高三歷史第一輪復習策略：基礎知識永遠是王道

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　　高考歷史復習：基礎知識永遠是王道

　　高考歷史試卷考到了中國早期的政治制度，這是非常基本的史實，但是試卷要求考生通過讀懂材料進而認識到問題的本質(zhì)。二是有不少題目命題者通過獨到的視野和角度，對題目進行設問，如中國近代史上的重大事件，讓學生分辨類似的細節(jié)。這就要求學生有較深的學科能力。這也正是新課改精神的體現(xiàn)，相信對學生學科能力的考查，必將繼續(xù)貫徹于2019年的高考當中。歷史學科的能力包括文字的解讀、理解能力，歷史思維能力等等，但這一切都離不開對基本史實的掌握。再則，高三一年的時間非常地寶貴，我們應該將它更多得用于能力方面的訓練。那用什么時間來完成夯實基礎這樣一個重要的工作呢?當然是這個寶貴的暑假了。隨著期末考試的結(jié)束，一個期盼已久的暑假即將到來。作為一名選擇歷史方向的即將升入高三的學生而言，很有必要在暑假休息好的同時，利用這個暑假對歷史進行復習。

　　對自己的歷史學習進行復習要如何夯實基礎呢?第一，每位同學應首先找到一本《高中歷史課程標準教學要求》，并能把《高中歷史課程標準教學要求》對每一課的要求熟記于心。這樣做的好處有二。一是可以刪除一些不要的點，比如根據(jù)《高中歷史課程標準教學要求》對必修三第一專題第二節(jié)的要求知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實，我們在復習時就可以刪除本節(jié)有關秦朝儒學的發(fā)展狀況的相關內(nèi)容。這樣復習起來才能做到有的放矢，提高復習的效率。二是在以后做題中，又能很好地收縮范圍，提高答題的準確率。因為無論選擇怎樣的新材料還是如何設問，命題者都必須以課程標準為依據(jù)。第二是根據(jù)《高中歷史課程標準教學要求》，逐一落實每一個知識點。在落實知識點的時候，首先強調(diào)第一次記憶過程的準確性。比如《高中歷史課程標準教學要求》要求了解宗法制的基本內(nèi)容。那么同學們就要注意對于這個知識點的相關內(nèi)容，比如宗法制的源頭、宗法制的核心內(nèi)容以及宗法制的影響，是不是自己已能很準確地表述。其次對一些基本的歷史概念也要力求準確理解，比如對民主革命和社會主義革命任務的掌握。因為只有對概念做到準確理解，才能使我們既提高記憶效率，又能使我們在解題時，靈活運用。在落實知識點的過程中，又可以分成兩步。第一步就按照專題來進行復習，這一步比較容易，重在熟記每個知識點，為下一步打下基礎。第二步可試著按時間順序，將同一時間段的政治、經(jīng)濟、文化史內(nèi)容進行梳理。這步較難，但很有意義，因為歷史學科的一個特點就是強調(diào)時間觀念。第三，在不折不扣完成前面兩點要求后，如還學有余力的話，可適當做一些題目。這樣不僅可以檢測自己知識的掌握情況，還能先行一步，在實戰(zhàn)中，鍛煉自己的應用能力。成功總是垂青于有準備者，通過以上三點夯實基礎，才能使同學們在高三一年的復習中騰出更多寶貴時間，進行能力方面的訓練，為最后的高考奠定基礎。

　　高三第一輪復習策略(歷史篇)

　　綜合考試是一種全新的考試模式，與單科試卷相比，文科綜合卷歷史試題在學科內(nèi)綜合題上注重考查對歷史學科基礎知識相互關系的理解。這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向的聯(lián)系，例如因果關系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進程等;一種是橫向聯(lián)系，如歷史階段特征、中外聯(lián)系等。通過縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出歷史發(fā)展的基本方向和規(guī)律。因此第一輪復習要把歷史教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以處理，簡化成歷史線索，便于理解、記憶，否則疲于應付大量瑣碎的知識點的記憶，就談不上主動性的學習和思考。

　　一、夯實雙基，優(yōu)化歷史思維

　　在古代史復習時，注重基礎知識教學，力爭做到點透、線通、面全，形成立體動態(tài)知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。點透指歷史事件知識點分析透徹和全面。如時代背景，原因分析、主要目的、方法措施、性質(zhì)意義、作用影響等。從高考試題來看，對歷史事件的因果分析、歷史概念和歷史結(jié)論的理解考查較突出。實現(xiàn)點透能較好的解決這一問題。線通指某知識點在不同時期的表現(xiàn)連成一線。以知識縱向歸納為主，注重歷史事件的因果聯(lián)系的分析并形成小專題。面全指同一時期社會各方面的概括并形成歷史階段特征。如從經(jīng)濟、政治、軍事、外交、民族、文化等。以某一歷史階段為例按章節(jié)順序理清基本史實、基本概念和基本規(guī)律并概括出階段特征。然后在掌握思路和方法的前提下自己去整理知識結(jié)構(gòu)，制作圖示圖表、提煉要點重點、構(gòu)建立體知識網(wǎng)絡和概括階段特征。

　　在近現(xiàn)代史復習中，以中國史結(jié)構(gòu)為主，帶動世界史復習，體現(xiàn)中國歷史是世界歷史的組成部分;然后在世界史復習中，把中國史的階段結(jié)構(gòu)打亂插入世界史進行簡要的回顧，體現(xiàn)世界史的發(fā)展包括中國史。如復習三次工業(yè)革命時聯(lián)系中國史內(nèi)容分析其影響。

　　在注重因果分析、時空聯(lián)系的同時，還要加強中外相關知識的分析比較能力培養(yǎng)。如對中國康乾盛世與當時西方的比較，來正確定位中國的封建盛世;對17、18世紀中國與英法經(jīng)濟均出現(xiàn)繁榮景象的背景、后果進行分析比較，來理解此時西方資本主義的新興和中國封建社會的沒落的原因;對20世紀中期以來的帝國主義國家與社會主義國家改革互有得失的分析比較，可以深刻地理解生產(chǎn)力對歷史發(fā)展的真正作用等。

　　二、專題式復習、強化學科內(nèi)知識體系的綜合

　　專題復習不應再注重知識結(jié)構(gòu)的先后次序，應該本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能;本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。一是細化成小專題，二是加強對專題中知識的因果關系的分析，而不只是簡單的把知識歸納在一起。三是加強橫向拓寬，突出空間的延伸。在專題復習時，首先應從討論問題的思維主線入手，從全新的、應用的角度進行思考，如從利于政治地理學科的結(jié)合及利于綜合的思路和途徑，形成不同于基礎復習的思維方式，即分析的思維主線;專題思維主線可從以下三方面分析：

　　1、歷史問題的現(xiàn)實思考。對現(xiàn)實與社會影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考。如關于全球化、區(qū)域化、一體化的思考，關于近代化探索的思考等。

　　2、現(xiàn)實問題的歷史反思。用歷史的視角分析社會現(xiàn)象，看待現(xiàn)實問題，明確自身的責任。如對日本帝國主義的反思，對中美關系及美國對外政策的演變等。

　　3、政治地理問題的歷史交融。三科知識的有機結(jié)合，如環(huán)境問題、人口問題、水利工程問題等。其次，進入主題內(nèi)容分析，按照上述分析的思維主線進行縱向的橫向的歸納分析訓練。

　　三、進行適當?shù)挠柧?，形成科學的思維習慣、思維方法和思維能力

　　訓練是對基礎知識的拓寬和延伸，也是對學習質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學習過程的手段。要多進行學習方法和答題方法，主動探索，在讀書和思考中聯(lián)系實際，提出并解決問題。

　　首先, 要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會高考怎么考(出題思路)，從其參考答案中體會怎么答(解題思路、答案組織、文字表述等)。研究高考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。

　　其次，選用一些文綜練習題及綜合練習題有針對性地訓練，對題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析，訓練從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。

　　第三，注重培養(yǎng)審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，堅持史論結(jié)合。

　　第四，在試卷分析時要結(jié)合教材抓住主干歷史知識，理清線索，對基礎知識進行重組，理清因果關系和背景及意義，提升理性認識，構(gòu)建較完整的歷史知識網(wǎng)絡。因此，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。