2017高中生物最新輔導(dǎo)書(shū)籍推薦
我們?cè)谏细咧袑W(xué)習(xí)生物的時(shí)候，通常都是要選購(gòu)一些輔導(dǎo)書(shū)來(lái)提高自己對(duì)生物的復(fù)習(xí)效率。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生物輔導(dǎo)書(shū)篇目，希望對(duì)大家有所幫助!
高中生物輔導(dǎo)書(shū)推薦
許多準(zhǔn)備參加生物競(jìng)賽的高中小盆友總會(huì)向別人請(qǐng)教買(mǎi)什么輔導(dǎo)資料最好，問(wèn)的人多了，答案也就五花八門(mén)，然并卵，在這浩如煙海的書(shū)目中也是茫然無(wú)措。特此歸納整理了各方建議，希望能對(duì)生競(jìng)選手們有所幫助。
首先，要知道什么是生物聯(lián)賽。我們通常所說(shuō)的中學(xué)生物學(xué)奧賽是分為以下五個(gè)賽程的：各省的初賽、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)冬令營(yíng)、國(guó)際中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽(即IBO)。就是通過(guò)這層層的嚴(yán)格選拔，在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)掘出高手中的高手作為國(guó)家對(duì)選手參加IBO，為國(guó)爭(zhēng)光。而當(dāng)下由于很多高校都把學(xué)科競(jìng)賽省賽成績(jī)作為自主招生申請(qǐng)條件之一，所以作為第二階段的全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽也就獲得更多的關(guān)注了。
其次，要知道生物聯(lián)賽的考核內(nèi)容。我們都知道該考試以高中生物學(xué)為基礎(chǔ)，并會(huì)擴(kuò)展至高校普通生物學(xué)內(nèi)容，具體考核點(diǎn)與分值分布是這樣的：
1.細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、生物信息學(xué) (25%)
2.植物和動(dòng)物的解剖、生理、組織和器官的結(jié)構(gòu)與功能 (30%)
3.動(dòng)物行為學(xué)、生態(tài)學(xué) (20%)
4.遺傳學(xué)與進(jìn)化生物學(xué)、生物系統(tǒng)學(xué) (25%)
最后回歸主題吧，到底該準(zhǔn)備些什么備考資料呢?
入門(mén)篇：
吳相鈺著《陳閱增普通生物學(xué)》——高等教育出版社(看過(guò)之后對(duì)生物有個(gè)大致的概念)
尹長(zhǎng)明著《生物奧林匹克競(jìng)賽教程》——湖南師范大學(xué)出版社
北京大學(xué)生物學(xué)家編著《精英教案》基礎(chǔ)生物教程(上、中、下冊(cè))——軍事誼文出版社
北京大學(xué)生物學(xué)家編著《精英教案》生物習(xí)題專(zhuān)集——軍事誼文出版社
拔高篇：
劉凌云著《細(xì)胞生物學(xué)》——高等教育出版社
劉凌云、鄭光美著《普通動(dòng)物學(xué)》——高等教育出版社
王玢、左明雪著《人體及動(dòng)物生理學(xué)》——高等教育出版社
陸時(shí)萬(wàn)著《植物學(xué)》(上、下冊(cè))——高等教育出版社
潘瑞熾《植物生理學(xué)》——高等教育出版社
尚玉昌著《動(dòng)物行為學(xué)》——北京大學(xué)出版社
尚玉昌著《普通生態(tài)學(xué)》——北京大學(xué)出版社
余瑞元著《生物化學(xué)》——高等教育出版社
劉祖洞著《遺傳學(xué)》——高等教育出版社
蘇宏鑫著《高中生物奧賽講義》——浙江大學(xué)出版社
北京大學(xué)生物學(xué)家編著《精英教案》生物賽題分析——軍事誼文出版社
方淳、葉建偉著《沖刺——全國(guó)高中生物聯(lián)賽》——浙江大學(xué)出版社
真題篇：
北京大學(xué)生物學(xué)家編著《精英教案》生物試題解析——軍事誼文出版社
奧狐教育天科學(xué)堂研究院主編《2016版高中生物學(xué)聯(lián)賽歷年真題及解析紅寶書(shū)》
高中生物復(fù)習(xí)答疑
問(wèn)題1：現(xiàn)在是回歸課本還是多做題
老師：在回歸課本的同時(shí)，適當(dāng)練習(xí)，保持做題的感覺(jué)。
問(wèn)題2：考試時(shí)有時(shí)怎么也進(jìn)入不了狀態(tài)，很緊張，啥也不會(huì)了，腦子很空，就是找不到考試感覺(jué)，怎么辦?越考越差，希望老師給點(diǎn)建議，這是怎么回事?
老師：考試除了考查知識(shí)點(diǎn)，心態(tài)調(diào)整也是很重要的一件事情。上了考場(chǎng)一是要給自己信心，要給自己積極的心理暗示，另外，上了考場(chǎng)適當(dāng)降低目標(biāo)有助于放松。
問(wèn)題3：已到五月，多刷題還有用嗎?生物還能提高么?
老師：什么時(shí)候努力都是不晚的，建議先從高頻考點(diǎn)刷起。
問(wèn)題4：遺傳題高一時(shí)會(huì)，但現(xiàn)在高三每次都不懂題意，不知道對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，但數(shù)學(xué)計(jì)算都會(huì)，就是不懂題，其它兩本書(shū)也學(xué)得不好，我應(yīng)該先在遺傳題下功夫嗎?還是把其它先學(xué)好?
老師：先從高頻考點(diǎn)抓起，遺傳通常是耗時(shí)較多的地方，建議先從高頻考點(diǎn)，比較容易理解的上手。
問(wèn)題5：理綜生物時(shí)間不夠正確率低怎么辦
老師：平時(shí)練習(xí)要計(jì)時(shí)，遇到不會(huì)的題目要學(xué)會(huì)舍得。
問(wèn)題6：知識(shí) 點(diǎn)，沒(méi)問(wèn)題，但答題沒(méi)方向，怎么做題都沒(méi)用
老師：①找題眼，找到題目的關(guān)鍵詞;②套知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)題眼聯(lián)系是在考查哪部分知識(shí)點(diǎn);③回憶知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)跟題目聯(lián)系起來(lái)，定位到考試的細(xì)節(jié);④分析選項(xiàng)或者信息，得出正確答案。
另外，平時(shí)練題不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，多注意總結(jié)解題思路和答題方法，練一類(lèi)題會(huì)一類(lèi)。
問(wèn)題7：如何快速提高生物分?jǐn)?shù)
老師：生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)類(lèi)學(xué)科，需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)較多。想要快速的看到效果，建議從高頻考點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)背誦做起，保證高頻考點(diǎn)的題目能拿到80的分?jǐn)?shù)。
問(wèn)題8：能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)有何區(qū)別?
老師：物質(zhì)循環(huán)強(qiáng)調(diào)循環(huán)，指生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中處于一種不斷循環(huán)往復(fù)的狀態(tài)。而能量流動(dòng)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的。一定要注意能量流動(dòng)不能循環(huán)。
問(wèn)題9：能量去路中，一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)流給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量是下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量還是下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入量，還有能量利用效率公式是什么?
老師：能量的傳遞效率指的是相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量之比，是從一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量傳遞到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量。用下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量÷上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量，即為傳遞效率。
問(wèn)題10：流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的總能量嗎?
老師：在自然界，流經(jīng)某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能。如果有人為調(diào)控，除了這部分，可能還會(huì)有人工輸入的能量，具體要看題目信息。
高中生物復(fù)習(xí)思路
選修新課學(xué)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的全面鞏固，構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，把必修選修三冊(cè)教材共十四個(gè)單元分七個(gè)專(zhuān)題，側(cè)重跨章節(jié)知識(shí)聯(lián)系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)綜合分析、知識(shí)遷移能力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于課堂限時(shí)訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練。讓師生做到心中有數(shù)，有章可循。
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建一些知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。另外，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。
第二輪復(fù)習(xí)不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、綜合和深化。第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識(shí)間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，即進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。看糾錯(cuò)本，加強(qiáng)記憶。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。
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