凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)習(xí)生物需要講究方法和技巧，要對(duì)所學(xué)科目進(jìn)行合理的安排。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高考生物第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!

　　高考生物第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　一、時(shí)間安排

　　二、專題要點(diǎn)

　　專題1

　　本專題知識(shí)是其他生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，可分出以下小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)：化學(xué)元素專題、水專題、無(wú)機(jī)物專題、糖類專題、蛋白質(zhì)專題、核酸專題、原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能專題、真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞工程專題。

　　專題2

　　本專題知識(shí)是高考的重點(diǎn)之一，主要是強(qiáng)化知識(shí)的整體性，注重選修教材與必修教材的融合。如從植物的整體性和動(dòng)物的整體性中可以分出酶和專題、植物代謝專題、動(dòng)物代謝專題、微生物代謝專題、生物的代謝類型等專題。在復(fù)習(xí)植物代謝專題時(shí)，對(duì)有關(guān)光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。和光合作用、呼吸作用相關(guān)的綜合題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要有足夠重視。復(fù)習(xí)生物的代謝類型時(shí)，歸納整理出高中生物所涉及到的各種生物，特別是教材上提到的一些常見(jiàn)生物的代謝特點(diǎn)。微生物的代謝專題中。了解酵母菌、硝化細(xì)菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌的代謝特點(diǎn)、微生物的生長(zhǎng)曲線要與種群增長(zhǎng)的“S”型、“J”型曲線相區(qū)分等。

　　專題3

　　本專題中植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，除了清楚教材中的知識(shí)點(diǎn)之外，還應(yīng)清楚如植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸，宇宙飛船上植物的向光性、向地性等問(wèn)題。體液調(diào)節(jié)部分，整理高中教材中所涉及到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，下丘腦功能。在復(fù)習(xí)免疫時(shí)要?dú)w納總結(jié)造血干細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞的形成、特點(diǎn)和功能。

　　專題4

　　細(xì)胞分裂專題、細(xì)胞的全能性專題?；ā⒐麑?shí)、種子的結(jié)構(gòu)，雙受精現(xiàn)象，種子的萌發(fā)和形成專題。

　　專題5

　　本專題也是高考重點(diǎn)之一，包括遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)專題、遺傳的基本規(guī)律專題、生物的變異專題、育種專題、進(jìn)化專題。遺傳的基本規(guī)律專題要選擇經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，掌握對(duì)細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的分析與判斷，遺傳病、遺傳方式的判別，概率計(jì)算等。育種專題要把三本書(shū)中所涉及到的所有育種方法進(jìn)行歸類、整理、比較，通過(guò)典型例題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　專題6

　　本專題是高考?？键c(diǎn)，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開(kāi)，理清生態(tài)系統(tǒng)的類型、結(jié)構(gòu)、功能，還要聯(lián)系光合作用，呼吸作用，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、能量代謝等知識(shí)。另外，還應(yīng)注意生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)。

　　專題7

　　從近幾年的高考試題分析可知，對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查既有書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)，又有對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行遷移的實(shí)驗(yàn)。任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究中，能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情境中或相關(guān)的生物學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。

　　因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作，能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容。從近幾年高考試卷分析，主要側(cè)重于代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)等有關(guān)內(nèi)容，常以設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)，續(xù)寫實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析和推論以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)的形式出現(xiàn)。但近兩年來(lái)，完整實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題已不多見(jiàn)。解題時(shí)關(guān)鍵抓住題干中所給出的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，則確定實(shí)驗(yàn)變量，提出假設(shè)和預(yù)期，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和推論等問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

　　實(shí)驗(yàn)專題包括：

　　(1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)

　　(2)糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)。

　　(3)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　(4)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

　　三、復(fù)習(xí)方法

　　比較復(fù)習(xí)法

　　要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細(xì)胞的比較，三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等等。

　　串連復(fù)習(xí)法

　　復(fù)習(xí)時(shí)，考生應(yīng)把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)，對(duì)知識(shí)有全面的理解。例如，有關(guān)蛋白質(zhì)的知識(shí)主要分散于第一章、第二章、第五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場(chǎng)所、結(jié)構(gòu)和功能;第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等;第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生理過(guò)程。

　　聯(lián)想遷移法

　　例如線粒體可以聯(lián)系到呼吸作用、能力轉(zhuǎn)換、細(xì)胞質(zhì)遺傳、模的結(jié)構(gòu)功能等等。
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