怎樣才能學好高中生物
怎樣才能學好高中生物
高中生物在高考中又占據(jù)著重要的地位，因此，我們要掌握科學的學習方法，這樣才能做到事半功倍，下面是學習啦小編給大家?guī)淼脑鯓硬拍軐W好高中生物，希望對你有幫助。
學好高中生物的方法
一、運用正確的思維方法
1.概念
概念是一種思維形式，是反映客觀事物一般本質(zhì)特征的。我們在認識事物和學習知識的過程中，把所感覺到和學習到的事物或知識的共同特點抽出來，加以概括，就形成了概念。一般來說，一個詞就可以是一個概念，這樣，我們面對的概念是非常龐雜的，其實許多詞(或概念)是我們以前學過的，成為我們學習的新詞(或概念)的基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在所說的概念，是指過去從未學習過的，從未接觸過的概念，可稱之為基本概念。在高中《生物》的學習中，會遇到許多基本概念，下面結(jié)合具體實例來進一步說明概念的形成。
例如，酶就是一個很重要的基本概念，這一概念是怎樣形成的呢?原來在生物體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了許許多多種特殊的蛋白質(zhì)，它們都具有催化生物體和細胞新陳代謝中各種生物化學反應(yīng)的能力，而且它們都是由生活著的細胞產(chǎn)生的，它們還具有多樣性、專一性、高效性和需要一定的物理、化學條件等特性。對于上千種以上的所有的酶的特性，進行分析后，將其中共同的、最本質(zhì)的特性抽出來，并加以概括，用極精練的語言來表述，這樣就形成了“酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化能力的一種特殊蛋白質(zhì)”這樣一個概念。因此，概念是指通過抽象和概括而形成的對事物的本質(zhì)特征的反映。
2.判斷
由于我們學習的知識是多種多樣的，因而概念是豐富多彩的，而一個概念只能反映某一個或某一類特定的知識內(nèi)容，至于概念與概念之間有什么關(guān)系，概念本身是無法表達的，這就需要進一步運用判斷的思維形式了。
判斷是指確定事物的特性或事物之間關(guān)系的思維形式，判斷的過程，實質(zhì)上是對事物的某種肯定認識或否定認識的確定，即不是肯定某事物有某種特性或事物間有某種聯(lián)系，就是否定它們。例如，當我們掌握了自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸這三個概念后，就可以判斷它們彼此之間的關(guān)系，而這種判斷經(jīng)常出現(xiàn)在測驗和考試題中。
二、學習生物學知識要重在理解、勤于思考
生物學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。
1.要重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法
生物科學的內(nèi)容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視學生生物科學研究的過程，并且從中領(lǐng)會生物科學的研究方法。
2.要重視觀察和實驗，生物學是一門實驗科學
沒有觀察和實驗，生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力。
3.要重視理論聯(lián)系實際，學以致用
三、運用比較法學生物
生物學是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應(yīng)該注意理解科學技術(shù)和社會(STS)之間的相互關(guān)系，理解所學知識的社會價值，并且運用所學的生物學知識去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。
比較是認識事物的重要方法，它能揭示事物本質(zhì)特點，使我們獲得準確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用。生物這一科目概念多，難記憶易混淆，而且諸多生命活動之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統(tǒng)一的關(guān)系，因此，生物這一科特別適合應(yīng)用比較法來進行學習。通過找出這些概念和原理之間的異同點進行比較，可以幫助我們把握這些概念的實質(zhì)，加深多知識的理解和記憶。
例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動。光合作用的實質(zhì)是合成有機物，儲存能量;呼吸作用的實質(zhì)是分解的有機物，釋放光能。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產(chǎn)物，可以說，如果沒有光合作用，呼吸作用就無法進行;另一方面，光合作用過程中，原料和產(chǎn)物的運輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯(lián)系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動正常進行。
其他能進行比較的概念還有很多，如動物細胞與植物細胞、冬眠與夏眠等等。比較時需注意對比較對象全面了解，然后確定比較項目，并做法哦簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這兩類生理過程，可從場所、條件、過程、結(jié)果、意義等進行全面了解。
四、重視知識的提取和運用
考試時應(yīng)該怎樣把知識提取出來呢?我想，首先應(yīng)該確信自己每個知識點都弄懂了，遇到一個問題時，要做的就是把答案從大腦中提取出來?？吹揭粋€題目，先把握住這道題要考的是什么知識點，然后以這個知識點為關(guān)鍵詞，搜索若干個出相關(guān)的知識點，就像在網(wǎng)上搜索資料一樣;簡單的題目答案一下子就找出來了，而復(fù)雜的題目則需要在搜索出來的知識點中選擇一個最適合的或是搜索出所有合適的知識點。后一種方法在生物考試中尤為重要，因為生物這門學科的特點就是有很強的聯(lián)系性，生物體各種形狀和功能的聯(lián)系決定了我們學的各個知識點的聯(lián)系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡答題，全面和體現(xiàn)聯(lián)系是取得高分的關(guān)鍵。牢固的基礎(chǔ)知識、完善的知識結(jié)構(gòu)和開闊靈活的思路則是學好這門課，考出好成績的根本。
高中生物復(fù)習計劃
1 分章復(fù)習(第一輪復(fù)習)階段。分章復(fù)習階段的時間安排在9 月初至翌年1 月，該階段的復(fù)習任務(wù)是理清單元知識點和夯實基礎(chǔ)。
2 專題復(fù)習階段。專題復(fù)習階段的時間安排在2 月到3月初，該階段的復(fù)習任務(wù)是加強學科內(nèi)綜合，使知識系統(tǒng)化和形成命題網(wǎng)絡(luò)(即知識塊)。這個階段的復(fù)習實際上是在分章復(fù)習和夯實基礎(chǔ)的前提下引導(dǎo)學生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。
3 模擬測試階段。模擬測試階段的時間安排在3 月中旬至5 月中旬，這個階段的復(fù)習任務(wù)是引導(dǎo)學生綜合運用已掌握的知識來解決問題，對知識有個全面、完整、準確的掌握并反映在習題的解決上。通過這種適量的模擬測試過程，使學生的解題能力和技巧、解題速度得以提高，并培養(yǎng)他們應(yīng)考的良好心理素質(zhì)。
4 查漏補缺階段。查漏補缺階段的時間安排在5 月下旬到高考前，主要任務(wù)是幫助學生查漏補缺和適應(yīng)高考環(huán)境。在實際教學過程中，由于進入高三后往往還要進行一段時間的選修內(nèi)容教學，因此第一輪復(fù)習在時間上會推后和延遲，可適當對復(fù)習時間進行調(diào)整。
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