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地理高考備考計劃

時間: 陳哲凡673 分享

地理高考備考計劃

  高考生有計劃、有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)計劃,可以有效地推進(jìn)備考工作。下面是由學(xué)習(xí)啦小編帶來的地理高考備考計劃,希望對您有所幫助。

  地理高考備考計劃(一)

  1第一輪復(fù)習(xí):2015年8月—2016年1月上旬

  注重基礎(chǔ)知識的梳理和鞏固,掃清知識盲點,系統(tǒng)歸納、細(xì)化落實每個知識點,教材閱讀無死角,知識理解無障礙。終極目標(biāo)是合上教材大腦中能夠清晰呈現(xiàn)地理知識框架,拿出一個知識點能夠說出在教材中的位置、能準(zhǔn)確背出具體含義并拎出一串相關(guān)知識。

  1.針對板塊內(nèi)容選對復(fù)習(xí)方法

  (1)自然地理

  自然地理主要考查學(xué)生對概念、原理的理解和運用能力,復(fù)習(xí)時可分四階段逐級提高解題能力,并從中總結(jié)規(guī)律性東西。第一步是透徹理解概念并熟記,第二步是吃透法則,第三步是真正弄懂原理,第四步是做變式訓(xùn)練題。做完一道題后要理清解題思路,做完類型題后要總結(jié)同類題型的解題技巧,達(dá)到做一個會一類的目的,不管某類題形式如何變,只要原理是同一個就都會做。

  (2)人文地理

  人文地理主要考查學(xué)生對觀點、方法的分析運用能力,復(fù)習(xí)時要注重思維的建模,做題時要注意歸納解題的方式方法,同時學(xué)會多角度思考問題。第一輪復(fù)習(xí)要以教材為主,通過做題反饋課本知識掌握不扎實的地方,重新理解和反思,進(jìn)而鞏固知識、拓展做題思維方法。

  (3)區(qū)域地理

  區(qū)域地理主要考查學(xué)生的空間定位能力,如果說自然地理偏向記誦,那么區(qū)域地理就是偏理解分析,它強調(diào)區(qū)域特征的概括,區(qū)域內(nèi)各要素的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)域整治的發(fā)展方向,所以復(fù)習(xí)各版塊時要有所側(cè)重,不能一概而論。

  2.補齊地理薄弱環(huán)節(jié)短板

  復(fù)習(xí)時不放過任何一個考點和課本邊緣知識,通過做題鞏固知識點,一步一個腳印,不圖復(fù)習(xí)有多快、只為通透每個知識點,不僅要會做而且要做對。同時,還要根據(jù)個人對地理知識的掌握情況有針對性地選做訓(xùn)練題型,補齊地理薄弱環(huán)節(jié)短板,提高地理做題的基本技能。

  3.構(gòu)建網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)體系

  教材各章節(jié)知識要聯(lián)系起來,使之形成一個大的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,這樣不僅記憶效果好,還有助于對整體知識脈絡(luò)的把握和理解。為了在相互分散的章節(jié)間建立聯(lián)系,可以通過因果聯(lián)系、對比類比關(guān)聯(lián)、并列包含、主次從屬等各種方法把大部分知識串起來,建立地理知識框架體系。

  2第二輪復(fù)習(xí):2016年1月—4月中旬  高考地理第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于專題把脈,主要考查學(xué)生對知識的靈活運用和綜合做題能力,通過構(gòu)建系統(tǒng)化知識體系、突破重難點知識,深入掌握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系,注重綜合解題能力的訓(xùn)練。

  地理專題劃分

  地理運動專題:地球運動、大氣運動、水體運動、地殼和地表物質(zhì)運動、地理事物的時空變化。

  人地關(guān)系專題:人口問題、環(huán)境問題、資源問題、區(qū)域發(fā)展問題等。

  區(qū)域地理專題:自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等。

  地理圖表專題:日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計算等。

  在復(fù)習(xí)地理時,要著重看教材中自然地理原理圖式、總結(jié)人文地理的思維模式、聯(lián)系自然地理特征審視熱點區(qū)域題目,同時多做題,多總結(jié)規(guī)律,只有真正鉆進(jìn)去才能學(xué)出興趣來。

  3第三輪復(fù)習(xí):2016年4月中旬—5月底  第三輪復(fù)習(xí)目的是查缺補漏、提高做題速度和準(zhǔn)確率,同時還要調(diào)整好心態(tài),提高應(yīng)試能力。這階段不要搞題海戰(zhàn)術(shù),應(yīng)該精選練題,做透高考做題,做幾套模擬題。

  第三輪復(fù)習(xí)時要在以下五個方面下功夫:一是用最簡單的話記住人文地理要點,舉一反三弄懂自然地理;二是以地圖為媒介,把地理分布、地理知識、原理和規(guī)律放在地圖上理解記憶更有效;三是理清解題思路,如從水量多少、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等方面回答河流的水文特征,從自然、社會經(jīng)濟、技術(shù)等方面分析區(qū)位因素;四是辨析易混概念、對比異同,如地形、地勢、地貌、地質(zhì)作用、地殼運動、地質(zhì)構(gòu)造等;五是清楚命題意圖和出題陷阱,明確解題思路,會組織答題語言要點。大家還可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)情況增刪地理復(fù)習(xí)計劃。

  總之,高考地理復(fù)習(xí)要多聯(lián)想、多琢磨、找思路、找規(guī)律,在思考、總結(jié)、深化上多下功夫。具體要回歸課本、回歸地圖,學(xué)會審題、避開出題陷阱,吃透歷年高考地理真題,多做訓(xùn)練題和模擬題,同時總結(jié)掌握一定的答題方法,這樣才能使復(fù)習(xí)更有效率。

  地理高考備考計劃(二)

  1、高考地理一輪復(fù)習(xí)和高考地理二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系

  高考地理一輪復(fù)習(xí)以課本為本,遵循全面、系統(tǒng)的原則來進(jìn)行。其目的是查漏補缺、夯實基礎(chǔ)。高考地理二輪復(fù)習(xí)則以專題為主,遵循深化、提高的原則,對學(xué)科主干知識和學(xué)科核心能力進(jìn)行梳理、概括、綜合、強調(diào)和訓(xùn)練,構(gòu)建一個前后聯(lián)系、主干清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。其目的是進(jìn)一步完善學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生解決問題的能力。

  2.地理與文科綜合的關(guān)系

  貫徹"重單科復(fù)習(xí)、少跨學(xué)科綜合"的原則,以提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性。目前,文綜卷命題以學(xué)科內(nèi)綜合為主,就是政史地知識的拼盤。因此文綜復(fù)習(xí)必須堅持抓好單科的復(fù)習(xí)。當(dāng)然在適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行適宜的文綜訓(xùn)練,顯得很有必要,主要是訓(xùn)練學(xué)生做文綜試題的感覺。試卷的長度、難度、時間等要切近高考。

  3.初中與高中地理知識的關(guān)系

  高考地理二輪復(fù)習(xí)要以人地關(guān)系為主線,以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架,把初中區(qū)域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上,形成條理化、網(wǎng)絡(luò)化的有機體系,促進(jìn)理解記憶,加強地理學(xué)科自身知識的貫通,提高知識遷移能力,培養(yǎng)綜合意識,增強學(xué)科內(nèi)綜合能力。同時,也只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點,預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。

  在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時,還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結(jié)合。初中與高中的地理知識是一個完整的知識體系,只要高中地理中涉及的初中地理知識,都應(yīng)該掌握,絕不能含糊。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,以高中系統(tǒng)地理為主,兼顧初中地理,當(dāng)涉及相關(guān)初中地理知識時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),并落實到區(qū)域圖上。

  4.地理學(xué)科和熱點問題的關(guān)系。

  地理復(fù)習(xí)中要牢牢地把握學(xué)科的主干知識體系,這是解決問題的核心、基礎(chǔ)、關(guān)鍵。熱點問題只是試題的背景材料,是試題的"切入點"。高考命題中可用于設(shè)置的情景材料、背景材料極為廣泛,因此,在二輪復(fù)習(xí)中,應(yīng)把重點放在教材主干知識的復(fù)習(xí)上,可立足于學(xué)科知識,適當(dāng)關(guān)注、思考熱點問題,切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面:一是能和中學(xué)地理基本原理、基本規(guī)律、基本方法有機結(jié)合的熱點事件;二是長期的熱點問題,比如可持續(xù)發(fā)展問題。

  5、突出學(xué)科基礎(chǔ)知識,注重查漏補缺

  學(xué)科基礎(chǔ)知識是我們應(yīng)對復(fù)雜多變的高考試題的常規(guī)武器,也是我們以不變應(yīng)萬變的高考理念,它是思考問題、解決問題的知識依托,是決勝高考的支撐點。

  隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)型,考生會產(chǎn)生一種認(rèn)識上的誤區(qū),好像現(xiàn)在高考重能力輕知識。其實高考命題立意的變化,對基礎(chǔ)知識的要求不僅沒有降低,反而要求考生具有更厚實的基礎(chǔ)。因為知識是能力的載體,沒有厚實的基礎(chǔ)知識,能力便無從談起。從一輪考試結(jié)果看,考試出錯的,還往往是在看似簡單的基礎(chǔ)知識上。如果我們不能跳出這一認(rèn)識誤區(qū),其后果不堪設(shè)想。因此在高考地理二輪復(fù)習(xí)應(yīng)考中,我們要重視基礎(chǔ),突出重點,善于提煉主干知識,挖掘、整理、歸納,同時加強橫向和縱向聯(lián)系,以干帶支,形成完整的知識系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。同時加強運用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實際問題的訓(xùn)練。

  6、梳理知識、形成體系

  經(jīng)過一輪比較細(xì)致全面的復(fù)習(xí),基礎(chǔ)知識得到了較大的充實,但沒有經(jīng)過系統(tǒng)地分類整理,要用的東西在短時間內(nèi)卻調(diào)不出來。針對這種情況,利用專題復(fù)習(xí),有助于梳理知識,使之系統(tǒng)化、條理化,并使考生在考試中面對不同的問題情境,能準(zhǔn)確快捷地調(diào)動和運用相關(guān)知識來解決問題。

  7、加強地理學(xué)科思維和地理學(xué)科能力的訓(xùn)練

  高考命題的視角較為新穎,問題與材料的結(jié)合較為巧妙,因此,應(yīng)對高考題,需要具備扎實的基礎(chǔ)知識。但有一個良好的和訓(xùn)練有素的地理思維習(xí)慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓(xùn)練中要有意識地進(jìn)行培養(yǎng),從而形成地理學(xué)科思維習(xí)慣和地理學(xué)科能力。因此在復(fù)習(xí)過程中,重點應(yīng)放在以下方面:

  ①構(gòu)建地理知識體系,通過地理知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓(xùn)練,培養(yǎng)綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力;

 ?、谧⒅乩碚撀?lián)系實際,關(guān)注社會熱點,培養(yǎng)應(yīng)用能力,如讓學(xué)生掌握地理學(xué)科廣泛應(yīng)用和社會價值性,運用地理知識和技能,去解釋一些自然現(xiàn)象,解決一些實際的社會問題;③加強學(xué)科聯(lián)系,培養(yǎng)綜合能力,如注重學(xué)科間知識的交叉點:運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物,從生態(tài)保護、資源開發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、國際國內(nèi)環(huán)境等方面去思考世界和我國有關(guān)地理方面的開發(fā)利用問題(如我國西部大開發(fā)、全球經(jīng)濟一體化、全球氣候變暖與低碳經(jīng)濟等)。

  8、掌握基本原理,訓(xùn)練解題思路

  明確地理原理、掌握地理規(guī)律,有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點,訓(xùn)練答題思路,提高答題水平。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律,弄清自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、人口、城市、資源、勞力、市場、技術(shù)、政策、文化等)間的相互聯(lián)系,自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。

  在高考地理二輪復(fù)習(xí)中要加強方法總結(jié),進(jìn)一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生用"地理眼光"看問題的意識,用地理思維分析現(xiàn)實問題的習(xí)慣。同時要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實踐能力、地理探究能力等多種能力的訓(xùn)練。在二輪復(fù)習(xí)時還要安排地理圖表閱讀和繪制的專題??偨Y(jié)常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法,加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練,認(rèn)真觀察、填繪、閱讀、分析圖表,形成空間概念,提高再認(rèn)區(qū)域地圖和讀析圖表的能力。

  地理高考備考計劃(三)

  一、學(xué)生情況分析:

  ①基礎(chǔ)知識掌握情況分析:大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況較差,底子很薄,計算能力不強,一些基本的題型都不能自如的解決。通過一段的一輪復(fù)習(xí),大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)過的公式,定理、法則都有了一定的認(rèn)識與理解?;灸軌蛴涀≡撚浌?,但對于沒有復(fù)習(xí)的部分,還是有一定的欠缺。表現(xiàn)為一些基本的公式、法則、定理等都忘掉了。

  ②學(xué)習(xí)態(tài)度情況分析:有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度極為不端正,主要表現(xiàn)為:

  1.缺乏上進(jìn)心,有相當(dāng)一部分同學(xué)信心不足,沒有必勝的勇氣和信心。

  2、不能按時完成作業(yè),有抄襲、交空本子、或只是解決一些簡單的問題而 缺乏深入研究難題的習(xí)慣。

  3、缺乏自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣,大部分同學(xué)只是在等老師引導(dǎo)進(jìn)行一輪復(fù)習(xí),而 不能夠自己動手搞好提前復(fù)習(xí),表現(xiàn)在考試(或作業(yè))中遇到了沒有復(fù)習(xí)的試題時,顯得毫無辦法。

  4、缺乏動手能力及動手習(xí)慣,對復(fù)習(xí)過的知識不能及時的進(jìn)行鞏固、練習(xí), 所發(fā)的講義、練習(xí)卷等不能夠及時、認(rèn)真填寫,導(dǎo)致對復(fù)習(xí)過的知識掌握的熟練程度不夠。

  ③復(fù)習(xí)方式、方法分析:

  1、缺少科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有改錯本,在一些愛錯的地方不斷的犯錯。不能夠做到“吃一塹、長一智”。

  2、一些同學(xué)不會聽課,不會記筆記。上課時,整堂忙于記筆記,而忽視聽 講,不注意聽思路的分析及探索過程。

  3、不注意歸納知識,復(fù)習(xí)到的只是一些零散的知識,而不是有效的知識、 方法體系,顯得很笨。

  4、不注意經(jīng)?;仡?,對復(fù)習(xí)過的知識置之千里,而不去經(jīng)常鞏固、練習(xí)。 時間長了,又“生銹”了。

  二、對策分析:

  1、盡快幫助學(xué)生樹立信心!

  2、教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)方法。

  3、堅持基礎(chǔ)知識訓(xùn)練(每隔兩周進(jìn)行一次同步選擇與填空專項考試)。

  4、堅持解答題四輪專項訓(xùn)練:

  5、糾偏計劃及安排:對于偏科落后的學(xué)生積極幫助他們做到以下幾點:

  1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)習(xí)信心

  2、督促檢查作業(yè),落實鞏固基礎(chǔ)(狠抓選擇填空題訓(xùn)練,每周檢查一 次訓(xùn)練題中的選擇填空題的準(zhǔn)確率,講解做題中存在的問題,檢查改錯本)

  3、訓(xùn)練基本解答題的準(zhǔn)確率(對于這些同學(xué)要重點訓(xùn)練解答題中的簡 單問題,提高熟練程度,如“時間計算試題”、“氣候試題”、“河流水文試題”“工農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展試題”等)

  4、不定期對這些同學(xué)進(jìn)行補課,以糾正他們學(xué)習(xí)中的不足。

  2015年高考的變化及應(yīng)對策略

  一、2015年高考可能產(chǎn)生的變化

  通過2014年地理評卷組組長鐘巍的分析,很多考生失分主要表現(xiàn)在:一是基礎(chǔ)知識題仍然會出錯;二是對地理概念的理解和表述出錯。三是錯別字嚴(yán)重。將“雨水補給”答成了“雨水補及”;“地形”答成“地型”等。此外,分析和解決地理問題、地理區(qū)域具體特征分析、運用地理專業(yè)術(shù)語進(jìn)行規(guī)范表達(dá)的能力欠缺。 所以其特別提醒,中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)注意夯實學(xué)生地理基礎(chǔ)知識,注重培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力、閱讀地理圖表的能力。

  卓越教育也認(rèn)為,2014年廣東地理卷中自然地理和人文地理的分值比重分別高達(dá)35%和23%,非常能夠體現(xiàn)廣東地理對于基礎(chǔ)知識的重視程度。近年來,廣東高考地理一方面是更為直觀地考查學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握能力;另一方面是越來越靈活地考查考生對于地理問題的分析能力水平。

  一、應(yīng)對策略分析

  1、立足主干內(nèi)容,夯實基礎(chǔ)知識

  自10年我省新高考以來,地理試題一直保持著考查基礎(chǔ)知識、主干知識的風(fēng)格,且不回避已考查過的內(nèi)容,如一些基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本地理事實和基本地理計算等,在試題中反復(fù)出現(xiàn)。雖然試題引用了課本以外的知識和豐富的社會素材,形成新的背景材料,構(gòu)成新的設(shè)問角度,但其考查的落腳點都在構(gòu)成學(xué)科基本內(nèi)容或理論的主體范圍內(nèi),主干知識是分析解決地理問題的基本依據(jù)。 所謂主干知識,一般具有以下特征:

  ①是在歷年高考中出現(xiàn)頻率比較高的知識,如地球運動中的時間、日期計算,坐標(biāo)圖的判讀,區(qū)域地圖的應(yīng)用分析、各類圖表的閱讀分析應(yīng)用等;

  ②是自然地理環(huán)境中的核心知識,如大氣的運動、變化及影響,地表形態(tài)的形成與變化,河流的水文、水系特征,洋流的分布與環(huán)境,自然地理環(huán)境的整體性與差異性等;

 ?、凼桥c人類重要活動的地理規(guī)律、空間差異和區(qū)位條件分析,如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通等。根據(jù)主干知識來化繁為簡,以提高復(fù)習(xí)效率。

  2、構(gòu)建區(qū)域知識體系

  區(qū)域地理的復(fù)習(xí)不等同于高二“中國地理”和“世界地理”各個區(qū)域的復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)時必須構(gòu)建相互關(guān)聯(lián)的區(qū)域地理知識體系。

  3、重視常見圖表的判讀 地圖是地理的眼睛,其在高考中的份量是不言而喻的。不同的圖表有著不同的閱讀和解析特點,對圖表的閱讀是大部分考生的弱項,因此必須加大其復(fù)習(xí)力度,讓考生掌握不同圖表的解讀方法和步驟,要培養(yǎng)學(xué)生有效提取地理信息的能力。

  (1)掌握各類地理圖像的判讀方法、步驟 首先看圖名,了解其反映的主題;

  其次看圖例、坐標(biāo)軸的名稱、數(shù)值和單位,確定地理事物或現(xiàn)象的名稱、分布規(guī)律、數(shù)量變化特點等,這是判讀地理圖表的關(guān)鍵環(huán)節(jié); 最后是緊密聯(lián)系課本的知識和原理,分析地理圖表中各要素之間的相互關(guān)系,得出正確結(jié)論。

  在此,建議15年的準(zhǔn)考生在學(xué)習(xí)的過程中先完善自己的知識體系,再逐漸提高做題的準(zhǔn)確率??上葟膹V東10—13年的高考真題的練習(xí)開始,認(rèn)真做好試題的橫縱向分析,掌握相關(guān)知識點,以達(dá)到做一個題復(fù)習(xí)一串知識點的效果,培養(yǎng)自己的地理思維和舉一反三的能力。

  各種題型的訓(xùn)練安排

  一輪復(fù)習(xí)題型安排主要做到以下幾點

  1.精選例題,精講例題,讓學(xué)生能夠從例題中得到做題方法

  2.精選試題,不能采取題海戰(zhàn)術(shù),每章選取與高考及能鍛煉學(xué)生能力的試題幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容

  3.教師出的試題難度層次一定要做到分明,結(jié)構(gòu)清晰,難易結(jié)合,做到由易到難,由簡到繁,由淺到深,這樣學(xué)生在做題的過程中可以很好幫助學(xué)生思維遞進(jìn)的培養(yǎng),效果也更深入,適合各層次的學(xué)習(xí)需求,避免打擊學(xué)習(xí)興趣。

  4.通過不同的專題練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的答題模式

  各檔(層)次學(xué)生增分策略和措施

  一、針對偏科學(xué)生

  這部分學(xué)生有很強的學(xué)習(xí)能力,但是學(xué)習(xí)憑自己個人愛好興趣,存在很嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,對于這一部分學(xué)生主要給他們制定的增分策略要做到以下幾點 :

  1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)習(xí)信心

  2、督促檢查作業(yè),落實鞏固基礎(chǔ)(狠抓選擇填空題訓(xùn)練,每周檢查一 次訓(xùn)練題中的選擇填空題的準(zhǔn)確率,講解做題中存在的問題,檢查改錯本)

  3、訓(xùn)練基本解答題的準(zhǔn)確率(對于這些同學(xué)要重點訓(xùn)練解答題中的簡 單問題,提高熟練程度,如“時間計算試題”、“氣候試題”、“河流水文試題”“工農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展試題”等)

  4、不定期對這些同學(xué)進(jìn)行補課,以糾正他們學(xué)習(xí)中的不足。

  二、針對于尖子生

 ?、倌繕?biāo)不宜過高,從多拿1分做起。

  尖子生的培養(yǎng)重在平時,重在細(xì)節(jié),重在積累。如果要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進(jìn),一般來講不太可能,但是“多拿一分、多對一題”應(yīng)該容易做到。千萬不要小看卷面上的1分,高分與低分,有時就是一分之差。

  很多學(xué)生意識不到1分的重要性,定的目標(biāo)太高,結(jié)果實現(xiàn)不了,還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分,總成績的增加就不少了。 如何才能多拿一分、多對一題呢?

  第一,要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得分?jǐn)?shù)的習(xí)慣;

  第二,要清除屢犯的重復(fù)錯誤和毛病;

  第三,克服答題不規(guī)范的陋習(xí);

  第四,改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確、不到位的弊端;

  第五,留意粗心大意出錯的地方;

  第六,加強識記,保證記憶題的得分;

  第七,訓(xùn)練答題的速度,學(xué)會正確合理用時; 第八,提高書寫和表述的質(zhì)量;

  第九,注意答題步驟的清晰性、條理性和周密性; 第十,嚴(yán)格遵守題目的要求和答題要點。

 ?、谥貜?fù)做題不再錯,善于記錄得高分

  一些學(xué)生認(rèn)為,重復(fù)做題沒有意義,這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性,有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵,這類題目就有必要多次重復(fù)去做。

  另外,上課時記錄老師的“啟迪”,做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”,評改時記錄老師的訂正,都是非常重要的提高成績的方法,特別是做題時遇到的難點、所需的時間,所犯的錯誤,這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不會錯,不會做的題目要力爭多得分。解題要想得快,算得準(zhǔn),寫得清,道的明。

 ?、蹖W(xué)了、知了、做了還要“拿了” 不少學(xué)生“學(xué)了”(學(xué)了知識)、“知了”(了解了知識),也“做了”(做了習(xí)題),但考試時就是拿不到高分。

  為什么會出現(xiàn)這樣的情況?

  這是因為,任何知識從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到內(nèi)化為一個人的能力,都需要有一個過程。在這個過程中需要不斷練習(xí)和鞏固,所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿分了”。“學(xué)了、知了、做了”只是量變的積累,而“拿到分了”才是質(zhì)的提升。

  解決“付出卻無回報或回報少”的問題,考生要找出自己拿不到分的具體原因,究竟是概念不清的問題、理解原理不透的問題、還是答題不夠規(guī)范的問題,運用過程中思維的問題,以及表述或方法的問題,然后對癥下藥,就會收獲頗豐。 一般來講,存在這些問題也不奇怪。尖子學(xué)生都有一定的知識基礎(chǔ),只要突破這個“瓶頸”,強化訓(xùn)練和運用,成績就會提高一個檔次。

 ?、苤R結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化

  對于尖子生來說,結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。

  首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識。考察知識之間的相互聯(lián)系,分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。

  其次是學(xué)會將考點知識變成題型知識??键c知識是很抽象的,要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。

  最后就是學(xué)會把缺漏知識變新增知識,把殘缺知識變成系統(tǒng)知識,也就是查缺補漏,綜合運用。

 ?、葑龊眯畔⑺鸭彩窃龇值年P(guān)鍵

  平時教學(xué)中,作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新知識、新信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機制和平臺。 學(xué)生對當(dāng)前的時事、社會熱點要注意了解,在考試時對考題的理解就會有背景知識做依托,有助于全面并深入的分析。要學(xué)會從命題者的命題意圖出發(fā),關(guān)注他們“可能”會考查的信息,特別是近期的國內(nèi)外大事和社會熱點、焦點。

  ⑥吃好“正餐”,適當(dāng)輔助

  這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。

  所謂“正課”,是針對目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題,不但課沒有上好,做題也沒有達(dá)到預(yù)期效果,白白浪費了時間和精力。 其次是使用適合考試的“正題”,集中精力做“正題”。另外,輔導(dǎo)老師應(yīng)按照教學(xué)計劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題,這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),比學(xué)生自己找的其他題目更有價值。

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  找尖子生談話,不斷給尖子生暗示,挖掘尖子生內(nèi)在潛力,調(diào)動尖子生的非智力因素,往往會取得意想不到的收獲。

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  尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強,按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度,尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃,幫助尖子生找好食吃的能力是做為輔導(dǎo)老師的主要任務(wù)。

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