2017高考生物解題技巧
2017高考生物解題技巧
在高考生物中，不僅需要將課本上的知識點理解透徹，更要懂得解題技巧。以下是學習啦小編為您整理的關于2017高考生物解題技巧的相關資料，希望對您的學習有所幫助。
2017高考生物解題技巧
選擇題審題、解題方法和技巧
1. 提倡“兩遍讀題”
第一遍，快速閱讀，抓關鍵詞;第二遍，放慢速度，縮小范圍。限定(主語、條件、要求、特征等)。
例1、(2007天津卷理綜卷第4題)下圖表示玉米種子的形成和萌發(fā)過程。據圖分析正確的敘述是( )
A. ①與③細胞的基因型可能不同
B. ①結構由胚芽、胚軸、胚根和胚柄四部分構成
C. ②結構會出現在所有被子植物的成熟種子中
D. ④過程的初期需要添加必需礦質元素
解析：讀第一遍，明白①、②、③、④所表示的意思，①代表胚，②代表胚乳，③代表珠被，④代表種子的形成和萌發(fā)。如果我們不讀第二遍，在考場緊張的氣氛中，一般不太明白題意。讀第二遍，明白答案的四個選項是對①、②、③、④所表示的意思的表述。B選項，沒有胚柄，而應該是子葉;C選項，胚乳只出現單子葉植物成熟種子中;D選項，④過程的初期主要是種子的萌發(fā)，這個時候種子不能吸收利用礦質元素;A選項，①存在于受精作用中，基因型由精子和卵細胞組合而來，③的基因型直接來自于親本，可能不同。答案：A
技巧詮釋：有些選擇題表述、邏輯等方面稍微復雜一點，讀第一遍一般不太明白題意。如果我們采取兩遍讀題，通過抓關鍵詞，從題干的主語、條件、要求、特征等方面進行限定，在結合答案選項，就能比較準確地明確試題所要考查的知識點、目的及能力要求等。
轉 載請注 明出處：天 星教育 試題 調研《考前 搶分必備》
2. 掌握“錯誤原理”
“知識錯誤”排第一，“邏輯錯誤”排第二，“表述錯誤”排第三，“與題干要求不吻合”。排第四。
例2、(2008四川理綜卷第3題)下列關于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，錯誤的是( )
A。在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后，其抵抗力穩(wěn)定性提高
B。在一塊牧草地上通過管理提高某種牧草的產量后，其抵抗力穩(wěn)定性提高
C。在一塊牧草地上栽種喬木形成樹林后，其恢復力穩(wěn)定性下降
D。一塊牧棄耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力穩(wěn)定性提高
解析：一般地說，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結構越簡單，自動調節(jié)能力就越小，抵抗力穩(wěn)定性就越低。相反，生態(tài)系統(tǒng)中各個營養(yǎng)級的生物種類越多，營養(yǎng)結構越復雜，自動調節(jié)能力就越大，抵抗力穩(wěn)定性就越高。抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性一般呈相反的關系。牧草地上通過管理提高某種牧草的產量，可能會使雜草等其他植物的種類和數量減少，導致抵抗力穩(wěn)定性降低。B選項，提高了牧草的產量，并未豐富其物種，營養(yǎng)結構、群落結構等并沒有變復雜。屬于知識性錯誤，當然，也涉及表述性錯誤。答案：B
技巧詮釋：在近幾年的高考生物試題中，這類“正確的是”、“不正確的是”、“錯誤的是”試題將近了選擇題的一般以上。其實，對這類試題來說，只要我們掌握“錯誤原理”，明確“知識錯誤”是不可原諒的錯誤，“邏輯錯誤”、“表述錯誤”的迷惑性較大，有些答案選項是正確的，但是與題干要求無關，也就能輕松作答了。
3. 啟用“對比思維”，有時候用“已知”推導“未知”
采取先對比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個選項常常存在對比關系，通過對比后，一般都可以剔除有的選項。如果出現一些未知的知識或者選項，采取用已知的知識對比、排除后，推導出未知的知識或者選項正確或是錯誤。
例3、(2007天津理綜卷卷第6題)某植株成熟葉正常，部分幼葉出現病態(tài)，用Ca(NO3)2根部施肥后幼葉恢復正常。下面是施肥后根尖成熟區(qū)細胞吸收Ca2+、NO-3和H2O的示意圖，正確的是( )
解析：從題干描述來看，“部分幼葉出現病態(tài)，用Ca(NO3)2根部施肥后幼葉恢復正常。”說明植株缺乏Ca，而不缺乏N元素。所以，施肥后根尖成熟區(qū)細胞吸收礦質元素的情況應該為：Ca2+的吸收逐漸增加后達到平衡(載體有限)，去掉D選項;NO-3的吸收基本不變，去掉B選項;H2O的吸收由于收濃度的影響，吸收情況應該是先減少后增加，在趨于平衡，去掉A選項。答案：C
技巧詮釋：圖表類，特別是表格和坐標圖類選擇題，常常需要我們啟用“對比思維”，注意橫向對比、縱向對比，甚至多方向對比，進而找出合適的選項。而針對有的選擇題涉及到新材料、新情景、新知識等新內容的情況，我們要用“已知”推“未知”，即，如果三個已知選項都是錯誤的，那那個未知的選項就應該是正確的;如果兩個已知的選項是錯誤的，那個未知的選項是錯誤的，那另一個選項就是正確的。
4. 注意一些生物學科特有的“潛規(guī)則”
每個學科都有自己的學科特點，都有一些特有的“潛規(guī)則”。當然，生物學科也有一些特有的“潛規(guī)則”。比如，驗證性實驗試題的結論一般要求與教材上的正面知識一致;課本上出現過的遺傳性狀(遺傳病)要依據課本書寫和推導;“遺傳類型”沒有特別指明的情況下指的是“表現型”;遺傳系譜圖推導中沒有說明“有病”指的就是“正常”等等。
例4、用放置太久的洗碗水做水質污染實驗時，不能使0.01%亞甲基藍溶液褪色，其合理解釋是
A。溶解氧太低，好氧細菌已死亡 B。亞甲基藍溶液濃度太低
C。好氧細菌大量繁殖 D。溶解氧太多
解析：0.01%亞甲基藍溶液是活體染色劑，不影響生物(細菌)的正常生理活動。好氧性細菌可以在洗碗水中大量繁殖，將藍色的亞甲基藍陽離子吸收到細菌細胞內，從而使0.01%亞甲基藍溶液的藍色褪去。故人們常利用亞甲基藍作為指示劑，根據藍色的褪色程度來鑒定水質的污染(檢測好氧性細菌的相對數量)程度。當洗碗水放置時間過長時，水中溶解氧太低，好氧性細菌死亡，就不能進行有效地鑒定。同學們應該掌握指示劑變色的原理，注意水污染可能產生的影響及水體自身凈化所發(fā)生的變化。這些實驗知識都要求與課本的正面知識(原理、操作、現象、結果、結論等)一致。答案：A
技巧詮釋：在解答一些特殊選擇題的時，我們除了掌握相關知識外，還要注意一些學科特有的或者某些知識點特有的“潛規(guī)則”。只有在考慮了這些“潛規(guī)則”和知識陷阱的前提下選擇出來的答案才能不被某些選項的迷惑。當然，有些同學或許會問：“那有那些潛規(guī)則呢?”，這個需要同學們慢慢去收集和整理。只有這樣，你們才能達到真正的理解和掌握。
5. 幾種常見的選擇題解題技巧
Ⅰ. 認真審閱題干，確定解題思路。
選擇題的題干屬于已知提示部分，它規(guī)定了選擇的內容及要求?，F今高考注重學生能力的培養(yǎng)，題干的設置更復雜更隱晦更難把握，而此類試題一旦審題失誤，必錯無疑。故認真審閱題干，清除干擾，挖掘隱含，明確題目要求，就顯得尤為重要。審題應本著以下幾個方面：
(1)審限定條件。
限定條件的種類很多，如時間、原因、影響等。限定的程度也不同，如根本、直接、最終等。選擇的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正確、錯誤等。描述的對象也有不同，如植物細胞、動物細胞，C3植物、C4植物，葉肉細胞、根尖細胞，細菌、真菌，原核生物、真核生物等。這些限定條件，其設問指向不同，往往提示了解題的思路。故應注意相關概念的區(qū)別，掌握相關概念的內涵。
(2)審隱含條件。
隱含條件是指隱含于相關概念、圖形和生活常識中，而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，是解題成敗的關鍵。故應仔細閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含，補充題干。
(3)審干擾因素。
干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無關的信息，干擾考生的解題思路，增加試題難度。故應有過硬的基礎知識、敏銳的洞察力，分析題干，排除干擾。
例5、(2008理綜全國卷Ⅰ第1題)為了驗證用胰島素具有降低血糖含量的作用，在設計實驗方案時，如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標，則下列對實驗組注射藥物的順序，正確的是( )
A 先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液
B. 先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液
C. 先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水
D. 先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液
解析：通過審題易知，本題主要考查自身對照的運用。由于實驗目的是“為了驗證用胰島素具有降低血糖含量的作用”，故能確定實驗變量為：“胰島素 ”。實驗組應先注射胰島素溶液。審題時注意，觀測指標設置為“小鼠癥狀的變化”，如何進一步確定相關癥狀與葡萄糖有關，故應 “后注射葡萄糖溶液”。給正常小鼠注射胰島素溶液會使鼠體內的血糖濃度迅速降低而出現休克等癥狀，而此癥狀可通過補充血糖來恢復。注射胰島素出現癥狀只能說明胰島素與癥狀的相關性;用注射葡萄糖溶液使癥狀消失說明了此癥狀與葡萄糖濃度的相關性。答案：A
Ⅱ. 根據題型特點，采用不同方法
(1)淘汰排除法
根據題干所給的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個淘汰排除，達到去偽存真，以獲得正確的答案。這種方法適合于多種形式的選擇題。
(2)比較篩選法
將題目所提供的備選答案進行比較，將與題目要求不符者分步篩選掉，以求得正確答案。對于所提供的備選答案具有二重以上的前提條件或正確答案和錯誤答案彼此相似的題目宜用此法。
(3)直選法
對考查生物基本概念、原理、過程、規(guī)律的記憶型單選題，可利用已有知識信息，直接選出正確答案。
(4)推理法
解題時，從已知條件出發(fā)，正確運用有關的生物概念和原理進行步步逼近的邏輯推理，進而求得正確答案。對于比較集中考查生物基本概念和理論的題目宜用此法。
(5)綜合分析法
對于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進行細致分析、嚴謹的推理、正確的判斷才可能得出正確答案。這樣的方法稱為綜合分析法。解答復雜的選擇題、及多選題多用此法。
例6、(2008北京理綜卷第2題)人被犬咬傷后，為防止狂犬病發(fā)生，需要注射由滅活狂犬病毒制成的疫苗。疫苗在人體內可引起的免疫反應是( )
A。刺激效應T 細胞分化成為記憶細胞
B。刺激吞噬細胞產生抗狂犬病毒抗體
C。可促進效應B 細胞釋放出淋巴因子
D。產生與狂犬病毒特異性結合的抗體
解析：注射由滅活狂犬病毒制成的疫苗(抗原)，刺激人體免疫系統(tǒng)產生特異性的抗體，從而把可能侵入人體內的狂犬病毒清除掉。這是被動免疫，也是體液免疫(如果狂犬病毒侵入細胞內，主要是神經細胞內，就很難預防和治療了)?？贵w是由效應B 細胞產生的，淋巴因子是由效應T 細胞產生的，抗原再次刺激記憶細胞時會分化增殖形成大量效應細胞。答案：D
總之，選擇題的解法形式多種多樣，有時同一題目可以用各種不同方法來進行解答。因此，我們解答選擇題時，可以“不擇手段”來進行選擇，即根據題型的要求，靈活、熟練地運用各種不同的解題方法與技巧，達到快速、準確求解的目的。
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