高考倒計時：2019年高考化學最后沖刺復習

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　　高中化學有機化學復習策略

　　有機化學知識是歷年高考必考內容之一，例如有機物的分類、結構與組成、有機反應類型、有機物的相互轉化、有機物的制取和合成以及石油化工、煤化工等，考生歷來把這一單元的考題作為得分項目，不會輕易放棄或疏忽，既使略有小錯，也會懊喪不已。然而這些知識大都與日常生活、工農業(yè)生產、能源、交通、醫(yī)療、環(huán)保、科研等密切相聯(lián)，融于其中，還有知識的拓展和延伸，這就增加了這部分考題的廣度和難度，學生要熟練掌握，必須花一定的時間和講究復習的技巧，方能事半功倍，達到復習的最佳效果。

　　用熟練的化學基礎知識來解決實際問題和在解決實際問題中鞏固自已的化學知識，是復習有機化學的好方法。

　　怎樣熟練掌握基礎知識

　　依據有機物的結構特點和性質遞變規(guī)律，可以采用立體交叉法來復習各類有機物的有關性質和有機反應類型等相關知識點。

　　首先，根據飽和烴、不飽和烴、芳香烴、烴的衍生物的順序，依次整理其結構特征、物理性質的變化規(guī)律、化學性質中的反應類型和化學方程式的書寫以及各種有機物的制取方法。這些資料各種參考書都有，但學生卻不太重視，大多數同學僅僅看看而已，卻不知根據全息記憶法，只有自已動手在紙上邊理解邊書寫，才能深刻印入腦海，記在心中。其次，按照有機化學反應的七大類型(取代、加成、消去、氧化、還原、加聚、縮聚)，歸納出何種有機物能發(fā)生相關反應，并且寫出化學方程式。第三，依照官能團的順序，列出某種官能團所具有的化學性質和反應，這樣交叉復習，足以達到基礎知識熟練的目的。熟練的標準為：一提到某一有機物，立刻能反應出它的各項性質;一提到某類有機特征反應，立即能反應出是哪些有機物所具備的特性;一提到某一官能團，便知道相應的化學性質。物質的一般性質必定伴有其特殊性。例如烷烴取代反應的連續(xù)性、乙烯的平面分子結構、二烯烴的1-4加成與加聚反應形成新的雙健、苯的環(huán)狀共軛大丌鍵的特征、甲苯的氧化反應、鹵代烴的水解和消去反應、l-位醇和2-位醇氧化反應的區(qū)別、醛基既可被氧化又可被還原、苯酚與甲醛的縮聚反應、羧基中的碳氧雙鍵不會斷裂發(fā)生加氫反應、有機物燃燒的規(guī)律、碳原子共線共面問題、官能團相互影響引起該物質化學性質的改變等，這些矛盾的特殊性往往是考題的重要源泉，必須足夠重視。

　　例題一：

　　這是一道典型的基礎型應用題，其有機基礎知識為：1-3丁二烯的加聚原理、鹵代烴的水解、烯烴的加成反應、l-位醇的氧化、羧酸與醇的酯化反應以及反應類型的判斷等。平心而論，按照上述復習方法，答題應該毫無困難。

　　用基礎知識解決生活中的有機化學問題

　　有機化學高考試題必有根據有機物的衍變關系而設計的推斷或合成題。這類試題通常以新藥、新的染料中間體、新型有機材科的合成作為載體，通過引入新的信息，組合多個化合物的反應合成具有指定結構的產物，從中引出相關的各類問題，其中有：推斷原料有機物、中間產物以及生成物的結構式、有機反應類型和寫有關化學方程式等。思維能力要求有：思維的深刻性(演繹推理)、思維的靈活性(知識的遷移，觸類旁通)思維的批判性(判斷與選擇)等。

　　然而這些考查全是在幾乎未見過的有機反應原理的基礎上出現的，顯然信息的選擇、提煉、加工和應用是個難點。其實也不難，關鍵在于怎樣閱讀和理解信息、怎樣將信息與自己掌握的基礎知識結合起來解題。

　　首先，熟悉信息，盡快找出有用信息，對于新的有機反應歷程，必須弄清來龍去脈，方能著手解題。

　　其次，找出解題突破口，這里可能要求正向思維，也可能逆向思維。

　　第三，一旦找出解題的鑰匙，緊接著便是關于基礎知識的試題，這時誰的基本功好，誰就能正確答題。

　　例題二：

　　該題給予苯酚鄰、對位氫原子活動性增強的信息，圖示苯酚跟酰氯反應的原理，要求考生根據合成聚碳酸酯的過程回答問題。這題的突破口是苯酚跟丙酮的縮聚反應。這一反應是苯酚跟甲醛反應的遷移，而這恰是高中有機化學中的重點和難點，在這一反應的基礎上，生成的B物質才能和A物質反應解題?？梢娭挥袚碛惺炀毜幕A知識才能從容解題，同時也在這一過程中基礎知識得以鞏固。

　　答案：精選綜合信息題，著重練習閱讀、提煉信息和按照所給信息依樣畫葫蘆、照貓畫虎的能力

　　根據以往的高考有機化學試題，也就約有二十多條關于有機化學反應原理的信息，同學們自我收集、整理、理解，完全可以做到在知識結構上有備無患，從容解題。有機化學的復習宜放在本學期初進行，這是因為一方面銜接高二期末的學習，同學易于接受;另一方面，有機化學的信息試題畢竟有一定的廣度和深度，早學早復習利于第二階段綜合復習時的鞏固和提高，否則如果離高考時間太近，只有一次的復習過程，可能會不夠深透。

　　高考倒計時：2019年高考化學最后沖刺復習

　　教學大綱和教材是教學的依據，也是高考命題的依據。從近幾年化學試卷來看，一些重要雙基、主干知識和核心內容是理綜化學考查的重要內容，特別是第Ⅰ卷選擇題，主要考的是大綱所規(guī)定的基本內容，所以只有重視教材，擴大知識復習面，扎扎實實打基礎，才能很好地解答基礎題與中等難度題。

　　2.理清脈絡注重能力升華

　　①讓學生自己總結、歸納元素及其化合物性質轉化關系圖。②歸納、總結有機反應類型，比較反應條件。③掌握同分異構體的分類及書寫步驟，是防止漏寫異構體的有效方法。更要掌握在題中限制條件下同分異構體的書寫(這是歷年高考中同分異構體書寫的基本模式)。④電解質溶液中各離子濃度大小的比較。⑤外界條件對反應速率與化學平衡的影響;等效平衡的原理及其應用。⑥同周期、同主族元素的性質遞變規(guī)律;⑦常見的10電子體系與18電子體系的粒子有哪些。⑧不同晶體類型與同一晶體類型的不同物質熔沸點高低的比較。⑨常見分子的空間構型，鍵的極性與分子極性之間的關系。⑩電解中各離子的放電順序等。這些均需在教師的引導下進行歸納與總結，形成知識網絡，便于學生理解和記憶。

　　3.加強信息遷移題的訓練

　　往年我們注意了有機信息題的訓練，但對無機信息題的訓練注意得少。高考化學試題將工業(yè)生產的方法以信息題的形式出現，考查了氧化還原方程式和離子方程式的書寫、配平、計算等高中的重點骨干知識，令人耳目一新。在給予信息的前提下，怎樣書寫化學方程式?怎樣分析得出相關的實驗現象?怎樣推出未知物質?怎樣分析工業(yè)流程圖?這些都是我們要著重注意的方向。

　　4.加強化學實驗的復習

　　對于基本實驗操作、教材中所有的演示實驗與學生實驗應依據教材盡量地詳細復習。

　　實驗綜合題實際上是各種簡單實驗題的拼接與綜合，所以復習要注重基礎。如氣體的制備、綜合實驗的設計、定量實驗的測定、物質的分離與提純等均與裝置的連接有關，只有掌握了各裝置的作用，才能正確地將各裝置進行連接，所以在實驗復習中要引導學生總結各種裝置可能的作用，并在解綜合題時進行強化訓練。

　　5.講究基本格式，培養(yǎng)計算能力

　　在近幾年的理綜試題中，多年沒有以前那種綜合性大的計算(混合物的計算、多步反應的計算、分區(qū)間的計算、討論型的計算)，但近幾年的高考試題計算容量加大，涉及了電極反應的計算、多步反應的計算、純度與產率的計算、氧化還原滴定的計算等，這對近幾年所謂的淡化計算是有力的回擊，使化學回歸了它本來的面目。這也是今后高三復習應該調整的方向。

　　6.多留意生活中的化學現象

　　化學原本與生活關系最為密切，所有的考題和書本知識其實都可以還原到生活中去，學生要多留意生活中的化學現象，尤其是近來熱門的生活話題，考生都可與化學知識進行相關聯(lián)想，充分考慮到可能出現的知識點。

　　7.加大學科內知識整合力度

　　對教學大綱中3個層次了解、理解(掌握)、綜合應用要注意區(qū)分，嚴格控制難度，爭取復習時間，減輕學生學習負擔。當教學大綱中3個層次區(qū)分不甚明顯時，要根據近幾年理綜高考試題的熱點問題、知識涉及面和試題難度作出靈活處理。

　　近年來，高考化學試題在打破知識板塊壁壘、加大學科內知識整合力度方面，進行了成功嘗試。如近幾年涌現出大量將實驗與元素化合物知識、計算知識相結合，有機化合物知識和有關計算相結合，定性分析和定量計算相結合的試題，昭示出清晰的命題指向。

　　8.提高答題能力及答題規(guī)范性

　　也許很多考生都能盡力做到答題規(guī)范，但是作為理科考試，考生往往容易忽略書寫的重要性。在歷年的高考中，簡答題、實驗題、化學用語的書寫的失分率都特別高，答非所問、表述錯誤、書寫極不規(guī)范、回答不完整或者不會答的現象非常普遍。其主要原因是我們平時教學中缺乏對語言表達能力的訓練，缺乏對化學用語書寫的嚴格要求，因此在復習中，就要多為學生表達自己的觀點創(chuàng)設機會，提高應答能力。

　　總之，學有教材，考有大綱，但教無定法。中學化學學科的最大特點是知識點分散、識記知識多，小規(guī)律多、大規(guī)律少，復習中要善于總結，不斷提高，形成知識網絡。