高三歷史第一輪復(fù)習(xí)方法介紹
高三歷史第一輪復(fù)習(xí)方法介紹
高三主要是復(fù)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生要掌握好復(fù)習(xí)的方法，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀呷臍v史復(fù)習(xí)的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高三歷史第一輪復(fù)習(xí)方法
第一、按編年史順序推進(jìn)，理清知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)
我們都知道，新課改后的歷史教科書呈現(xiàn)出一個(gè)獨(dú)特的體例，按模塊將歷史分為政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科技幾個(gè)部分進(jìn)行講授。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)無法順利銜接、時(shí)間順序?qū)也磺宄葐栴}。于是在第一輪的復(fù)習(xí)中，應(yīng)該重新按照編年史順序?qū)v史的多個(gè)模塊合而為一，以便使學(xué)生將腦海中的零散知識(shí)點(diǎn)串成一條線索。
高中階段的歷史主要學(xué)習(xí)中國古代史、中國近現(xiàn)代史和世界史三個(gè)大部分。中國古代史近年來出題都不難，考察內(nèi)容也相對(duì)有限，因此可以說是三大部分里最簡(jiǎn)單的一個(gè)部分。對(duì)于這個(gè)部分的復(fù)習(xí)我們可以采用編年史和模塊相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，即按照朝代順序復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)依舊分為政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三個(gè)方面來走。由于學(xué)生早已學(xué)過這些知識(shí)，所以接受起來應(yīng)該不難，重點(diǎn)是在復(fù)習(xí)階段應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出這三個(gè)方面發(fā)展的變化趨勢(shì)及各朝代政治制度或者經(jīng)濟(jì)政策之間的相互聯(lián)系。比如皇權(quán)的不斷加強(qiáng)以及相權(quán)的不斷削弱，三省六部制隨著各朝代的發(fā)展而慢慢形成的演變過程等等。
中國近現(xiàn)代史則成為學(xué)生相對(duì)困難的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@段歷史時(shí)間短而事件多，考得非常細(xì)，時(shí)間點(diǎn)又必須記住，再加上中國近現(xiàn)代史相對(duì)枯燥，內(nèi)容又很屈辱，學(xué)生往往不愿意學(xué)習(xí)。所以對(duì)這段歷史的復(fù)習(xí)我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)知識(shí)脈絡(luò)的梳理，將瑣碎的時(shí)間點(diǎn)串成時(shí)間軸，特別強(qiáng)調(diào)出每個(gè)事件之間的聯(lián)系，比如前一個(gè)事件的影響就是后一個(gè)事件的背景等。也可以把一些關(guān)鍵人物作為線索，如以孫中山為線索，探究與他相關(guān)的幾個(gè)歷史事件是如何發(fā)展的，以及該人物在這些事件中所發(fā)揮的作用和他在每個(gè)不同階段的思想和行為變化。這樣既可以使學(xué)生記清知識(shí)點(diǎn)又可以使學(xué)生對(duì)歷史有更加深刻的理解，在做材料分析題時(shí)也更容易有思路。
最讓學(xué)生頭痛的莫過于世界史部分，由于世界史要學(xué)習(xí)很多個(gè)國家的歷史，學(xué)生大都搞不清時(shí)間的先后順序，也很容易記混相關(guān)內(nèi)容，因此這個(gè)部分的復(fù)習(xí)依舊要樹立一個(gè)清晰的框架使學(xué)生一目了然。比如世界史可以分為世界上古史，即古希臘古羅馬的內(nèi)容;世界近現(xiàn)代史，也是學(xué)生最亂的內(nèi)容;還有世界現(xiàn)代史，即以蘇聯(lián)為主題的社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程和以國家關(guān)系格局為內(nèi)容的時(shí)代新主題。上古史的內(nèi)容很少，也很簡(jiǎn)單，只要抓住雅典民主政治的特點(diǎn)和羅馬法在不同階段的適用范圍就可以了。為了方便學(xué)生理解，這里應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)古代希臘羅馬的文明對(duì)近代西方政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響，這樣在后面學(xué)習(xí)近代西方史時(shí)，更容易讓學(xué)生理解。
世界近代史的部分雖然國家眾多，但英法美等西方各國，學(xué)生都比較熟悉，這個(gè)部分的復(fù)習(xí)一個(gè)是要搞清該國事件發(fā)展的先后順序，和各國在平行空間里的先后順序;另一個(gè)則是要做橫向?qū)Ρ?，將各國的特點(diǎn)放到一起比較，然后加以區(qū)分，同時(shí)還要注意其內(nèi)在聯(lián)系。
至于世界現(xiàn)代史部分，往年的考察力度都不太大，理解上也不需要有太多深度，只要記清史實(shí)即可。蘇聯(lián)的社會(huì)主義探索和中國現(xiàn)代史部分有很多相似之處，也可以對(duì)比復(fù)習(xí)，找到異曲同工之處，達(dá)到事半功倍的效果。至于二戰(zhàn)后的世界格局也可以在復(fù)習(xí)新中國的外交政策時(shí)一起復(fù)習(xí)，把中國的發(fā)展和世界大趨勢(shì)聯(lián)系在一起，做到深入理解。
第二、研讀考綱，弄清重點(diǎn)和考題方向
這個(gè)時(shí)候新一年的考綱還沒有發(fā)布，但上一年的考綱和頭幾年的考綱進(jìn)行對(duì)比的話，應(yīng)該可以看出近幾年來考察內(nèi)容的大致方向。高考大綱雖然會(huì)有些許的調(diào)整，但是絕大多數(shù)內(nèi)容都沒有變化，年年必考的一定是重點(diǎn)，而2013年新增的考點(diǎn)自然也是要引起關(guān)注的內(nèi)容。按照考綱來復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生少走一些不必要的彎路，也可以更好地把握出題方向，更快的接受高考模擬。
第三、做好整理錯(cuò)題的工作，重點(diǎn)復(fù)習(xí)錯(cuò)題
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到最基本的記清和記熟知識(shí)點(diǎn)。所以在平時(shí)的練習(xí)中也建議學(xué)生把錯(cuò)題收集起來。沒有必要把每道題謄錄下來，但至少應(yīng)該把卷子和練習(xí)冊(cè)上的錯(cuò)題保留和整理一下，同時(shí)要做錯(cuò)題分析。分析出每道題為什么錯(cuò)、是因?yàn)槟木湓挍]看清楚或者哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒記牢固導(dǎo)致，而正確答案又為什么對(duì)，它的合理性在于什么。
如此逐一分析之后，學(xué)生便會(huì)對(duì)錯(cuò)題印象深刻，而不至于只對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)印象深刻，等到再遇到相同知識(shí)點(diǎn)時(shí)也就可以避免再次犯錯(cuò)了。多弄會(huì)一道錯(cuò)題，也就多掌握了一個(gè)甚至多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，也就可以做到了。
如果上述三個(gè)步驟都能合理實(shí)施的話，第一輪的復(fù)習(xí)也就起到了應(yīng)有的作用，學(xué)生在大量熟悉和掌握知識(shí)點(diǎn)以外也能樹立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法和善于思考的學(xué)習(xí)套路，應(yīng)對(duì)一模，應(yīng)該不成問題。
高三歷史復(fù)習(xí)要克服的兩種傾向
1.大部分選修歷史的同學(xué)主要是由于理科基礎(chǔ)不太好，尤其是歷史是其弱項(xiàng)，把賭注押在了歷史上，認(rèn)為歷史只要臨考試前背一背就能得到一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。殊不知，高考?xì)v史與高一時(shí)的考試相比已經(jīng)面目全非，絕不能抱如此想法，否則必吃敗仗。歷史學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)一樣細(xì)水長流，建議堅(jiān)持每天花1小時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行閱讀，此舉比拋開教材大量做題效果不知要好多少。在閱讀中逐步把知識(shí)點(diǎn)集放在一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)或框架內(nèi)，如此，才能夠減少記憶量，增強(qiáng)理解力。做題中先易后難、循序漸進(jìn)，一開始就上手大跨度高難度的題目對(duì)你自信心的樹立不利。建議從選擇題入手，選擇題絕大多數(shù)能通過，其他類型的沒有大問題。
2.合理地安排好各科學(xué)習(xí)時(shí)間的比重，非此即彼或扶理抑文等都是不可取的策略，要知高考各科的分值一樣，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上優(yōu)勢(shì)學(xué)科突出，弱勢(shì)學(xué)科不拖后退才是正確的策略。
高三歷史的復(fù)習(xí)策略
1.必須全面復(fù)習(xí)。
選擇題考試內(nèi)容覆蓋考綱范圍的每一時(shí)段，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史復(fù)習(xí)都不能偏頗、顧此失彼。政治史內(nèi)容分值高，應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，此外可關(guān)注文化史內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
2.針對(duì)題型變化、能力要求提高的趨勢(shì)，在具備掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過剪報(bào)、閱讀、摘記、寫概要等方法擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。
3、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，提煉把握分析，以史入今，以史鑒今，史為今用，以歷史知識(shí)、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史知識(shí)之間做到有機(jī)的聯(lián)系。
4.可利用學(xué)校圖書館的資料，如《二十世紀(jì)中國大博覽》、《老照片》等在平時(shí)進(jìn)行觀賞，既可增加歷史文字信息的吸收，又可對(duì)人物、歷史事件、地圖、口號(hào)等有直觀的感受，浸潤其中，調(diào)養(yǎng)身心與高考?xì)v史兩不誤，何樂而不為?
5.在歷史高考中，命題者有意地創(chuàng)造與我們平時(shí)訓(xùn)練不同的語境，這是考察我們的適應(yīng)能力，同學(xué)們可能對(duì)試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺，其實(shí)這是很正常的。要減少此類的感覺，平時(shí)應(yīng)進(jìn)行多量的閱讀，同時(shí)應(yīng)注意隨著文字量的增多，閱讀的速度要提高。
6.評(píng)價(jià)題的新變化，復(fù)習(xí)中應(yīng)掌握對(duì)重大歷史事件和歷史人物不同的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，進(jìn)行多角度、多方位、多側(cè)面的認(rèn)識(shí)，不要拘泥于教材的一般觀點(diǎn)，而應(yīng)了解多家的不同的評(píng)價(jià)。
猜你感興趣：