2016高三地理二輪教學(xué)策略

　　教學(xué)策略是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動(dòng)因的最優(yōu)化框架式集成整體。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的2016高三地理二輪教學(xué)策略，希望對(duì)大家有所幫助。

　　2016高三地理二輪教學(xué)策略(一)

　　侯志堅(jiān)：就職于廣東省徐聞縣第一中學(xué)。教授過(guò)新老教材，歷經(jīng)三次高考改革，連續(xù)擔(dān)任過(guò)五屆高三地理教學(xué)工作。教學(xué)、教研效果顯著?！洞髿膺\(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)獲廣東省新課程改革教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。《高中地理課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成策略的探究》等教育教學(xué)論文市、縣獲一、二等獎(jiǎng)。近年來(lái)，在《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教育》、《廣東教育》、《高中地理》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《考試報(bào)》等報(bào)紙上發(fā)表文章、試題200多篇(套)，其中《淺析“宇宙中的地球”實(shí)驗(yàn)與探究題的設(shè)計(jì)》等發(fā)表于中等教育核心期刊《中學(xué)地理教學(xué)參考》，《地理信息的提取與處理典型例析》發(fā)表于全國(guó)優(yōu)秀期刊《地理教育》并收錄于人大復(fù)印報(bào)刊資料《中學(xué)歷史、地理教與學(xué)》。主編《廣東高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試―地理》、《高效備考―2011年廣東中考總復(fù)習(xí)》、《初中同步訓(xùn)練》中圖版七年級(jí)下冊(cè)、中圖版八年級(jí)下冊(cè)、《五年中考三年模擬》初中地理八年級(jí)上冊(cè)、參編《2009年高考復(fù)習(xí)地理――高效備考》等初高中教輔資料。

　　記：今天很高興請(qǐng)到廣東省徐聞縣第一中學(xué)老師，談?wù)勅绾伟盐蘸酶呷乩矶啅?fù)習(xí)的問(wèn)題。侯老師，您好!現(xiàn)在我們的學(xué)生即將進(jìn)入高三二輪復(fù)習(xí)階段，請(qǐng)介紹一下地理學(xué)科二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排及目標(biāo)。

　　侯：盡管各地各學(xué)校復(fù)習(xí)內(nèi)容安排不一致，但一輪復(fù)習(xí)一般3月初基本結(jié)束，開(kāi)始二輪復(fù)習(xí)。時(shí)間安排一般為2個(gè)月，即到5月份結(jié)束. 一輪重知識(shí)，二輪重能力。二輪復(fù)習(xí)過(guò)程以考綱為依據(jù)，以人地關(guān)系為主線，進(jìn)行知識(shí)的橫向梳理和綜合，突出重點(diǎn)，把握主干，最終提高學(xué)生的能力。復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)有兩個(gè)：一是鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的突破，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，形成重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)體系，形成知識(shí)聯(lián)系;二是專(zhuān)題的突破，形成對(duì)不同問(wèn)題的分析思路和解題方法。其目的是進(jìn)一步完善知識(shí)體系，使知識(shí)得到升華，能力得到提高，應(yīng)遵循“鞏固、完善、深化、提高”的原則。

　　記：一輪復(fù)習(xí)后同學(xué)們可能存在這樣那樣的知識(shí)缺漏，在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意哪些方面的問(wèn)題?

　　侯：二輪復(fù)習(xí)切不可過(guò)分依賴(lài)教材，變成一輪復(fù)習(xí)的翻版。二輪復(fù)習(xí)也必須強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)又不是簡(jiǎn)單的機(jī)械的重復(fù)，而是將所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)和已具備的基本技能結(jié)合起來(lái)用于解決實(shí)際問(wèn)題，將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行縱向梳理和橫向延伸，以求達(dá)到點(diǎn)線面相結(jié)合的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立和完善，并有助于學(xué)習(xí)能力的提高，形成具有地理特點(diǎn)的思維能力和思維方法。

　　記：二輪復(fù)習(xí)中為了提高復(fù)習(xí)效率和成績(jī)，教師可以從哪些方面進(jìn)行知識(shí)整合與組織備考呢?

　　侯：可以從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

　　(1)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升對(duì)知識(shí)的調(diào)動(dòng)與運(yùn)用能力

　　將課本知識(shí)重新打碎，以知識(shí)專(zhuān)題的形式把相關(guān)考查知識(shí)按其內(nèi)在聯(lián)系重組、歸類(lèi)，構(gòu)建一個(gè)以由點(diǎn)、線、面為網(wǎng)絡(luò)的完整知識(shí)框架體系。“點(diǎn)”即知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，是高考命題的基本元素和復(fù)習(xí)的基石，逐個(gè)落實(shí)考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。“線”即人地關(guān)系這條主線，也可以以自然地理各要素、人文地理要素、時(shí)間或空間等為線索設(shè)置專(zhuān)題，把有關(guān)的同類(lèi)知識(shí)集合起來(lái)。例如，以時(shí)空分布和時(shí)空變化為線索，把地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)境、海洋和陸地環(huán)境等自然地理知識(shí)聯(lián)串起來(lái)，并進(jìn)一步聯(lián)系到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等生產(chǎn)活動(dòng)及城市人口分布等人文地理知識(shí)。“面”即把一個(gè)區(qū)域中把各要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使知識(shí)“點(diǎn)成線，邊成面，結(jié)成網(wǎng)”，形成條理清晰的“知識(shí)樹(shù)”，這樣能夠把多方面的主干知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，將所學(xué)的知識(shí)與新試題形成快速準(zhǔn)的聯(lián)系，準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和有關(guān)信息，提升對(duì)地理知識(shí)的調(diào)動(dòng)與運(yùn)用能力。

　　(2)加強(qiáng)地理技能訓(xùn)練，提高綜合解題能力

　　近年來(lái)，高考加大了對(duì)地理技能的考查，如圖表判讀、空間定位、地理計(jì)算、等值線判讀等，特別是圖表判讀能力。如近三年的廣東高考題不僅圖像豐富，而且類(lèi)型多樣，有坐標(biāo)圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、原理圖、分布圖、等值線圖、結(jié)構(gòu)圖、區(qū)域地圖、景觀圖、模式圖等，并有一定的創(chuàng)新性。試題一般要求學(xué)生能夠根據(jù)提供的圖表材料來(lái)敘述地理現(xiàn)象和特征，并進(jìn)行分析、判斷、歸納和總結(jié)，甚至一些問(wèn)題的解答只需要有基本的讀圖和分析材料的能力就可直接從材料中提取信息找到答案。針對(duì)這一實(shí)際情況，必須加強(qiáng)技能型專(zhuān)題訓(xùn)練，如將技能型專(zhuān)題分為圖像和圖表專(zhuān)題、等值線專(zhuān)題、地理計(jì)算專(zhuān)題、區(qū)位問(wèn)題專(zhuān)題等逐個(gè)落實(shí)。技能型專(zhuān)題可與知識(shí)型專(zhuān)題穿插進(jìn)行，可鞏固知識(shí)專(zhuān)題中的知識(shí)點(diǎn)，提高解題的綜合能力，也可節(jié)省時(shí)間。用于訓(xùn)練的題不宜過(guò)多，也不要刻意求新，但一定要“精典”，具有代表性，其目的是掌握方法，而不是做題。

　　(3)關(guān)注熱點(diǎn)、重視區(qū)域分析思路與方法

　　高考不回避社會(huì)熱點(diǎn)，社會(huì)焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題成為試題的切入點(diǎn)已成為一大趨勢(shì)。但其最終落腳點(diǎn)還是考查地理基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，因此要積極尋找教材知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，用學(xué)科的知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)重大社會(huì)問(wèn)題及人類(lèi)面臨的儲(chǔ)多問(wèn)題。

　　“區(qū)域”成為高考命題的“載體”，許多地理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展只有落實(shí)到某一區(qū)域中才能進(jìn)行正確的分析和評(píng)價(jià)，高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)也具有地域性。分析近三年廣東地理高考題不難看出幾乎每道綜合題都是在區(qū)域背景下考查自然和人文地理知識(shí)，因此掌握區(qū)域分析方法至關(guān)重要。能夠從地理位置、地形與地質(zhì)、氣候與水文、植被與自然帶到各種人類(lèi)活動(dòng)(工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市與交通)、人地關(guān)系的邏輯順序歸納概括自然與人文地理特征及其成因，比較區(qū)域差異，分析區(qū)域在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決的途徑。

　　記：二輪復(fù)習(xí)期間，全國(guó)各地市都有大量的模擬試題。因此許多同學(xué)熱衷于做各地的模擬試題，侯老師是如何看待這個(gè)種現(xiàn)象?

　　侯：第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，搞題海戰(zhàn)不可取，要形成正確的試題觀。在復(fù)習(xí)中重視每節(jié)課或每個(gè)專(zhuān)題圍繞核心內(nèi)容精選典型例題，掌握該類(lèi)問(wèn)題的分析思路，形成一定的思維模式和答題的基本“公式”。典型例題可以是高考題、以前的錯(cuò)題等。特別要以近三年高考題為重點(diǎn)，詳加分析，提煉解題技巧和方法，提高應(yīng)變能力。通過(guò)練習(xí)確實(shí)提升考試能力。習(xí)題重在質(zhì)而不在量，必須加強(qiáng)對(duì)于“弱點(diǎn)”的針對(duì)性訓(xùn)練。所謂“弱點(diǎn)”大致有兩種類(lèi)型：知識(shí)性弱點(diǎn)和非知識(shí)性弱點(diǎn)。知識(shí)性弱點(diǎn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)中有缺陷的地理概念、原理和規(guī)律。對(duì)這樣的知識(shí)，尤其是每次考試學(xué)生必定失誤的弱點(diǎn)知識(shí)，除加強(qiáng)相關(guān)的課本知識(shí)復(fù)習(xí)外，還必須針對(duì)弱點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)。非知識(shí)性弱點(diǎn)，主要指學(xué)生的考試習(xí)慣和考試素質(zhì)。如書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，審題不認(rèn)真、粗心大意，表達(dá)不清楚，術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，心理緊張等導(dǎo)致考試失誤頻頻。這必須通過(guò)大量的訓(xùn)練考試，心理輔導(dǎo)才能得以解決。因此要結(jié)合班情和學(xué)情編制練習(xí)。重視解題后的反思，對(duì)于綜合題特別要注意尋找自己的答題與標(biāo)準(zhǔn)答案存在差距，認(rèn)真分析總結(jié)，從而提高文字表述能力。

　　記：地理復(fù)習(xí)知識(shí)容量比較大，而復(fù)習(xí)的時(shí)間比較短。請(qǐng)問(wèn)侯老師在二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該如何設(shè)置專(zhuān)題呢?

　　侯：專(zhuān)題的設(shè)置非常關(guān)鍵，按照什么樣的線索和思路將所有知道串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)是必須考慮的問(wèn)題。我一般從知識(shí)專(zhuān)題和技能型專(zhuān)題兩個(gè)方面組織專(zhuān)題復(fù)習(xí)：

　　1、知識(shí)型專(zhuān)題

　　該類(lèi)型專(zhuān)題把教材中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容歸納為相應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng)，專(zhuān)題中的內(nèi)容可能分屬不同的單元，但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)歸納總結(jié)之后，把相同的知識(shí)歸類(lèi)、不同的知識(shí)重組，相似的知識(shí)遷移、相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系。知識(shí)型專(zhuān)題的數(shù)量多少、每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容覆蓋面的大小，一定要因?qū)W情、考情而定，主要針對(duì)今年高考的必考模塊以及學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，因此專(zhuān)題的數(shù)量可多可少，內(nèi)容可細(xì)可簡(jiǎn)，其確定的原則是：①立足雙基，突出重點(diǎn)，抓住主干，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵，充分利用有限的時(shí)間，不搞面面俱到。②鞏固、完善，查缺補(bǔ)漏。對(duì)第一輪中的薄弱環(huán)節(jié)(知識(shí)點(diǎn))，可在此階段進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化，以彌補(bǔ)缺陷。

　　知識(shí)型專(zhuān)題：

　　(1)地球與地圖專(zhuān)題

　　(2)大氣專(zhuān)題

　　(3)河流專(zhuān)題

　　(4)地質(zhì)地貌專(zhuān)題

　　(5)地理規(guī)律和原理

　　(6)城市專(zhuān)題

　　(7)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)專(zhuān)題

　　(8)區(qū)位分析

　　(9)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題

　　(10)區(qū)域差異與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

　　(11)自然災(zāi)害專(zhuān)題

　　…………

　　技能型專(zhuān)題：

　　空間定位、信息提取、計(jì)算、原因(對(duì)策)分析、規(guī)律總結(jié)等題型是近年來(lái)地理高考試題的主要題型，針對(duì)這一實(shí)際情況，在二輪復(fù)習(xí)中，必須有針對(duì)性地進(jìn)行應(yīng)考技能型專(zhuān)題的訓(xùn)練。主要專(zhuān)題設(shè)置如下：

　　(1)空間定位

　　(2)地理計(jì)算

　　(3)圖表專(zhuān)題

　　(4)選擇題解題技巧

　　(5)綜合題解題方略

　　(6)地理探究題專(zhuān)題

　　…………

　　以上專(zhuān)題當(dāng)然可以根據(jù)實(shí)際情況增減。例如熱點(diǎn)專(zhuān)題、鄉(xiāng)土地理專(zhuān)題等。

　　記：侯老師，能給我們談?wù)劦诙唽?zhuān)題復(fù)習(xí)中一些具體的做法嗎?

　　侯：1、看要點(diǎn)、想內(nèi)容。每個(gè)專(zhuān)題已把相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)歸納在了一起，看知識(shí)要點(diǎn)，采用“過(guò)電影”的方式，在腦海中再現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，一是溫故知新，二是對(duì)其中薄弱環(huán)節(jié)可查缺補(bǔ)漏、有針對(duì)性地加強(qiáng)。這樣，既省時(shí)又省力、效果好、針對(duì)性強(qiáng)。

　　2、看圖、想空間(想原理)。地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是知識(shí)和信息的載體，近年的高考幾乎是無(wú)圖不成題，所以，每天都應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)持抽時(shí)間看圖，變手中的圖為“心中的圖”，以強(qiáng)化空間概念和圖文轉(zhuǎn)化能力。

　　3、看典例、想思路。“典例”可以是以前的錯(cuò)題，可以是薄弱知識(shí)環(huán)節(jié)的典型例題，也可以是經(jīng)典的高考題。把它們歸在一起，經(jīng)常翻看，總結(jié)、分析解題的思路，有利于相關(guān)知識(shí)和方法的遷移。

　　4、看思路、找方法。每節(jié)課或每個(gè)專(zhuān)題教師都要圍繞核心內(nèi)容精選具有代表性的典型例題，通過(guò)典型例題的解題分析，一方面指導(dǎo)學(xué)生掌握核心知識(shí)的靈活運(yùn)用，另一方面通過(guò)例題的分析掌握該類(lèi)問(wèn)題的分析思路形成規(guī)律性的解題模式。在課堂上要注意加強(qiáng)運(yùn)用例題分析歸納的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題模式的訓(xùn)練和鞏固，使學(xué)生牢牢掌握。

　　5、做真題、找感覺(jué)。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，搞題海戰(zhàn)不可取。但必須適量地做一些“真題” (高考題、經(jīng)典模擬題或例題)，及早找到高考考場(chǎng)感覺(jué)，對(duì)新情境題型，還要總結(jié)解題技巧，尋找對(duì)策，以提高應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。

　　記：有些學(xué)生只顧做題，對(duì)做過(guò)的或做錯(cuò)的題卻不再回顧，請(qǐng)問(wèn)如何將以前的試題、錯(cuò)題發(fā)揮其最大功用呢?

　　侯：許多地理考生成功的重要經(jīng)驗(yàn)之一就是建“錯(cuò)題集”，把歷次練習(xí)、測(cè)試中做錯(cuò)的題目抄錄下來(lái)，以彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，糾正錯(cuò)誤，克服遺忘，使知識(shí)掌握得更牢固。好的錯(cuò)題集就是一筆“財(cái)富”，是通向成功的捷徑。根據(jù)本人在教學(xué)中的觀察，要使“錯(cuò)題集”的功效提高，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1.講究質(zhì)，控制量

　　許多同學(xué)在建錯(cuò)題集時(shí)喜歡把平時(shí)在練習(xí)、測(cè)試中做錯(cuò)的題目全都抄錄下來(lái)，不久后便有了幾本厚厚的錯(cuò)題集。這樣一來(lái)，摘抄錯(cuò)題花費(fèi)了不少時(shí)間，還有可能占用學(xué)習(xí)時(shí)間，再者錯(cuò)題多了，看的任務(wù)也重了，過(guò)猶不及。因此在建錯(cuò)題集時(shí)主要是把典型的、有針對(duì)性的、易錯(cuò)的題目摘錄下來(lái)，不宜泛濫。

　　2.分門(mén)別類(lèi)，有利于查找

　　當(dāng)達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，分門(mén)別類(lèi)就顯得格外重要。因此在收集時(shí)可根據(jù)錯(cuò)因，如知識(shí)錯(cuò)誤、思維方法錯(cuò)誤、審題失誤、記憶錯(cuò)誤、理解錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤、粗心大意等，也可按照知識(shí)點(diǎn)或章節(jié)進(jìn)行收集，形成一個(gè)系統(tǒng)，這也可以說(shuō)是對(duì)自己錯(cuò)誤的整理。

　　3.采用剪貼式，講究美觀

　　相對(duì)其它科來(lái)說(shuō)，地理科抄錄試題不太容易，因?yàn)樵囶}中往往有大量的圖表，有些地圖是畫(huà)不出來(lái)的，即使畫(huà)出來(lái)，也不規(guī)范，而且相當(dāng)費(fèi)時(shí)。再者手抄本往往在后期會(huì)使人產(chǎn)生厭煩感。高三試卷多，平時(shí)可將試卷中的典型性錯(cuò)誤找出來(lái)，把錯(cuò)誤的習(xí)題從講義或試卷上“剪切”下來(lái)，取其精華，整理編輯并“粘貼”在錯(cuò)題集上，這樣看起來(lái)美觀，用起來(lái)舒服，豈不兩全其美。

　　4.反復(fù)看，多寫(xiě)題后感

　　許多同學(xué)的錯(cuò)題集成了擺設(shè)，建的時(shí)間長(zhǎng)，用的時(shí)間短，顯然是不合算的。建錯(cuò)題集的目的本是節(jié)約時(shí)間，這樣一來(lái)在無(wú)形中浪費(fèi)了不少時(shí)間。錯(cuò)題集建立后，要充分利用，定期翻看，進(jìn)行思維重組，重新認(rèn)識(shí)，“溫故而知新”。并在貼試題時(shí)留出空檔，在空檔處寫(xiě)題后感、解題思路、糾錯(cuò)補(bǔ)救方法等，加深印象，以免下次再犯同類(lèi)錯(cuò)誤。

　　5.交換錯(cuò)題集，互通有無(wú)

　　錯(cuò)題集可以說(shuō)是一種學(xué)習(xí)成果，同學(xué)們花費(fèi)了不少心血。為了達(dá)到最大效果，同學(xué)之間交換閱讀，這也是一種行之有效的學(xué)習(xí)交流方式。從中可以了解其他同學(xué)哪些題容易出錯(cuò)，怎么改正，可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，特別是對(duì)一些自己忽略的或很少引起注意的地方來(lái)個(gè)亡羊補(bǔ)牢，總之，各取所需，互通有無(wú)，發(fā)揮錯(cuò)題集的最大效應(yīng)。

　　記：目前對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)方面關(guān)注比較少，如何在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高呢?

　　侯：大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)前期數(shù)月的緊張復(fù)習(xí)，身心俱已疲憊，學(xué)習(xí)熱情有所下降。這時(shí)，許多學(xué)生的心理發(fā)生了微妙的變化，一方面，企盼高考盡快到來(lái)，及早結(jié)束這種“痛苦的煎熬”;另一方面，隨著高考的不斷臨近，由于懼怕高考失利，又希望高考不要到來(lái)，每天都處于焦躁不安的狀態(tài)中，心神不定。這種情況就是我們常說(shuō)的“高原現(xiàn)象”，其實(shí)“高原現(xiàn)象”并不代表學(xué)生的生理極限和學(xué)習(xí)效率的絕對(duì)頂點(diǎn)，這好比是長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的“極點(diǎn)”現(xiàn)象一樣，只要咬牙堅(jiān)持住，度過(guò)短暫的困難期，一切都會(huì)好轉(zhuǎn)，會(huì)越跑越輕松。可以在以下幾方面尋求突破：

　　(1)堅(jiān)定信念、相信自己。戰(zhàn)勝別人的是英雄，只有戰(zhàn)勝自己的才是圣人。要想在千軍萬(wàn)馬中脫穎而出，必須有一顆堅(jiān)強(qiáng)的“心”。

　　(2)分析、反省自己的復(fù)習(xí)狀態(tài)，并從中體會(huì)到自己的提高。對(duì)其中的不足之處和存在的問(wèn)題，要求學(xué)生與老師或同學(xué)們多交流，以尋求解決的辦法。

　　(3)恰當(dāng)安排各門(mén)功課的復(fù)習(xí)時(shí)間，集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合，這樣不容易產(chǎn)生疲勞感。

　　(4)合理把握高度和難度，在二輪中一味地去追新題、難題、怪題，結(jié)果在“新、難、怪”的路上越走越遠(yuǎn)，也越走越困惑。其實(shí)做題鞏固的是知識(shí)、練的是方法、培養(yǎng)的是能力，只要能達(dá)到目的即可，不必追求大量，尤其是一些難度過(guò)大的題，在近年高考更重基礎(chǔ)且難度不斷降低的情況下，更是沒(méi)有必要。

　　記：訪談時(shí)間快到了，請(qǐng)侯老師最后就如何在提高的地理表達(dá)能力談?wù)?，好?

　　侯：好的。“小節(jié)決定成敗，規(guī)范決定分?jǐn)?shù)”。在日常教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生用精煉文字概述地理概念與原理的能力，提高表達(dá)能力可從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

　　(1)規(guī)范地理術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。在答題過(guò)程中，能夠用地理術(shù)語(yǔ)對(duì)地理事物進(jìn)行正確的定性分析，對(duì)地理事物的位置屬性和數(shù)量屬性進(jìn)行恰如其分的定量表述。學(xué)會(huì)用科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的文字來(lái)表達(dá)結(jié)論，盡可能采用地理術(shù)語(yǔ)、地理名詞、科學(xué)名詞。知識(shí)源于課本又必須高于課本。

　　(2)規(guī)范答題邏輯，條理清楚。許多考生答題時(shí)組織混亂，條理不清，答不到要點(diǎn)，甚至出現(xiàn)前后互相矛盾的現(xiàn)象。因此一定要按照地理科學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)作答，邏輯的表述，沒(méi)有相互割裂甚至自相矛盾。地理語(yǔ)言在表達(dá)上決不能用“好像”、“可能”、“大概”作答。學(xué)生在考試時(shí)挖掘試題信息，運(yùn)用儲(chǔ)備的知識(shí)，再根據(jù)相應(yīng)原理和規(guī)律，分析、推理、歸納、總結(jié)而得出結(jié)論。在語(yǔ)言敘述上要注意條理清楚、邏輯嚴(yán)密、同時(shí)要注意答題的規(guī)范性，要求做到“四化”，即答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)序號(hào)化、結(jié)構(gòu)層次化、表述規(guī)范化。

　　(3)掌握技巧

　?、偕倥c多的技巧。盡量少而精，問(wèn)什么答什么。但如果沒(méi)把握，怕把知識(shí)點(diǎn)漏答，根據(jù)目前高考綜合題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，則不如多答。

　?、诰唧w與模糊的技巧。盡量具體詳細(xì)，但如果沒(méi)有把握的話可適度模糊處理，否則可能自露馬腳。如：臺(tái)灣為什么多地震?如果不清楚臺(tái)灣位于亞歐板塊與太平洋板塊之間，則模糊答法如下“臺(tái)灣位于板塊邊緣，地殼不穩(wěn)定，易發(fā)生地震”。千萬(wàn)不要答成位于“印度洋與亞歐板塊之間……”

　?、壑饕c次要的技巧。盡量抓知識(shí)的主要方面，切中要害，實(shí)在沒(méi)有把握怕抓不到，則主次一起抓，多多益善，但要注意把最精彩、最重要的盡可能放在前面，以免給閱卷老師造成主次不分、回答問(wèn)題不著邊際的不良印象。

　　2016高三地理二輪教學(xué)策略(二)

　　高三地理第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí),但還不能滿(mǎn)足地理高考的要求?？v觀近幾年地理高考試卷，提倡素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等特點(diǎn)。要求高三地理后期復(fù)習(xí)應(yīng)注意學(xué)生的知識(shí)遷移能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　一、重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出基本能力

　　基礎(chǔ)知識(shí)的“基礎(chǔ)”地位，不僅在于它是形成基本能力的基礎(chǔ)，還在于它是地理高考試卷組成的基礎(chǔ)。地理高考強(qiáng)調(diào)對(duì)地理主干性基礎(chǔ)知識(shí)的考查，有些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率很高。如自然地理中的地圖和等值線的判讀;大氣運(yùn)動(dòng)中的天氣和氣候;水的運(yùn)動(dòng)中的洋流和徑流等。人文地理中的五大區(qū)位因素;人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等;環(huán)境問(wèn)題等。這些知識(shí)又以《中國(guó)地理》和《世界地理》中的某些區(qū)域?yàn)檩d體進(jìn)行測(cè)查。這些主干知識(shí)是地理學(xué)科的理論基礎(chǔ)，對(duì)考生的思維能力和思維方法的考查有很大的操作性。

　　二、重視知識(shí)重組，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練

　　二輪復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系和延伸。橫向延伸主要體現(xiàn)在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)過(guò)程中。要抓住區(qū)域中自然地理、人文地理要素進(jìn)行區(qū)域特征的分析。以南方低山丘陵地區(qū)為例。首先分析南方低山丘陵的自然要素：地形、氣候、河流、植被、土壤等的相互聯(lián)系，尤其是抓住氣候和地形這兩個(gè)關(guān)鍵性因素。其次要在分析自然要素的基礎(chǔ)上分析人文地理狀況，如人口、城市、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

　　二輪復(fù)習(xí)要加強(qiáng)對(duì)于“弱點(diǎn)”的針對(duì)性訓(xùn)練。所謂“弱點(diǎn)”大致有兩種類(lèi)型：知識(shí)性弱點(diǎn)和非知識(shí)性弱點(diǎn)。知識(shí)性弱點(diǎn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)中有缺陷的地理概念、原理和規(guī)律。對(duì)這樣的知識(shí)，尤其是每次考試學(xué)生必定失誤的弱點(diǎn)知識(shí)，除加強(qiáng)相關(guān)的課本知識(shí)復(fù)習(xí)外，還必須針對(duì)弱點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)。非知識(shí)性弱點(diǎn)，主要指學(xué)生的考試習(xí)慣和考試素質(zhì)。如書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，審題不認(rèn)真、粗心大意，表達(dá)不清楚，術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，心理緊張等導(dǎo)致考試失誤頻頻。這必須通過(guò)大量的訓(xùn)練考試，心理輔導(dǎo)才能得以解決。

　　三、重視文字、突出地理圖表

　　資料、地理圖表是地理信息的載體，近年地理高考試卷，每一道試題都是讀圖、讀表、讀資料獲得有效信息的解答。今年的考試說(shuō)明中又再次強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生讀地理圖表的能力，但是在復(fù)習(xí)中一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生重“文”輕“圖”，對(duì)文字知識(shí)機(jī)械記憶的多，對(duì)地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程就是背書(shū)、記答案的過(guò)程。地理圖表是地理學(xué)科的特色，學(xué)生讀圖、作圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績(jī)的高低。復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對(duì)圖表綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問(wèn)題。

　　以上就是學(xué)習(xí)啦小編分享的2016高三地理二輪教學(xué)策略，歡迎翻閱。