原大綱考試目標(biāo)與要求與新課程大綱考試目標(biāo)與要求對比

　　對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求的解讀

　　(1)接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力(展示各種信息圖)

　　(2)分析問題和解決(解答)化學(xué)問題的能力

　　案例1 (考試說明中例16)

　　(3)化學(xué)實驗與探究能力

　　案例2 (考試說明中例13)

　　2016高考化學(xué)考綱解讀：題型示例的啟示

　　1.將繼續(xù)考查考生對化學(xué)與生活、環(huán)境、能源等相互關(guān)系的理解

　　案例3(考試說明中例1)

　　2.化學(xué)反應(yīng)原理仍是考查的重點且多以圖表信息題出現(xiàn)

　　題型示例中有11道題以以考查化學(xué)反應(yīng)原理為主，其中選擇題涉及化學(xué)反應(yīng)速率及平衡2題，涉及電解質(zhì)溶液理論2題，涉及化學(xué)反應(yīng)與能量1題，非選擇題則考查化學(xué)反應(yīng)與能量(氧化還原反應(yīng)、熱化學(xué)、電化學(xué))、速率(反應(yīng)速率的表達(dá)計算、影響反應(yīng)速率的因素)及平衡(平衡狀態(tài)的特征及K的計算、影響平衡移動的因素)、溶液理論(弱電解質(zhì)的電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡)。并常與計算題融合。

　　此類試題?？疾閷W(xué)生對圖表信息的分析和處理能力?；瘜W(xué)上有很多材料和事實都可以通過圖表信息出現(xiàn)，其中屬于基本理論的有化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡圖像、物質(zhì)結(jié)構(gòu)圖像和模型、電解池與原電池裝置圖或工作原理圖等，由于圖像和表格中包涵著大量的信息而且這些信息往往是隱含的，考生必須將觀察圖表的結(jié)果進行分析加工，才能發(fā)現(xiàn)其中的有關(guān)規(guī)律并提取到有用信息 。

　　案例4 (考試說明中例7)

　　3.題型示例中化工流程題成為主要題型

　　題中4題涉及化工流程，例22化工流程題(鋅及化合物，2013新課標(biāo)Ⅱ卷)例23化工流程題(鈷及化合物，2013新課標(biāo)Ⅰ卷)例24化學(xué)原理題(鋁及化合物，第一問也涉及化工，2013新課標(biāo)Ⅰ卷)例25草酸化工流程(2013新課標(biāo)Ⅰ卷)

　　案例5 (考試說明中例22)(試題來源：2013年新課標(biāo)Ⅱ卷)

　　4.定量問題的考查強調(diào)用真實數(shù)據(jù)且計算量大

　　在新課標(biāo)全國卷中考查化學(xué)計算特點為：

　?、僖讶サ袅擞嬎惆鍓K。分值加大，但分散在各題。

　?、?ldquo;化學(xué)計算”實質(zhì)是化學(xué)反應(yīng)的計量問題(根據(jù)化學(xué)方程式的計算)與化學(xué)中程度問題的定量分析(Ksp、K、蓋斯定律、pH等)以及組成問題分析(圍繞n的概念計算)這3類，其中第2類近年出現(xiàn)頻率高。

　?、劢陱娬{(diào)用真實數(shù)據(jù)，計算量大。雖不強調(diào)數(shù)學(xué)技巧數(shù)學(xué)工具，但難以計算且有單位換算問題。

　　案例6(考試說明中例10)(試題來源： 2012年高考卷化學(xué)試題第27題)

　　5.題型示例中，化學(xué)實驗題有2個方向

　　一種為實驗設(shè)計探究題，大綱規(guī)定學(xué)生應(yīng)根據(jù)實驗試題要求，做到：(1)設(shè)計、評價或改進實驗方案;(2)了解控制實驗條件的方法;(3)分析或處理實驗數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。以題型示例中例12設(shè)計、評價或改進實驗方案和例13分析或處理實驗數(shù)據(jù)為代表。

　　另一種為有機實驗綜合應(yīng)用題，以例14實驗室制備1，2-二溴乙烷為代表。主要考查考生對有機實驗知識的了解程度和對所提供的實驗信息及物理常數(shù)的解讀能力，要求考生利用已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)化學(xué)實驗知識和基本技能并結(jié)合獲取的數(shù)據(jù)信息，回答合成有機反應(yīng)及實驗操作的相關(guān)問題。2012年和2013年均考有機實驗綜合應(yīng)用題。

　　案例7 (考試說明中例14)(2012海南卷第17題)

　　案例8 (考試說明中例12)

　　案例9 (考試說明中例9)((2013全國新課標(biāo)第13題)

　　6.有機題目的基本內(nèi)容和題型已相對固定

　　有機選擇題目的基本內(nèi)容相對固定。有1題以考查有機物同分異構(gòu)體數(shù)目為基本落腳點，另1題主要考察典型有機物的性質(zhì)及反應(yīng)類型。有機非選擇題目已多年用有機框圖推斷題型，主要考查考生對有機化學(xué)基本反應(yīng)的了解和對所給信息的解讀能力，涉及有機反應(yīng)及反應(yīng)類型的分類、同分異構(gòu)等概念。

　　案例10(考試說明中例21)有機框圖推斷

　　7.結(jié)構(gòu)題強調(diào)要求考生能夠根據(jù)分子結(jié)構(gòu)對其相關(guān)性質(zhì)給予合理解釋

　　考試說明題型示例例17原子結(jié)構(gòu)及化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)(元素推斷型)例18原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體(以硼及化合物為載體)例19原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、晶體(銅及化合物為載體)，例26原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、晶體(碳硅及化合物為載體)。

　　案例11(考試說明中例26)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

　　8 元素化合物知識已基本成為其它考點載體

　　原先三個必做題分別承擔(dān)相應(yīng)專題的主干知識的考查即元素化合物知識、化學(xué)原理、實驗基礎(chǔ)?，F(xiàn)三個內(nèi)容之間呈相互交叉和滲透的現(xiàn)象越來越鮮明。 三個必做題均強調(diào)分別考查不同形式信息(圖像、數(shù)據(jù)表、基本儀器或裝置、文字表述)的整合、提取和應(yīng)用。

　　啟示1 不要過多補充舊課本元素化合物知識

　　啟示2 要教會學(xué)生按信息寫未學(xué)過的方程式

　　啟示3 銅及化合物應(yīng)加以重視，關(guān)注過渡元素

　　啟示4 關(guān)注化學(xué)與技術(shù)中的制備反應(yīng)

　　(考試說明中例10， 2012年高考卷第27題)(考試說明中例23， 2013年高考卷第27題)(考試說明中例24， 2013年高考卷第28題)

　　9 不要完全放棄“化學(xué)與技術(shù)”模塊

　　題型示例例15無機化工,例16化工生產(chǎn)原理與環(huán)保，例25草酸化工流程，從2015年高考題看：

　　1.化工流程圖題型已進入必做題

　　2.化學(xué)與技術(shù)中反應(yīng)與原理也已進入必做題

　　3.不一定選做化學(xué)與技術(shù)此題吃虧且不一定要學(xué)完化學(xué)與技術(shù)課本才會做此題

　　案例12(考試說明中例25)(2013全國新課標(biāo)第36題)

　　2016高考化學(xué)考綱解讀：2016年復(fù)習(xí)建議

　　對于即將到來的二輪復(fù)習(xí)，我有自己的幾點建議：將考查重點放在典型的化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能上，進而考查考生對知識的靈活應(yīng)用能力。結(jié)合對生產(chǎn)、生活和社會實際等內(nèi)容，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的整合、推理、應(yīng)用能力?？疾榛瘜W(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的試題一方面體現(xiàn)出考點要求的基礎(chǔ)性;另一方面試題將學(xué)科內(nèi)知識從多角度綜合，加大知識的覆蓋面，從而加大試題的思維容量，考查考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。