高三地理考試試卷分析
高三地理考試試卷分析
在高三地理考試結(jié)束之后，做一些試卷的分析是很有必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼母呷乩砜荚囋嚲矸治?，希望對你有幫助?/p>
高三地理考試試卷分析(一)
一、試卷分析
試題注重對地理基本知識(shí)、基本技能、基本思維品質(zhì)的考察，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問題的同時(shí)，注重考察運(yùn)用地理知識(shí)分析、闡述、評價(jià)、解決實(shí)際問題的能力，突出了學(xué)科特點(diǎn)，突出了主干知識(shí)，難易程度合理。是一份較成功的試卷。
1、試題考核的內(nèi)容比較全面，知識(shí)的覆蓋面較廣
從試題考核的內(nèi)容看，考察了宇宙中的地球、大氣、陸地與海洋、自然資源和自然災(zāi)害、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展、選修3、選修5、世界區(qū)域地理等內(nèi)容，涉及的知識(shí)點(diǎn)有：地球運(yùn)動(dòng)與太陽直射點(diǎn)的那北回歸運(yùn)動(dòng)、氣候類型、氣候成因、板塊運(yùn)動(dòng)、大氣質(zhì)量、工業(yè)、商業(yè)布局及成因、中國地理幾條重要分界線、區(qū)域環(huán)境、資源與可持續(xù)發(fā)展、國土整治等，包含了高中地理的大部分知識(shí)內(nèi)容。
2、突出地理學(xué)科特點(diǎn)
整套試卷共有圖表10幅，各種圖表不僅是地理學(xué)的工具，而且在一定程度上可以替代文字表述。有景觀圖、經(jīng)偉網(wǎng)圖、區(qū)域圖、等高線河流組合圖等。
3、試題有較好的區(qū)分度和一定的難度，加強(qiáng)了能力的考查
試卷中絕大多數(shù)試題為主干知識(shí)，題型基本上沒有變化，圖表多是常見的，因而對于基礎(chǔ)扎實(shí)、分析問題能力強(qiáng)的學(xué)生來說，能有效地拿到該得的分?jǐn)?shù)，因而區(qū)分度的可信程度較高。試題難度控制較為嫻熟，考慮到我區(qū)教學(xué)的具體特點(diǎn)，絕大多數(shù)的學(xué)校此時(shí)第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，二輪復(fù)習(xí)正在進(jìn)行，學(xué)生尚未進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練，不易馬上接觸太過深度的考題，出題者用心良苦，值得肯定。試卷突出了基本概念、基本規(guī)律和基本技能考察，注重考察了對地理圖表進(jìn)行判讀、繪制、分析：觀察、發(fā)現(xiàn)、和分析地理現(xiàn)象：從中獲取或提取地理信息：并對各種信息進(jìn)行多角度、多層次分析、歸納、評價(jià)并獲得地理結(jié)論的能力。如選擇題的第一題圖、第2-3題圖、第4-5題圖、第6-7圖，綜合題的圖，如果學(xué)生沒有以上的能力、學(xué)生很難得到高分。
二、考生試卷中反映出的問題
1、基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律掌握不扎實(shí)，部分概念理解不清楚
選擇題1、晝夜長短的分布規(guī)律，第2、4、6、7題、地理事物分布的區(qū)位因素答不出，綜合題12題、13題某區(qū)域的主要能源資源、板塊位置及其影響答不出、防震的方法等多是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)出錯(cuò)。核污染的影響因素主要有大氣環(huán)流、洋流兩個(gè)方面，而學(xué)生大多只從洋流一個(gè)方面去談，造成分析失誤。
2、審題不清導(dǎo)致失分
選擇題圖第一題晝夜長短通過統(tǒng)計(jì)圖直接能夠讀出各地的晝夜長短情況，第4題“低碳經(jīng)濟(jì)”大環(huán)境下的工業(yè)布局主要考慮的因素應(yīng)是“環(huán)境”;綜合題13題第二問題目中談到了“我國短期內(nèi)不會(huì)受到影響”、“日本東南部太平洋受到影響”、“美國西海岸也收到了核輻射的影響，并造成海洋生態(tài)環(huán)境的破壞”三個(gè)方面的問題，而學(xué)生只從“美國西海岸”只一個(gè)角度答題，造成失分。
3、讀圖、分析圖的能力弱
第8題“人口比例示意圖”就是人口金字塔的變式圖，如果是金字塔圖學(xué)生讀起來就不會(huì)出現(xiàn)問題了，但變式后;第10題統(tǒng)計(jì)圖表的閱讀學(xué)生對每一項(xiàng)的比較分析不是太清晰造成失分;第3題“地質(zhì)地形略圖”的判讀上，學(xué)生對給出的等高線走向、地質(zhì)狀況的用意知道的不多，部分學(xué)生不會(huì)根據(jù)等高線分析河流流向，因而分析不透失分較多。綜合題12題，學(xué)生不能根據(jù)經(jīng)偉網(wǎng)準(zhǔn)確判斷甲地是意大利、乙地是秦嶺，部分學(xué)生對圖所表示的相信不理解，因而造成后面答題失誤。
4、語言表達(dá)不準(zhǔn)確，不會(huì)運(yùn)用地理術(shù)語答題
綜合題12題，題中問對環(huán)境質(zhì)量的影響，學(xué)生答非所問，綜合題12題，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)在語言上表述不清，有的把保持水土寫成固土或保土、還有寫成把土抓牢的，個(gè)別學(xué)生寫成保持水土流水的。
5、對知識(shí)的重新整合能力較弱
綜合題第12題關(guān)于黃土高原水土流失的治理措施上，學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的幾點(diǎn)用上，但由于缺少這方面的能力，對可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足，未能將人口、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境之間的關(guān)系運(yùn)用自如，所以不能答出“控制人口數(shù)量”、“生態(tài)移民”、“調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu)”等減輕環(huán)境壓力的措施。也正是由此也造成了綜合題第13題最后一問的失分。
四、今后努力的方向
1、注意基本概念、基本規(guī)律、基本方法的訓(xùn)練
基本概念教學(xué)應(yīng)注意概念的產(chǎn)生，概念的內(nèi)涵和外延，更要注意概念所蘊(yùn)含的思想，基本規(guī)律教學(xué)應(yīng)注意規(guī)律的建立過程及應(yīng)用條件，更要關(guān)注規(guī)律能解決什么問題，基本方法和基本模塊訓(xùn)練旨在幫助學(xué)生高效的架構(gòu)思維定勢，遇到問題快速的辯異識(shí)同，形成解決問題的方向和思路。
2、協(xié)調(diào)把握能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)
1)自然地理的復(fù)習(xí)中要意識(shí)地應(yīng)用和滲透理科思維方法。摒棄死記硬背，注重方法提煉和思路的形成。
2)突出地理技能的培養(yǎng)。如時(shí)區(qū)的計(jì)算、等值線的判讀、經(jīng)緯網(wǎng)的定位等。
3)在整個(gè)的復(fù)習(xí)過程中，將地圖作為地理學(xué)科的基本語言。善于將相關(guān)的地理事物圖形化、空間化。
高三地理考試試卷分析(二)
一.試題特點(diǎn)
本次考試的目的是檢測高三學(xué)生對全國卷模式的適應(yīng)情況，整體看題目難度適中，且不存在較深的知識(shí)點(diǎn)性難題，依然以平時(shí)復(fù)習(xí)為主，緊扣所學(xué)內(nèi)容;但在知識(shí)的綜合利用方面表現(xiàn)較為突出。選擇題考查范圍廣，出題靈活;綜合題設(shè)問中規(guī)中矩，區(qū)域圖亦不陌生，可以很好的反映出學(xué)生對全國卷的把握程度。
二.綜合分析
選擇題部分標(biāo)準(zhǔn)連題模式。共四組選擇題，前三組每組三題，第四組兩題。第一組結(jié)合地形圖考查地圖及地球運(yùn)動(dòng)特征;第二組結(jié)合無霜期，考查區(qū)域地理及影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;第三組運(yùn)用實(shí)景圖考查地表形態(tài)的塑造及自然地理環(huán)境的整體性。第四組兩題是對城市與交通的考查。本次選擇題沒有直接出現(xiàn)區(qū)域圖，看似忽略區(qū)域，但區(qū)域卻無時(shí)不隱藏其中。如第4題黃淮海區(qū)與青藏區(qū)的對比，第5題無霜期的分布特征，第6題無霜期延長的三個(gè)區(qū)域及第8題的四個(gè)選項(xiàng)(粵東、蘇南、川西、陜北)均是在已知區(qū)域的背景上選出正確答案。無圖勝有圖。所以后期復(fù)習(xí)，區(qū)域圖依然是重點(diǎn)。
綜合題必答題部分設(shè)問模式及區(qū)域圖并不陌生，甚至有些在練習(xí)中多次見過;如河流的航運(yùn)價(jià)值，西北發(fā)展電力的自然條件，重在檢測學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實(shí)。除原因類問題外，區(qū)位條件類以自然條件為主，后期復(fù)習(xí)則重在對區(qū)域環(huán)境的整體把握，進(jìn)而分析出該區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方法才是最終目的。
選修部分三選一，旅游地理及自然災(zāi)害與防治配圖表分析，環(huán)境保護(hù)則分析材料。后期復(fù)習(xí)需注重用專業(yè)術(shù)語表達(dá)地理問題，提高文字表達(dá)能力。
總的來說“地理不是背出來的”，必須在識(shí)記基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用，后期復(fù)習(xí)學(xué)生要充分發(fā)揮自覺性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，將教師作為一個(gè)輔助。明確自己的優(yōu)劣，有針對的復(fù)習(xí)。答題時(shí)有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯(cuò)誤可以多答些，力爭全面?？偨Y(jié)本次測試的失誤，適應(yīng)性測試已過，一模就在不遠(yuǎn)的前方。
高三地理考試試卷分析(三)
一、試卷成功之處：
高二地理文科試題分第Ⅰ卷第II卷，第Ⅰ卷為選擇題共有30個(gè)小題，其中考查地圖題目共14小題，包括1—9、18、19、20、21、22題，10---16、26、2728、29、30題考查必修一行星地球的知識(shí)。第II卷共4大題，31題考查等值線的判讀與應(yīng)用。32題是等高線地形圖的判讀與應(yīng)用，是等值線的一種特殊形式也是比較重要的一種。33題以光照圖為切入點(diǎn)，考查地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí);34題在地球公轉(zhuǎn)軌道圖中，完整展現(xiàn)二分二至日的光照圖，在結(jié)合地軸方向、近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)進(jìn)行判讀。就整個(gè)試卷來看，難易適中，無偏題怪題?？疾榱说乩韺W(xué)科的主干知識(shí)，且知識(shí)的覆蓋面較廣。試題既考查了知識(shí)的記憶和運(yùn)用，又考查了讀圖、讀表及分析判斷能力。試題切合時(shí)事，同時(shí)又比較靈活開放。試題與各班的教學(xué)進(jìn)度保持一致。
二、試卷不足之處：
第一：個(gè)別題目出現(xiàn)兩個(gè)選項(xiàng)，如23題。34題題干少了幾個(gè)文字，但是不影響答題。
第二：試題創(chuàng)新成分少，有些試題比較陳舊，都是常規(guī)題目。探究題、開放性試題、問題設(shè)計(jì)題等新題型較少。
三、考生答題中存在的主要問題
(一)對基礎(chǔ)知識(shí)與技能掌握不扎實(shí)，一些地理概念、地理原理理解不透徹，導(dǎo)致答題時(shí)混亂，不能正確判斷作答。如把地球自轉(zhuǎn)方向表示為自東向西如15、26、27題，不能正確判斷地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;不會(huì)在地圖上進(jìn)行方向的判定如32題第3小題，不會(huì)比例尺公式的換算如5題。此外還有31題不能正確判讀等值線，導(dǎo)致一些同學(xué)答題不理想。33題第1、3題，34題第2小題沒有掌握晝長夜長的比例關(guān)系，答題錯(cuò)誤率較高;第34第1、3小題由于沒有掌握如何判斷近日點(diǎn)方法而錯(cuò)選其它選項(xiàng)。
(二)讀圖、審題能力差，不能從問題情境中提取可利用的信息或條件。
如第3、8、9、19、20題不能充分利用圖示信息，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問題;第21、23、26、27題只要認(rèn)真分析讀圖可以找到突破點(diǎn)。部分考生不注意認(rèn)真審題，把33題A、B點(diǎn)日落時(shí)刻誤認(rèn)為日出時(shí)刻，把34題節(jié)氣寫成季節(jié)。
(三)綜合分析問題能力差。
如第34題只要掌握如何判斷遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)，其它問題就可迎刃而解。事實(shí)上學(xué)生這方面能力比較欠缺。
(四)解題的技巧不足，表述能力差，不能利用地理專業(yè)術(shù)語答題
如第32題將山頂寫成山峰，陡崖寫成懸崖。還有建水庫壩址理由答法也是多樣，不能用地理術(shù)語答題。不能準(zhǔn)確區(qū)分晝夜?fàn)顩r和變化趨勢，這些都是上課中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的問題。
四、教學(xué)建議
(一)要重視基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)過程中要夯實(shí)基礎(chǔ)，多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)理解;準(zhǔn)確把握主干知識(shí)體系，要對重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，形成地理學(xué)科思維品質(zhì)。
(二)加強(qiáng)讀圖技巧的訓(xùn)練，提高讀圖能力。
教給學(xué)生圖文變換的方法，著重培養(yǎng)讀圖分析能力。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本和地圖冊上的原圖，再通過變換圖形，疊加圖形或改變設(shè)問角度等方式提高學(xué)生的讀圖分析能力。
(三)提高綜合分析和知識(shí)遷移的能力。
比較法是地理教學(xué)中最常用的方法，在整理知識(shí)、記憶知識(shí)、評講試題時(shí)常常要運(yùn)用它。在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生首先確定比較內(nèi)容，然后找出比較項(xiàng)目，具體做出比較示范，再進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生對相同、相似或相反的地理事物進(jìn)行歸類。
(四)針對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訓(xùn)練，有的放矢地提高教學(xué)質(zhì)量。
指導(dǎo)學(xué)生針對自己的情況運(yùn)用適合自己的方法進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。程度好的學(xué)生，主要在審題和答題的準(zhǔn)確性、文字表述的條理、邏輯方面進(jìn)一步提高;程度中等的學(xué)生，主要補(bǔ)能力和技巧方面的不足;漏缺太多的學(xué)生，不可能什么都補(bǔ)，應(yīng)指導(dǎo)他們補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和最基本的讀圖技能。
(五)加強(qiáng)答題技巧的訓(xùn)練，注意科學(xué)術(shù)語的使用
著重訓(xùn)練學(xué)生解題和回答問題語言組織的技巧。老師要規(guī)范平時(shí)的教學(xué)語言，指導(dǎo)學(xué)生如何用通順合乎邏輯的專業(yè)術(shù)語組織語言;其次在教學(xué)過程中要注意方法，解題技巧等能力的培養(yǎng)。
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