氧條件下把葡萄糖分解成為乳酸的原因。
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