高三地理備課工作總結(jié)

　　高三地理備課工作總結(jié)(三)

　　本學(xué)期高三地理備課組以學(xué)校和級組工作計劃為指導(dǎo)，在高考領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)備考計劃，落實各項備考措施，備課組教師(共有5位老師，其中2位第一次上高三課，2人兼做班主任)團(tuán)結(jié)協(xié)作，明確職責(zé)，扎實有效地開展備考復(fù)習(xí)，圓滿完成了各項工作任務(wù)，高考取得了較好成績?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)會考綱要求，制定有效備考計劃

　　備課組成員仔細(xì)研讀地理《考試大綱》和廣東地理《考試說明》，深刻理解考試大綱和考試說明的內(nèi)容和含義，認(rèn)真研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的復(fù)習(xí)備考不偏離高考的要求。在此基礎(chǔ)上制定可行有效的地理第二輪復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)備考計劃。

　　二、加強(qiáng)集體備課，打整體戰(zhàn)

　　高三地理備課組教研活動做到有計劃、有目的地開展進(jìn)行，固定每周的星期四上午第四節(jié)在地理教研組辦公室(1407)進(jìn)行。我們根據(jù)備考進(jìn)度，新老教師緊密配合、勤于切磋、相互協(xié)調(diào)，相互討論復(fù)習(xí)重點、難點和復(fù)習(xí)備考方法，并交流授課心得。一起討論如何命題，分析學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤，探討下一步改進(jìn)措施，做到有地放矢。全組統(tǒng)一認(rèn)識，講授內(nèi)容相近，資料共享，進(jìn)度統(tǒng)一，考試統(tǒng)一。通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。本學(xué)期還特別注重課堂教學(xué)研究，憑借教材和復(fù)習(xí)藍(lán)本《名師面對面》，緊扣新的地理考試說明，精心設(shè)計，認(rèn)真討論，反復(fù)修改，提煉推敲出一個個獨(dú)具特色的精彩課例。

　　三、樹立信心，消除恐懼

　　一些同學(xué)害怕學(xué)不好地理，或一些同學(xué)一直考不好地理，對地理喪失信心。地理在政史地三科的學(xué)習(xí)中難度是稍大一些;也許是文科生對偏向理科性質(zhì)的地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)感到確實困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有恐懼心理(特別是女生)。鑒于此，我們就利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多跟學(xué)生交流，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚(yáng)，多鼓勵和幫助;多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而消除恐懼。經(jīng)過努力，大部分同學(xué)有一定的進(jìn)步，以堅定的信心，積極的心態(tài)對待高考。我們還潛心鉆研，研究歷年地理高考題型，隨時快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問題，使學(xué)生對老師有信心。并用豐富的知識、飽滿的精神，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)地理的激情。

　　四、加強(qiáng)信息收集，高效備考

　　注意收集地理高考前沿信息，本學(xué)期徐文新老師參加了在廣州大學(xué)城舉行的廣州一模分析會，聽取了廣州市地理教研員關(guān)于廣州一模的情況分析和高考復(fù)習(xí)策略的建議，并參加了廣州市五中的內(nèi)部廣州一模分析會。去番禺南村中學(xué)學(xué)習(xí)交流。及時反饋了最新的教研信息，結(jié)合高考試題的分析研究，使全組教師受益，得到很大啟發(fā)，復(fù)習(xí)備考更有針對性。并通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)高考的信息和全國各地原創(chuàng)的高考地理模擬試題，拓寬學(xué)生視野。

　　五、復(fù)習(xí)措施落實到位，效果好

　　1、合理有序地安排復(fù)習(xí)

　　第一輪復(fù)習(xí)按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，在本學(xué)期三月中旬已完成，然后參加廣州一?？荚?第二輪主要是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，四月下旬完成，參加廣州二模考試;第三階段為查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行考前熱身—五月月考，接著停課，讓學(xué)生調(diào)整狀態(tài)和心態(tài)，做好高考的準(zhǔn)備。

　　2、注意指導(dǎo)學(xué)生回歸教材

　　指導(dǎo)學(xué)生回歸教材內(nèi)容，理清思路。方法主要是根據(jù)考試說明的要求進(jìn)行，做到目標(biāo)明確，有計劃性，將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計劃，也讓學(xué)生明白，師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，讓學(xué)生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成知識塊。如從“降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響。通過回歸教材不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識，從而提高了學(xué)生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

　　3、夯實地理基礎(chǔ)，重視地理能力的培養(yǎng)

　　首先幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個基礎(chǔ)概念、基本原理和地理規(guī)律;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不以個人喜好來決定知識的取舍，更不為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對某些知識點的復(fù)習(xí);第三是對所學(xué)知識能靈活加以運(yùn)用，能對知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會運(yùn)用基本地理知識去分析、解決一些具體問題。

　　重視學(xué)生地理能力的培養(yǎng)，如地理計算能力，讀圖分析和空間思維能力，地理信息的提取與處理能力，知識遷移能力和地理表述能力。在平時上課注重引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化過程進(jìn)行思考，而不是只注意結(jié)論的背誦;引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不只注意課本的復(fù)習(xí)等。

　　4、教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，關(guān)注熱點，做到學(xué)以致用

　　近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時，往往提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會科學(xué)知識。這個學(xué)期我們在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向，平時收集的信息和材料能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體。我們還在提供信息資料時，幫助學(xué)生掌握整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。

　　5、落實訓(xùn)練，重視每次考試

　　重視對復(fù)習(xí)藍(lán)本《名師面對面》的配套練習(xí)、檢測題訓(xùn)練情況的檢查落實。檢查方式有時全收全閱;有時按學(xué)習(xí)小組或?qū)W號抽查;有時課間跟蹤檢查那些平時完成不到位的同學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成練習(xí)跟進(jìn)復(fù)習(xí)進(jìn)度的好習(xí)慣。

　　把好達(dá)成訓(xùn)練、周測和月考卷的命題質(zhì)量，使學(xué)生做到有效的訓(xùn)練，在編選的試題中突出熱點、焦點問題與學(xué)科重點知識、主干內(nèi)容、核心知識的結(jié)合，注意薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，關(guān)注我國國情。

　　重視每次考試，在平時的地理訓(xùn)練中，嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行為，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，即所謂“平時當(dāng)大考”，希望最終能“大考當(dāng)平時”，高考發(fā)揮出應(yīng)有水平則水到渠成。

　　6、重視培優(yōu)扶差

　　按級組定的標(biāo)準(zhǔn)先確立培扶對象并進(jìn)行相應(yīng)的情況分析、再確定培扶的方法措施。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)計出相應(yīng)程度的知識內(nèi)容和不同的要求，以調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在講授知識點時，以中下層學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計和編寫教學(xué)內(nèi)容。在做鞏固練習(xí)時，重點檢查中下層學(xué)生，及時對他們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助他們鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在課外的輔導(dǎo)上，培養(yǎng)尖子時，采用開小灶，面批面改的輔導(dǎo)形式，通過精選考題，進(jìn)行限時、定量、高密度的強(qiáng)化訓(xùn)練。讓他們拓寬知識面，精通解題思路，提高應(yīng)變能力。在扶助后進(jìn)生時，為他們設(shè)定一個動態(tài)、漸進(jìn)的略高于學(xué)生目前水平的成就目標(biāo)。并不斷地為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，以滿足其成就感。同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和自信心的培養(yǎng)。

　　7、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

　　很多學(xué)生平時考試不認(rèn)真審題，有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地“復(fù)原”。所以我們在平時教學(xué)中要求學(xué)生：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

　　在各類考試中，學(xué)生往往缺乏解題技巧，因此這學(xué)期的復(fù)習(xí)我們就有針對性的培養(yǎng)學(xué)生對不同題型的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識，形成良好的考試心理。提高了準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)作答的能力，能將失誤減少到最低。課堂上及時反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，將知識轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

　　六、外展活動

　　高三地理備課組注重發(fā)揮地理公開課的研究功能，先確定要研究探索的課題目標(biāo)，再安排上公開課，指定一老師去完成。由級組統(tǒng)一安排的有劉峻第6周星期四第四節(jié)高三(19)班上的廣州一模試卷講評課;徐文新第13周星期四第四節(jié)高三(21)班上的地理解題技巧公開課。對高一高二教師上相同類型的課給予啟發(fā)和示范。

　　重視對第一次上高三的青年教師的培養(yǎng)。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)催熟工程建設(shè)，李嗣林與劉竣、雷香蘭與陳習(xí)函老師互結(jié)“對子”，新老教師積極互動，展開互相聽課、評課活動，互相分析研究高考復(fù)習(xí)備考方法，互相交流管理學(xué)生的經(jīng)驗。促進(jìn)了青年教師的成長進(jìn)步，提高了高三地理教學(xué)成績，

　　積極進(jìn)行課題研究。本學(xué)期我組徐文新、陳習(xí)函老師完成了學(xué)校教研處主持(07年申報)的省級課題《粵北山區(qū)高中擴(kuò)招形勢下青年教師專業(yè)發(fā)展有效途徑研究》的相關(guān)研究工作，即將結(jié)題。雷香蘭主持的《高中新課改下，地理思維的培養(yǎng)研究》課題研究工作也已基本完成結(jié)題工作。

　　高三地理備課組本學(xué)期組織和輔導(dǎo)了25位高三學(xué)生參加4月進(jìn)行的廣東省第三屆地理奧林匹克競賽。

　　七、取得的主要成績

　　1、劉竣老師在學(xué)校說課比賽中獲得優(yōu)秀獎

　　2、今年文科應(yīng)屆班18—27班共548人參加高考，文科綜合科平均177.8分，藝術(shù)班(28班)47人參加高考，綜合科平均分123.8分。圓夢復(fù)讀中心文科71人參考，綜合科平均208分;藝術(shù)生10人參考，綜合科平均分144.9?？傮w成績較為理想。對于文科班來說，差生多，基礎(chǔ)差，經(jīng)共同的努力，成績提高快。

　　3、輔導(dǎo)學(xué)生參加廣東省第三屆地理奧林匹克競賽(獲獎情況待通知)。

　　4、徐文新老師撰寫的論文參加清遠(yuǎn)市優(yōu)秀論文評比(獲獎等級待通知)。

　　八、備課組工作中的不足

　　1、集體備課活動還不夠充分，備課方式、方法、還有待改進(jìn)。

　　2、在教育教學(xué)中經(jīng)常交流一些問題，但沒有很好的記錄、反思。

　　3、高考復(fù)習(xí)備考的校本課程開發(fā)，尚有較大的潛力可挖掘。

　　4、教師水平有較大提高的空間，尤其是地理教師的綜合知識有待擴(kuò)展和提高。

　　5、達(dá)成訓(xùn)練的效果還不盡理想。