2016高考化學(xué)考題趨勢(shì)(三)

　　1.化學(xué)學(xué)科高考命題趨勢(shì)

　　1.1學(xué)科地位

　　化學(xué)(chemistry)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)，是人類用以認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。它與人類的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、國(guó)防、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用等方面都有密切的聯(lián)系，是一門(mén)社會(huì)迫切需要的實(shí)用學(xué)科。它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。

　　中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)是化學(xué)教育的重要階段，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中化學(xué)提出三維課程目標(biāo)、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等。在考試評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)紙筆測(cè)試“重點(diǎn)應(yīng)放在考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念、基本原理以及化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解;應(yīng)重視考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用、技能和方法、分析和解決問(wèn)題的能力;應(yīng)注意選擇具有真實(shí)情景的綜合性、開(kāi)放性的問(wèn)題”。

　　1.2 高考化學(xué)改革

　　自1977年我國(guó)恢復(fù)高考制度以來(lái)，高考一直在進(jìn)行改革，每一次大的改革都有一個(gè)變化、穩(wěn)定、發(fā)展的過(guò)程。如果從高考命題角度去看，經(jīng)歷了四次大的變革。即“知識(shí)型”、“知識(shí)-能力型”、“知識(shí)-能力-素質(zhì)型”、“能力立意型”四個(gè)發(fā)展階段，如表1.1所示。

　　新課程改革后，高中化學(xué)學(xué)科在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念、教材編寫(xiě)等方面進(jìn)行了較大變革。正在全國(guó)范圍穩(wěn)步推進(jìn)的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱《課程方案》)，通過(guò)設(shè)置課程模塊以及合理劃分必修模塊與選修模塊之間的比例關(guān)系等措施，“構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)”，以“適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面發(fā)展的要求”。

　　高中化學(xué)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。

　　新一輪高中化學(xué)課程改革的目標(biāo)集中于在綜合反映學(xué)科發(fā)展需要、社會(huì)發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需要，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、選擇性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。

　　表1.1 當(dāng)今高考化學(xué)命題概況

　　1.2.1高中化學(xué)課程改革的理念、特點(diǎn)和目標(biāo)

　　新課程力求更全面地展示未來(lái)公民所需要的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，以更具彈性的課程結(jié)構(gòu)和更豐富的課程內(nèi)容，為“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)”提供基礎(chǔ)。新課程強(qiáng)調(diào)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上突出特長(zhǎng)，彰顯個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀;從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力;立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)新課程目標(biāo)體系。

　　l 高中化學(xué)課程改革所秉承的理念

　　立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，旨在構(gòu)建知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的課程目標(biāo)體系;確立適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的高中課程體系。提供給學(xué)生多樣化的選擇是高中化學(xué)課程體系的明顯標(biāo)志，為滿足志趣和發(fā)展?jié)撃懿煌膶W(xué)生發(fā)展的需要奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　l 高中化學(xué)課程改革的主要特點(diǎn)

　　高中化學(xué)課程改革的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化;重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化;強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化;強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化;注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

　　l 高中化學(xué)課程改革的主要目標(biāo)

　　建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的、適應(yīng)時(shí)代需要的、可選擇的化學(xué)課程體系;體現(xiàn)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參與社會(huì)決策和解決問(wèn)題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力;建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。①

　　1.2.2高中化學(xué)課程改革下高考化學(xué)的特點(diǎn)

　　l 試題平穩(wěn)過(guò)渡，繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)中學(xué)化學(xué)主干知識(shí)的考查，突出重點(diǎn)

　　試題著重考查學(xué)科的主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。比較好地繼承了原有高考試題的優(yōu)點(diǎn)。

　　l 聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

　　新課標(biāo)要求“反映現(xiàn)代化學(xué)研究和發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)化學(xué)時(shí)代特色，以化學(xué)視角觀察社會(huì)、科學(xué)、生活、關(guān)注化學(xué)科最新發(fā)展，用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”。新課標(biāo)下，高考化學(xué)向考生傳遞了化學(xué)的最新科技動(dòng)態(tài)、化學(xué)與社會(huì)生活密切聯(lián)系的信息。

　　l 減少虛擬，貼近真實(shí)

　　新課程強(qiáng)調(diào)“將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題做出合理的判斷”、“關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”。摒棄虛擬的、不真實(shí)的框圖提問(wèn)方式，取而代之的是工藝流程、操作流程、生產(chǎn)有用產(chǎn)品問(wèn)題、有機(jī)實(shí)際合成路線或?qū)嶋H反應(yīng)等流程提問(wèn)或情景設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)師生關(guān)注生產(chǎn)實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。

　　l 關(guān)注信息獲取和加工能力，考查學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

　　新課標(biāo)在課程目標(biāo)的過(guò)程與方法中要求學(xué)生“多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工”。高考試題表現(xiàn)形式主要是信息題、數(shù)據(jù)分析對(duì)比歸納題，以考查學(xué)生思維的縝密型、統(tǒng)攝性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能。

　　l 關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)選擇性

　　新課標(biāo)要求“為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供多樣性選擇”、“以激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功”，所以實(shí)驗(yàn)區(qū)新課標(biāo)高考題中均出現(xiàn)了“必考”與“選考”的劃分。

　　l 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)考查，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

　　由于新課標(biāo)要求“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)”，“激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣”，新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)區(qū)高考試題強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)考查，以體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色，對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行正確的導(dǎo)向。

　　l 引領(lǐng)課改，滲透科學(xué)探究

　　新課標(biāo)要求“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。如何“設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)操作、預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論”，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

　　1.3考試大綱中知識(shí)、能力要求的變化

　　近年來(lái)，以《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱(新課標(biāo)卷)》(以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)考綱》)為指導(dǎo)綱領(lǐng)的新課程高考引領(lǐng)了全國(guó)高考的新一輪改革。與過(guò)去“3 + X”考試方案中理科綜合化學(xué)科考試大綱(以下簡(jiǎn)稱《大綱版考綱》)相比，《新課標(biāo)考綱》在考試目標(biāo)、能力要求和考試內(nèi)容上均有不同，而內(nèi)容改革是這輪高考改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　1.3.1知識(shí)要求的變化

　　《新課標(biāo)考綱》中的考試內(nèi)容與《大綱版考綱》中“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，參照教育部頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱》，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際”所要求的不同，包括必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考內(nèi)容涵蓋必修模塊“化學(xué)1”、“化學(xué)2”和選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”的內(nèi)容。選考內(nèi)容涵蓋選修模塊“化學(xué)與生活”、“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”的內(nèi)容，考生從中任選一個(gè)模塊考試。

　　表1.2《新課標(biāo)考綱》與《大綱版考綱》對(duì)知識(shí)點(diǎn)要求的比較(選考部分)

　　從表1.2中可以看出，在必考部分《新課標(biāo)考綱》難度比《大綱版考綱》要求低，而選考部分的難度要求略高，各模塊難度設(shè)置有差異性，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

　　《大綱版考綱》和《新課標(biāo)考綱》呈現(xiàn)出不同的傾向性：從目標(biāo)來(lái)看，《大綱版考綱》強(qiáng)調(diào)掌握“雙基”，而《新課標(biāo)考綱》強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生全面的科學(xué)素養(yǎng);從內(nèi)容來(lái)看，《大綱版考綱》注重學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)的考查，《新課標(biāo)考綱》注重貼近社會(huì)、貼近生活，體現(xiàn)STS教育思想?！洞缶V版考綱》主張學(xué)生應(yīng)“比較系統(tǒng)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”。雖然也倡導(dǎo)“應(yīng)用”，但更多的是應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決科學(xué)問(wèn)題。而《新課標(biāo)考綱》則認(rèn)為，對(duì)科學(xué)知識(shí)的要求知道“是什么”、“為什么”固然不可缺少，但更重要的是知道這一知識(shí)“能用于做什么”，如何用于解決生活和社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題。

　　表1.3列出了《新課標(biāo)考綱》的新增考點(diǎn)。由表1.3知，新增考點(diǎn)大致可以分為以下3類：體現(xiàn)知識(shí)與技能的內(nèi)容;體現(xiàn)科學(xué)探究過(guò)程與方法的內(nèi)容;體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科與生活生產(chǎn)聯(lián)系的內(nèi)容。新增的考點(diǎn)使得《新課標(biāo)考綱》與高中新課程改革進(jìn)行了有效的銜接。