2016年高考化學(xué)試題分析(2)
2016年高考化學(xué)試題分析
2016年高考化學(xué)試題分析(三)
今年的高考化學(xué)試題質(zhì)量較高，但對學(xué)生來說難度也不小，試題中知識覆蓋面廣，突出基礎(chǔ)，注重能力，重視應(yīng)用，知識信息貼近生活，要求學(xué)生要有比較好的心理素質(zhì)和應(yīng)試能力，以下是我個人對今年化學(xué)試題的一些粗淺認(rèn)識和備考得失的一些簡單分析及今后教學(xué)和備考的思路。
一、做題體會
1.對基礎(chǔ)知識、基本能力的考查一直在延續(xù)，但穩(wěn)重有新，新中有變，很靈活，有變化。
(1)試卷中涉及的知識點覆蓋面廣，能較好的考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，如第8題考查了由鍵線式推有機物的分子式，“官能團決定性質(zhì)”，此題為學(xué)生易得分題，也為學(xué)生常見題型;第12題略難，靈活地考查了同分異構(gòu)體的書寫，有沒有學(xué)生會在考場上一個一個去書寫呢?此題重視學(xué)生的理解，方法的掌握，可能會造成一般學(xué)生失分; 第13題考查物質(zhì)的分離提純，也為學(xué)生常見題型;第9題將元素推斷和水的電離相結(jié)合，基礎(chǔ)但很靈活，學(xué)生如果用“化虛為實”法，可能效果會更好;第11題考查對溶度積常數(shù)基本知識的理解和應(yīng)用。
(2)在化學(xué)用語方面，除了有機物分子式、結(jié)構(gòu)簡式外，著重考查了離子方程式、化學(xué)方程式及電極反應(yīng)式的書寫。第27、28題為給信息書寫化學(xué)方程式的考查，雖延續(xù)了2015年的模式，但信息陌生，信息量大，學(xué)生不易得分。
2.對化學(xué)學(xué)科的思維方法、探究能力和創(chuàng)新思維的考查力度較大。有些試題需要學(xué)生用已掌握的知識去進行判斷，用靈活的邏輯推理和較強的思維能力進行分析來解決。
(1)數(shù)據(jù)處理能力。這也是2015年加大計算量后的一個延續(xù)，第26題的第7小題涉及計算，倒也不難，關(guān)鍵是學(xué)生能否理解過程，否則也不一定能得分;第28題的第5小題要求列式計算，第3小題按所給信息書寫熱化學(xué)方程式，計算△H，當(dāng)然此類型的試題也是多次訓(xùn)練過的，總體來看計算量相對于去年是大大減少了，但是涉及計算的題目仍是學(xué)生的易錯點、丟分點。
(2)圖像分析能力。第28題只是僅僅看個趨勢，不涉及復(fù)雜的分析，這也是與往年高考圖像題的最大不同。
(3)結(jié)合工藝流程圖和所給信息解決實際問題的能力。新課改以來，涉及工藝流程圖的題型(第27題)的考查在我省考試題中是第一次出現(xiàn)，試題綜合程度高，難度較大，有些學(xué)生可能會看不懂流程圖。
(4)從第二卷整體試題來看，比較新穎(如第26題有機實驗)，信息量大。有文字(如第26、27題)、有流程圖(第27題)、有數(shù)據(jù)表(第26)、有圖表(第26、28題)等多種形式呈現(xiàn)信息，學(xué)生要有相當(dāng)?shù)男畔⒑Y選能力和整合能力，否則看不懂信息，浪費了時間，找不到有效突破，勢必會影響到理綜的整體成績。
3.試題中出現(xiàn)的一些超出中學(xué)人教版教材要求的內(nèi)容，值得我們每一位化學(xué)教師的重視。
(1)中學(xué)只要求認(rèn)識直形冷凝管(中學(xué)簡稱冷凝管)，從沒使用也沒見過球形冷凝管。
(2)吸濾瓶是過濾時使用的，在大學(xué)化學(xué)實驗中才涉及到，中學(xué)很少見或者就沒見過。
(3)用無水氯化鈣作干燥劑除水，中學(xué)用的較多，但除乙醇大部分學(xué)生可能并不清楚。
(4)第28題中鋁土礦成分以及選擇題中黑火藥的成分等，學(xué)生可能不是很準(zhǔn)確。
二.試題難易與特點分析
1.從整套試卷講，本套試卷是一套難度中等偏上，但區(qū)分度強，靈活度較大的試卷。
現(xiàn)逐項分析一下如下：
(1)【選擇題部分】
本部分內(nèi)容相對而言比較基礎(chǔ)，各題目知識點考察比較明確。
第7題：基礎(chǔ)化學(xué)知識及常見化學(xué)工藝部分的內(nèi)容。其中，侯氏制堿法是常規(guī)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中多次提及;氯氣檢驗輸送氨氣管道是2007年廣東化學(xué)第5題的變形。碘元素、黑火藥屬于化學(xué)與生活相結(jié)合的內(nèi)容。
第8題：考查有機化學(xué)中常見官能團性質(zhì)。僅涉及必修化學(xué)部分中的烯烴和醇類物質(zhì)性質(zhì)。屬于簡單題，對選做選修五的學(xué)生沒有任何難度，
第9題：考查短周期元素性質(zhì)和鹽類的水解。根據(jù)原子序數(shù)確定陰陽離子，并判斷相應(yīng)的酸堿的強弱即可。
第10題：主要考查電化學(xué)內(nèi)容，其中涉及原電池的電極變化，是一直強調(diào)的電化學(xué)三變化之一。CD選項源自鹽類的水解和沉淀轉(zhuǎn)化原理。知識考查范圍較廣，對學(xué)生有一定要求。
第11題：典型的沉淀溶解平衡內(nèi)容。運用Ksp的公式進行計算。只要注意到AgCl、AgBr和Ag2CrO4的Ksp表達(dá)式不同即可。這種題在平時曾經(jīng)練習(xí)過。
第12題：有機化學(xué)的典型考察方式-同分異構(gòu)體的書寫，在往年一元取代基礎(chǔ)上進行變化，相當(dāng)于考察酸和醇兩部分同分異構(gòu)體的書寫，當(dāng)然也包含排列組合的思想。是我們一直在強調(diào)的同分異構(gòu)體的變式題。與2015年新課標(biāo)卷12題的出題路線一致，也指明了化學(xué)學(xué)科的路線：更多的與其它學(xué)科結(jié)合。第13題：物質(zhì)的分離與提純，涉及的萃取、分液、蒸餾、重結(jié)晶都是基本實驗操作。
(2)【必做大題部分】
26題：與去年的實驗部分保持一致，繼續(xù)沿用有機物的制備原理，結(jié)合基本實驗操作中的儀器名稱、儀器的使用、基本實驗操作和常規(guī)的轉(zhuǎn)化率計算，屬于常見題型。此題只要注重平時基本知識的積累和掌握，難度不大可以得到滿分。
27題：以工藝流程為背景考查化學(xué)反應(yīng)原理中的電化學(xué)知識，顯示出化學(xué)學(xué)科降低元素化合物知識的考核的比例、提升化學(xué)原理考核的新趨勢。此題包括電極反應(yīng)式的書寫、氧化還原反應(yīng)。綜合性較強，能力要求較高。
28題：以二甲醚的制備為背景材料考查化學(xué)反應(yīng)原理的綜合知識，與往年相比難度相當(dāng)?？疾閮?nèi)容與去年相似。如熱化學(xué)方程式的書寫及蓋斯定律相關(guān)計算、平衡移動原理的應(yīng)用、燃料電池負(fù)極反應(yīng)式的書寫。與往年不同的是出現(xiàn)了學(xué)生比較陌生的能量密度計算。
(3)【選做題部分】
38題：有機化學(xué)推斷考查內(nèi)容比較常規(guī)，題目中所給突破口非常明確，考查內(nèi)容也是常規(guī)的物質(zhì)名稱、結(jié)構(gòu)簡式、反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體和反應(yīng)方程式的書寫。屬于比較容易拿全分的題目。
2.整套試卷分析特點如下：
(1)選擇題依舊從基礎(chǔ)知識和主干知識為切入點，立足教材，考查學(xué)生利用已有的化學(xué)知識分析、判斷及解決問題的能力。除第11題有機同分異構(gòu)體略有難度外，其他題目都比較平和，大多能夠上手。非選擇題以新信息、新情景的設(shè)置為切入點，突出考查了學(xué)生對所學(xué)主干知識靈活運用能力和運用實驗知識解決化學(xué)問題的能力。主要涉及到化學(xué)方程式的書寫、熱化學(xué)方程式的書寫、蓋斯定律，化學(xué)實驗及基本操作、物質(zhì)的制備與分離等化學(xué)主干知識。
( 2)加大對實驗的考查力度，對實驗基本操作、化學(xué)實驗儀器的識別、物質(zhì)分離等學(xué)生實驗基本內(nèi)容的進行了考查，強調(diào)了運用實驗知識解決化學(xué)實際問題的重要性以及化學(xué)知識與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系。如第7題、第13題和第26題等分別考查實驗基礎(chǔ)、物質(zhì)分離知識和有機物的制備等。
(3).新增內(nèi)容考查力度有所增加。新課程新增內(nèi)容是課標(biāo)卷高考命題的熱點。試題的閱讀量較大、試題中新情境、新信息多，有較大的閱讀量、陌生度和難度?？忌綍r練過的“原題”幾乎沒有，解答試題往往要通過知識遷移、邏輯推理才能得到答案，弱化了“練”的痕跡，強化了能力考查。
(4).計算量較以往有所減少。
(5)加大了有機化學(xué)的考查，特別是有機實驗的考查
(6)首次增加了無機化工流程題型
(7)化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡以及化學(xué)反應(yīng)原理中的鹽類水解、水的電離平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡與往年比較大大弱化。
(8)離子化學(xué)方程式的書寫、正誤判斷及離子共存也沒有考。
三.通過2016年高考化學(xué)試題分析，我對高三復(fù)習(xí)工作中的一些得失總結(jié)如下
1.復(fù)習(xí)時對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)比較扎實，也比較系統(tǒng)，但對知識理解的深度和廣度不夠。
2.復(fù)習(xí)時能重視課本，對課本中的例題、插圖、表格、資料卡片、課后習(xí)題等信息逐個突破，一一過關(guān)，但對信息的挖掘不夠，遷移不夠，靈活應(yīng)用關(guān)注較少。
3.復(fù)習(xí)時對基本概念、原理的掌握和應(yīng)用訓(xùn)練的較多，但通過分析比較，多角度辨析，深層次理解和有效運用卻較少。
4.復(fù)習(xí)時對學(xué)生知識、做題等方面要求較多，但對學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意方面訓(xùn)練的相對較少。
5.復(fù)習(xí)時對常見題型及往年考過的高考原題訓(xùn)練較多，學(xué)校組織12次大型?？?，若干次周考，但對新型題型的訓(xùn)練力度不夠，平時教學(xué)中接觸和研究的力度也不夠
6.復(fù)習(xí)時只結(jié)合高中教材和考試大綱，針對高中學(xué)生要求掌握的知識進行復(fù)習(xí)，但對超出高中教材和考試大綱范圍以外的知識涉及較少。
四.今后教學(xué)和備考思路
從這套試卷我們可以看出，在2014年高考中化學(xué)的命題趨勢：將會繼續(xù)加大實際背景問題，探索創(chuàng)新型問題，著重考查化學(xué)反應(yīng)原理，也將會繼續(xù)保持有機化學(xué)的考查。所以在今后的教學(xué)及2014年備考中要注重學(xué)生的知識體系建立，注重雙基，注重學(xué)生解決問題的能力提升。 現(xiàn)具體總結(jié)如下：
1. 實驗的基本操作、實驗儀器的選擇、實驗誤差分析、物質(zhì)的除雜和檢驗等內(nèi)容依然是高三復(fù)習(xí)的重點，對實驗方案的分析評價和運用化學(xué)知識解決化學(xué)實驗中的具體問題的能力，也是我們需要培養(yǎng)的重要能力目標(biāo)之一。
2. 無機化工流程題型一般會選取無機化工流程的片段，結(jié)合中學(xué)化學(xué)知識設(shè)計問題，一般需要用化學(xué)反應(yīng)原理解釋、分析化工問題。同時流程與實驗相結(jié)合的模式，即以制備某物質(zhì)的流程為載體，將中學(xué)教材中的氣體制備聯(lián)系起來命題。因此教材中的重要化工原理是我們教學(xué)及復(fù)習(xí)備考的重點。如果可以建議開設(shè)選修《化學(xué)與技術(shù)》
3. 高三復(fù)習(xí)一定要關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注新能源新材料、關(guān)注環(huán)境保護與社會發(fā)展，適度加強綜合訓(xùn)練。
綜上所述，在復(fù)習(xí)備考中切忌不可片面和猜題、押題，注意考查的輪動性。
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