高考化學(xué)復(fù)習(xí)技巧

　　復(fù)習(xí)需要技巧，遠比濫背重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的高考化學(xué)復(fù)習(xí)技巧，希望對大家有所幫助。

　　高考化學(xué)復(fù)習(xí)技巧(一)

　　1、首先明確，任何化學(xué)反應(yīng)，從元素周期表角度考慮

　　化學(xué)的反應(yīng)原理都是最外電子層是否“飽和”的問題，物態(tài)的化合價基本符合元素周期表分規(guī)律，只有少數(shù)多化合價的，要抄下牢記。做一個專門學(xué)化學(xué)的筆記本，把“非常規(guī)”的記錄，包括所有反應(yīng)的特殊顏色、氣體、沉淀、變價等值的注意的特殊反應(yīng)和元素。

　　通過復(fù)習(xí)反應(yīng)方程式(按課本章節(jié)逐步復(fù)習(xí)出現(xiàn)的方程式)，對照周期表思考，就能得出結(jié)論。你會發(fā)現(xiàn)，參照最外電子層分布規(guī)律和同主族元素排列順序，一切的氧化還原、水解電離，原本搞不清概念的你，現(xiàn)在在你面前，神馬都是浮云，一切都變得清晰明了，你會發(fā)現(xiàn)，小小的一張周期表，對你學(xué)化學(xué)的幫助，有多么的 給力!

　　2、其次重點記錄，特殊元素，一定要牢記分清

　　神馬是特殊元素?就是反應(yīng)能產(chǎn)生特殊氣體、沉淀、顏色的元素，還有變價元素、組合元素(酸根)等，這些都高考化學(xué)的考點與解題入手點。

　　3、判斷與推導(dǎo)要學(xué)習(xí)

　　無機化學(xué)重在判斷，判斷反應(yīng)機理，反應(yīng)原理，如化合價是否對等，能否參與反應(yīng)，如何配平，都是基于周期表規(guī)律進行判斷和推導(dǎo)的。而有機化學(xué)的判斷，首先是官能團的判斷，而后是碳鏈的推導(dǎo)。抓住官能團的反應(yīng)特性，然后根據(jù)碳鏈分布規(guī)律(4個鍵位)，就能把知識點吃透，把題拿下。

　　4、圓規(guī)復(fù)習(xí)法

　　什么事圓規(guī)復(fù)習(xí)法?就是立足于一個中心，然后不斷的對外擴圈。無機化學(xué)的中心就是化合價，有機化學(xué)的中心就是官能團。

　　無機中，無論是氧化還原、水解電離的知識點，都是化合價遷移的過程，所以整個中心點式化合價。而化合價的規(guī)律又來自周期表，所以學(xué)無機部分，必須以化合價為中心，堅持元素周期表、堅持特殊現(xiàn)象。

　　有機中，以官能團為主軸，要區(qū)分官能團的特性，有機化合物的形成規(guī)則(主要是碳鏈、苯環(huán)規(guī)則)，所有有機反應(yīng)和考點都圍繞著這個形成規(guī)則和官能團特性，故有機部分，要一手抓碳鏈苯環(huán)、一手抓“基”層，兩手抓，兩手都要硬。

　　其實高中化學(xué)知識真的不多，考點相對其他學(xué)科而言，非常之少，所以搞突擊是可行的。但是，切忌，不要等到臨考前再突擊，那樣神仙也幫不了你。突擊也要事先有基礎(chǔ)有準(zhǔn)備。所以本文告訴你的是，學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)的入手點和突擊的方向，而不是幫助你直接上考場。一定要記住，從現(xiàn)在開始，并持之以恒，那么，這時候就是你勝利的起點。

　　高考化學(xué)復(fù)習(xí)技巧(二)

　　高考要求的化學(xué)主干知識為(25條)：

　　(1)原子結(jié)構(gòu)(2)元素周期律、周期表(3)分子結(jié)構(gòu)、晶體類型(4)化學(xué)反應(yīng)與能量(熱化學(xué)方程式)(5)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡(6)電解質(zhì)溶液(PH、-離子方程式、水解、電解等)(7)氧化還原原理的應(yīng)用(8)典型的非金屬鹵素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)堿金屬(13)鎂鋁鐵(14)同分異構(gòu)(15)烴及其衍生物(16)糖類、蛋白質(zhì)、油酯(17)有機合成材料(18)物質(zhì)的量及計算(19)化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計算(20)方程式計算(22)化學(xué)實驗常用儀器及操作(23)實驗室制法(24)物質(zhì)的檢驗、分離、推斷(25)化學(xué)實驗設(shè)計要注重規(guī)范、落實細節(jié)。

　　訓(xùn)練思維，強化能力

　　思維能力是化學(xué)學(xué)科能力的核心，本輪復(fù)習(xí)中同學(xué)們還要注重發(fā)展思維。比如通過老師精心設(shè)計的化學(xué)實驗、化學(xué)問題啟發(fā)積極思維;盡量按知識結(jié)構(gòu)的框架自己獨立完成對知識的梳理、歸納、總結(jié);對待例題上應(yīng)不吝精力、充分思考，通過分析思路尋找解題的突破口。

　　在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們就應(yīng)開始強化解題能力的培養(yǎng)。精心選擇近幾年的高考理綜化學(xué)試題作為典型題進行分析、訓(xùn)練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度(精練、巧練，防止低層次的重復(fù)練習(xí))。練習(xí)過程中要嚴(yán)格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實到位。

　　能力培養(yǎng)要循序漸進逐步到位。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書寫、無機元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學(xué)計算基本方法(一、二、三、四)、化學(xué)實驗中的實驗原理設(shè)計、儀器設(shè)計、操作方法設(shè)計、有機同分異構(gòu)體推導(dǎo)(限制條件與不限制條件)、有機分子式確定、有機官能團推導(dǎo)等等。對于多種能力的綜合訓(xùn)練，第一輪復(fù)習(xí)不必涉及過多，以免目標(biāo)定太高一時達不到，挫傷學(xué)習(xí)積極性。

　　規(guī)范書寫，注意細節(jié)

　　“細節(jié)決定成敗”，學(xué)生書寫和表達的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。為此，要注意加強化學(xué)用語的落實訓(xùn)練，同學(xué)們應(yīng)充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習(xí)，強化化學(xué)方程式、離子方程式書寫的配平;強化有機化學(xué)方程式書寫的小分子不掉;強化有機結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式書寫中C-C鍵、C-H鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位;強化官能團位于左邊的正確書寫。曾有同學(xué)在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中堅持每天拿出幾分鐘默寫10個教材上典型的化學(xué)方程式、電子式、有機反應(yīng)式、官能團結(jié)構(gòu)簡式等，這個小方法同學(xué)們可考慮嘗試一下?？傊趶?fù)習(xí)結(jié)束之前，有些好的習(xí)慣必須要養(yǎng)成，例如用化學(xué)語言(化學(xué)式、化學(xué)方程式)進行準(zhǔn)確、完整、簡潔地表述;化學(xué)計算的步驟嚴(yán)格、運算準(zhǔn)確，有效數(shù)表示規(guī)范等等。

　　高考化學(xué)復(fù)習(xí)技巧(三)

　　以考綱教材為中心，查漏補缺：根據(jù)理綜化學(xué)學(xué)科的特點，學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中易陷入一個誤區(qū)：題做得越多越好。其實不然，不管什么題，都是從教材、考綱出來的，可能題型不同，但知識點是相同的或相似的。因此學(xué)生在做題時，應(yīng)該將見過的題仔細地分析一下，考的是哪個知識點，在教材的什么地方?以前做過這個知識點的什么題，存在的錯誤在哪?抱著去查找漏點的心理去做練習(xí)，復(fù)習(xí)教材，理解考綱，這樣才能形成知識網(wǎng)絡(luò)，使基礎(chǔ)知識更扎實有效。

　　做題時一定要規(guī)范，不能大意：做題時，有些同學(xué)不在意規(guī)范要求，省略許多細節(jié)，以為在高考中就能注意，但在真正的考試中還是丟三落四。因此需從平時做起，按照教師的訓(xùn)練方法，形成條件反射，進行規(guī)范訓(xùn)練。

　　從教材出發(fā)尋找突破口，巧解框圖題、實驗題：框圖題：二卷中有元素化合物的推斷題(或稱框圖題),其中涉及的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)方程式，基本上都是教材里有的，所以考生在應(yīng)試準(zhǔn)備中，要將教材中的方程式靈活而有目的地理解，如從方程式的條件、物質(zhì)狀態(tài)、反應(yīng)方程式的形式(即一種生成兩種或三種),與常見物質(zhì)的反應(yīng)與水的反應(yīng)進行歸類。在思考框圖題時，先去想教材是否有該反應(yīng)(按教材的順序或周期表的族序數(shù)),若沒有就是題中是否給信息，按照題中信息去分析去解答。

　　實驗題：需要從教材出發(fā)，教材中的演示實驗、分組實驗中的實驗原理、儀器用途、儀器操作、注意事項等，就是目前化學(xué)命題意圖的引申。應(yīng)從不同角度出發(fā)，把每道題當(dāng)做新題來理解命題意圖。

　　記錄錯誤，留做備查：化學(xué)科的命題以教材為主尤為明顯，希望考生回歸教材，將記不住的，經(jīng)常出現(xiàn)的問題記錄在本上，經(jīng)常反復(fù)地翻閱，并不斷補充。最后達到見題即能想到可能出現(xiàn)的陷阱的程度，做到理解命題者的意圖，規(guī)范書寫。