學(xué)習(xí)需要講究方法和技巧，用對(duì)方法做什么事情都會(huì)事半功倍。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高考生物得高分的秘訣，希望對(duì)大家有所幫助!

　　高考生物高分秘訣：三種能力一個(gè)都不能少!

　　一、審題能力

　　審題能力的考查，就是通過考生對(duì)文字、圖解、表格、數(shù)據(jù)資料等所表達(dá)的有關(guān)生物學(xué)基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)過程結(jié)果、內(nèi)容和意義的理解、分析，來考查考生獲取知識(shí)和信息的能力。其核心要求是知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，即：解決新情境中的生物學(xué)問題。審題能力是一種綜合能力，它不但包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，而且包含認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度等非智力因素。高考對(duì)考生審題能力的要求有提高的趨勢(shì)，在試題命制中常巧設(shè)關(guān)鍵詞語、限制條件、隱含條件，考查考生能否通過閱讀，抓住題目所提供的相對(duì)較新的信息，并進(jìn)一步與已學(xué)過的知識(shí)與技能相聯(lián)系(結(jié)合、重組、轉(zhuǎn)換或遷移)，用以分析問題和解決問題，突出了對(duì)考生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之上學(xué)習(xí)能力的考查。

　　提高審題能力，應(yīng)注意夯實(shí)學(xué)科雙基;善于捕捉與生物學(xué)相關(guān)的自然與社會(huì)現(xiàn)象，大膽聯(lián)想，合理類比、遷移;重視熱點(diǎn)問題中的學(xué)科知識(shí)運(yùn)用，明確與相關(guān)學(xué)科、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，因?yàn)榱私馍茖W(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義是高考理綜生物試題考查的能力要求之一。在審題時(shí)，可依據(jù)“找出關(guān)鍵詞語→弄清答題的方向和要求→找準(zhǔn)試題設(shè)問和教材知識(shí)和技能的結(jié)合點(diǎn)”的審題程序，克服思維定勢(shì)的負(fù)面影響，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

　　二、思維能力

　　思維的過程，實(shí)質(zhì)上就是運(yùn)用比較和歸類、分析和綜合、抽象和概括、系統(tǒng)化和具體化、演繹和歸納的方法去認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)的過程。思維能力即認(rèn)識(shí)能力，是智力的核心。理綜生物試題強(qiáng)調(diào)通過學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，突出對(duì)理解能力、推理能力和分析綜合能力等的考查。

　　1.理解能力的考查

　　理解能力的考查要求是：能應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語，正確闡述基本的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理和方法。并能運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)解釋和解決生活生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的一些相關(guān)生物學(xué)問題。即不僅“知其然”，還能“知其所以然”。其核心要求是：使用專業(yè)術(shù)語恰當(dāng);理解各種表達(dá)形式和各種表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換。概念的篩選和遷移是重點(diǎn)，“準(zhǔn)確”是關(guān)鍵。

　　提高理解能力，應(yīng)注意在對(duì)生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理和方法理解的基礎(chǔ)上回歸到教材相關(guān)的科學(xué)準(zhǔn)確描述;在解題時(shí)，理解各種表達(dá)形式和各種表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換，有意識(shí)地運(yùn)用專業(yè)術(shù)語來恰當(dāng)表達(dá)。

　　2.推理能力的考查

　　推理能力的考查要求是：能夠根據(jù)已知的知識(shí)和題目給定的事實(shí)和條件，抽象、歸納相關(guān)信息，對(duì)有關(guān)生物科學(xué)的問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達(dá)出來。其核心要求是：生物學(xué)的基本觀點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)問題作出判斷的過程中。有把理解能力基礎(chǔ)之上的推理能力與獲取知識(shí)能力結(jié)合在一起考查的趨勢(shì)。

　　提高推理能力，應(yīng)注意在對(duì)有關(guān)生物科學(xué)的問題進(jìn)行邏輯推理和論證時(shí)，用“問題串”連接思維的“起點(diǎn)”→“連接點(diǎn)”→“終點(diǎn)”，并逐步寫出推理的過程。

　　3.分析綜合能力的考查

　　分析綜合能力的考查要求是：能夠獨(dú)立地具體分析有關(guān)生物科學(xué)的問題，找出起重要作用的因素及相關(guān)條件，把一個(gè)復(fù)雜問題分解成若干較簡(jiǎn)單的問題，找出它們之間的聯(lián)系，能夠靈活地運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解決問題。其核心要求：根據(jù)有關(guān)問題進(jìn)行篩選、遷移，弄清相關(guān)知識(shí)或原理，并運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)分析和推理，提出解決問題的方法。

　　提高分析綜合能力，應(yīng)注意在復(fù)習(xí)時(shí)將思維活動(dòng)貫穿整個(gè)智能體系建構(gòu)的全過程，有意識(shí)地對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行概括性的分析總結(jié)，養(yǎng)成整體把握問題的習(xí)慣;在面對(duì)與生物學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)生活實(shí)際、生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題模型(包括對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義)時(shí)，學(xué)會(huì)多層次、多角度地認(rèn)識(shí)一個(gè)問題，找出其重要因素及相關(guān)條件，再聯(lián)系自己智能體系中的知識(shí)和技能，通過理解能力基礎(chǔ)之上的綜合分析來解決問題，并注意通過該過程來檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)理解的深度和廣度，明確生物體生命活動(dòng)中的“例外性”和“典型性”。

　　三、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈囊笫牵豪斫馑鶎W(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理;能對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究性研究。其核心要求是：具備全面的生物學(xué)能力，尤其是初步的探究和創(chuàng)造能力;能對(duì)未曾做過的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完整、周密的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

　　從理綜生物實(shí)驗(yàn)題看，考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，特別是設(shè)計(jì)探究能力，反映了在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求上的跨越性。從題目設(shè)計(jì)的認(rèn)知層次來看，有逐漸提高的趨勢(shì)，即從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的分析、解釋向?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)方向發(fā)展，從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的考查向探索性實(shí)驗(yàn)方向發(fā)展，從常規(guī)性實(shí)驗(yàn)的考查向研究性課題方向發(fā)展，體現(xiàn)了考試大綱的基礎(chǔ)性、綜合性、研究性、開放性(題目的選材廣、考查的形式和角度等變化大，答案具有一定的開放性，對(duì)語言表達(dá)能力要求較高)。雖然題型多樣，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題是當(dāng)前高考實(shí)驗(yàn)試題命題的熱點(diǎn)題型(此類題型可用于考查學(xué)生的分析能力、理解能力、信息處理能力、語言文字表達(dá)能力和開拓創(chuàng)新能力，能體現(xiàn)考生的綜合能力)，研究性課題有關(guān)的實(shí)驗(yàn)試題有增加的趨勢(shì)(此類題型可用于考查學(xué)生的對(duì)生物學(xué)基本概念、原理的掌握情況以及生物科學(xué)探究的一般方法、縝密的思維能力、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造性思維品質(zhì)和探索精神，能體現(xiàn)考生的綜合能力和科學(xué)素質(zhì))。

　　提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yīng)從知識(shí)和技能、方法等層次入手，做到：熟悉教材——心中有書答題不慌(以知識(shí)體系為基礎(chǔ)，對(duì)“考綱”中所列教材實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題全面復(fù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融于構(gòu)建的知識(shí)體系中，為分析、解決新的實(shí)驗(yàn)問題和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成奠定知識(shí)基礎(chǔ));掌握方法——善思會(huì)變應(yīng)答自如(注意將“考綱”中所列的高中生物教材的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、研究性課題以及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行分類復(fù)習(xí))。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在訓(xùn)練和提升實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)的分析能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)能力上(實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力和分析能力，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)能力，往往是考生的弱項(xiàng)，復(fù)習(xí)過程中要從難從嚴(yán)訓(xùn)練，并構(gòu)建實(shí)驗(yàn)的方法體系)。
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