高中生物怎樣學(xué)
高中生物怎樣學(xué)
如何有效地掌握學(xué)習(xí) 高中生物的方法對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是迫切以及重要的，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中生物怎樣學(xué)，希望對(duì)你有幫助。
高中生物學(xué)習(xí)方法
第一，掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，采取“先記憶，后理解”的學(xué)習(xí)順序。眾所周知，學(xué)習(xí)都是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，高中生物也不例外，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，生物的學(xué)習(xí)是一門(mén)更“專業(yè)”的自然學(xué)科，高中教材中主要包含了細(xì)胞學(xué)說(shuō)、染色體相關(guān)知識(shí)介紹、光合作用的發(fā)現(xiàn)、酶的作用、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、基因工程、膜生物工程等一系列知識(shí)的介紹，這個(gè)科學(xué)體系同時(shí)也闡述了生物學(xué)從描述性生物學(xué)階段向?qū)嶒?yàn)生物學(xué)階段、分子生物學(xué)階段發(fā)展的三個(gè)階段。其中包含了大量的學(xué)術(shù)詞匯，很多情況下都是初學(xué)者比較陌生的，在對(duì)這些專業(yè)名詞不熟悉的情況下很難理解其中的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，越往后學(xué)只會(huì)舉步維艱。所以掌握了“記憶”這一層面的及初中知識(shí)積累之后再進(jìn)行理解和深入是十分必要的。然而記憶從何而來(lái)，當(dāng)然離不開(kāi)我們的課本，不能想起所以然，不能隨意將專業(yè)名詞口語(yǔ)化甚至與其他名詞弄混淆，教材課本中便包含了我們所要學(xué)的所有專業(yè)名詞概念和知識(shí)點(diǎn)。由此可以發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)變得通暢許多，雖然課本上很多知識(shí)點(diǎn)及概念表面上看上去比較淺顯，其實(shí)不然，正是這些貌似簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)奠定的生物學(xué)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地掌握它們會(huì)給我們今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。
第二，梳理生物這一學(xué)科知識(shí)中的內(nèi)在聯(lián)系，使其融會(huì)貫通，把前后知識(shí)點(diǎn)交織成網(wǎng)，如此長(zhǎng)期以往會(huì)和記憶形成良性循環(huán)，即有利于我們對(duì)生物規(guī)律的理解，又幫助我們?cè)俅斡洃洝Ｋ烙浻脖硰膩?lái)就是最低效和費(fèi)力的學(xué)習(xí)方法，如何使我們的學(xué)習(xí)事半功倍是至關(guān)重要的。生物研究的方法主要?dú)w為三大類：觀察法、假說(shuō)和實(shí)驗(yàn)、模型研究。生物學(xué)是源于生活而又高于生活的，如何從這三個(gè)方面來(lái)著手學(xué)習(xí)，我想首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣是最好的老師;其次是積極地有目的地進(jìn)行觀察和思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣;最后就是務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，將重點(diǎn)難點(diǎn)逐一擊破。例如比較生物各種結(jié)構(gòu)與整體或群體之間的關(guān)系，切記將重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)需要重點(diǎn)攻破，“人難我易”才是在學(xué)習(xí)和考試中最突出自己的境界，仔細(xì)地梳理自己的只是構(gòu)架會(huì)輕易的發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)盲點(diǎn)也是有限的，例如“物質(zhì)可以循環(huán)，能量則不能”“組織濃度高于血液會(huì)引起水腫”“原核細(xì)胞僅僅具備核糖這一細(xì)胞器”“神經(jīng)調(diào)節(jié)比較體液調(diào)節(jié)迅速精確及時(shí)間較短”……這一系列的知識(shí)點(diǎn)即是有難度的也是有限的，查漏補(bǔ)缺，真正把這些掌握了學(xué)好生物就不再是一件困難的事情。做好了這一點(diǎn)對(duì)大多數(shù)考試來(lái)說(shuō)都會(huì)受益匪淺。
第三，俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”，研究“考試說(shuō)明”，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)無(wú)疑是我們學(xué)習(xí)及考試的捷徑。“考試說(shuō)明”的落實(shí)很大程度上可以正確并有效地指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)和考試。高考的綱領(lǐng)性文件便是“考試說(shuō)明”，它清楚地列舉了考點(diǎn)、考試題型，以其為依據(jù)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)認(rèn)真學(xué)習(xí)，確定考試目的，按照要求來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，把生物這一學(xué)科掌握好便指日可待。并且絕大多數(shù)情況下考試的背景怎么變換都不會(huì)超越考綱脫離教材，說(shuō)到底還是萬(wàn)變不離其宗，重視教材課本和考試說(shuō)明是十分有必要的，相比較盲目地遨游題海這樣會(huì)更有針對(duì)性。要做好這一點(diǎn)就必須保證不脫離教材和考試說(shuō)明，在此之余進(jìn)行適量的練習(xí)和鞏固也是十分有必要的，過(guò)度的訓(xùn)練也不是很提倡，畢竟學(xué)生精力有限，需要考慮時(shí)間的允許與否和效果好壞。
第四，所有學(xué)科的開(kāi)設(shè)都是有其實(shí)用和發(fā)展用途的，注重實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，關(guān)注生物學(xué)科時(shí)事，提高動(dòng)手及創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育目的是所在。在高中學(xué)習(xí)階段注重這方面能力及習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)我們將來(lái)的發(fā)展是十分有益的。一方面在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中要切實(shí)落實(shí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的互動(dòng)，即使師生之間的互動(dòng)又要是課本和動(dòng)手能力之間的互動(dòng)，更是吸收知識(shí)和主動(dòng)創(chuàng)新能力之間的互動(dòng)，結(jié)合視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面的刺激來(lái)生動(dòng)課堂，以奇特生物現(xiàn)象吸引學(xué)生探索并加深其對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。另一方面，關(guān)注生物學(xué)科方面的新聞及發(fā)展對(duì)開(kāi)拓我們的視野是十分有幫助的，時(shí)事的發(fā)展往往也會(huì)是生物高考中常常采用的背景，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)某些程度上來(lái)說(shuō)有益于考生的考場(chǎng)發(fā)揮。并且生物相關(guān)課外知識(shí)的汲取結(jié)合課堂知識(shí)的研究極大地幫助了生物學(xué)習(xí)的靈活性的提升，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和全方位的發(fā)展是有幫助的。
提高高中生物學(xué)習(xí)興趣的方法
設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。”情境教學(xué)能夠使學(xué)生被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而激發(fā)對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)對(duì)生物知識(shí)真摯而深厚的情感。在課堂教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些情境，尤其是問(wèn)題情境，能更好地觸發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，取得好的教學(xué)效果。
開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又愛(ài)好生物的學(xué)生，可以組織生物課外活動(dòng)小組。通過(guò)課外興趣小組活動(dòng)，鞏固生物基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能，開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物這門(mén)科學(xué)的興趣。興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容可以是利用課余時(shí)間對(duì)某一實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，用還可以讓初中生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單操作與實(shí)際生活有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如：學(xué)會(huì)如何嫁接，扦插，如何給果樹(shù)人工授粉當(dāng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的成就感油然而生，也就更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
抓好中、差生，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
在平時(shí)的教學(xué)中，針對(duì)中、差生的基本特點(diǎn)，首先應(yīng)從思想上關(guān)心他們。經(jīng)常找他們談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法;其次，在課堂教學(xué)中，就應(yīng)給他們以充分的照顧，啟發(fā)引導(dǎo)，為解決問(wèn)題設(shè)置不同層次的臺(tái)階，點(diǎn)燃他們思維的火花，讓他們解決力所能及的問(wèn)題，從而體驗(yàn)到成功的喜悅和自豪，增強(qiáng)他們的自信心;再則，在課外滿腔熱情地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺，攻克生物學(xué)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，使他們克服自卑感，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，使他們“親其師、愛(ài)其業(yè)”，學(xué)習(xí)生物的興趣，不會(huì)隨時(shí)間的推移、難度的增加而淡化。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)興趣
生物科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，加強(qiáng)生物科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
由于初中學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣不易持久等特點(diǎn)，常使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)難以組織，不易達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)興趣。
1、在每次實(shí)驗(yàn)前先闡明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓同學(xué)們心中有數(shù)，目的明確。
2、在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中讓每位同學(xué)都帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而后教師引導(dǎo)學(xué)生討論或教
師共同探討解決問(wèn)題，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)的主觀能動(dòng)性
3、實(shí)驗(yàn)盡可能采用活體解剖，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
4、實(shí)驗(yàn)小結(jié)時(shí)可指定一位學(xué)生上臺(tái)指示掛圖，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同小結(jié)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課所觀察到的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)提出問(wèn)題，進(jìn)行課后總結(jié)提高，促使同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，加深印象，幫助理解記憶。
5、對(duì)于實(shí)驗(yàn)完成較好的同學(xué)，教師可當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)同學(xué)們之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)們認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。
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