導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了高三地理學(xué)習(xí)方法文章《高三地理第一輪復(fù)習(xí)策略集合供考生們參考。

　　地理第一輪復(fù)習(xí)策略(2)

　　二、緊扣圖表，培養(yǎng)應(yīng)用能力

　　圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點是將空間概念或可量化的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。歷年的高考文科綜合測試中運用了大量的地圖和圖表。2005年有8幅，其中地理學(xué)科的綜合用圖(6幅)。試題把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系三科知識的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。因為將新穎的圖表材料設(shè)計成題，一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶;另一方面有利于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力。

　　在地理應(yīng)考中特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意運用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu)，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理事物、規(guī)律和原理并能準(zhǔn)確表述。平時復(fù)習(xí)中，首先要認(rèn)真地讀好書及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么，以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。

　　我們在復(fù)習(xí)中可以從怎樣繪制等值線著手，搞清圖形的來龍去脈，分清圖中等值線的分布規(guī)律，通過分析掌握圖形所要表征的地理事物的特征，再聯(lián)系所學(xué)過的地理知識進(jìn)行闡述解題。如最常見的等高線地形圖，我們必須在圖廊范圍內(nèi)，分清該圖的比例尺，明確圖中范圍的大小，由等高線的稀密、彎曲方向確定坡度的陡緩、坡面的類型，再根據(jù)圖中其他信息進(jìn)行分析解題。我們只有通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓(xùn)練，才能提高學(xué)生應(yīng)變能力和地理綜合思維能力，才能在高考中處變不驚。(如2005年文綜試題36題考查學(xué)生對圖的理解及表述，學(xué)生不易得高分)

　　三、關(guān)注熱點，拓寬學(xué)生視野

　　社會焦點與熱點問題永遠(yuǎn)是地理高考試題的主旋律(張亞南/國家教育部考試中心)。文科綜合能力測試的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設(shè)問題情境的。譬如2005年第39題考查印度尼西亞的海嘯，選擇題前兩組7個小題則系以能源和熱點地區(qū)立意。所謂熱點問題，即重大的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、科技、自然、環(huán)保等問題。我們要把握熱點就要增加閱讀量，平時注意閱讀如《半月談內(nèi)部版》、《人民日報》等報刊，收看《新聞聯(lián)播》，同時隨時查閱地圖，搞清事件發(fā)生地點。在讀、聽、看中思考，在思考中讀、聽、看，所謂處處留心皆學(xué)問。

　　目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、水土流失、沙漠化、臺風(fēng)(颶風(fēng))、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)農(nóng)業(yè)、臺灣、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè)和百萬移民、城市化、北京奧運和地區(qū)沖突等等。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件，我們應(yīng)有一個基本的、正確的認(rèn)識，用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價當(dāng)今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點、熱點、焦點問題當(dāng)作專題式問題化處理，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。凡與熱點有關(guān)的問題，即使本來不是學(xué)科的重點知識也要掌握。

　　四、強(qiáng)化訓(xùn)練，抓好單元過關(guān)

　　考前必要的綜合訓(xùn)練是為了通過數(shù)量有限的特殊訓(xùn)練，提高知識技能、答題技巧和綜合能力。我們完全可以做得主動些，在第一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)單元練習(xí)、階段練習(xí)及適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)抓好單元過關(guān)。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該具有鮮明的選擇性，應(yīng)根據(jù)不同時期的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇那些重要的基本概念、基本理論及其綜合能力方面的內(nèi)容，選擇那些易錯而又確屬重點的知識考點、學(xué)科交叉點和滲透點。地理學(xué)科的訓(xùn)練尤其強(qiáng)調(diào)地理圖形讀、填、繪、記，要學(xué)會把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實到圖形上，通過經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí)，達(dá)到地理知識的鞏固積累，完成知識的積少成多，厚積薄發(fā)。注重平時的單元與階段性測試，地理學(xué)科的練習(xí)量遠(yuǎn)沒有其他的數(shù)、理、化、外等學(xué)科大，也沒有必要進(jìn)行所謂的大運動量、高難度的訓(xùn)練，故平時練習(xí)應(yīng)慎重選擇，但在練習(xí)了一定的習(xí)題量后，要對過去的錯題進(jìn)行過關(guān)，做到步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)生在做練習(xí)時切忌僅僅滿足于知識答案，更重要的是掌握方法，融匯貫通。學(xué)生只有在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對問題分析得深入透徹，從而做到舉一反三、學(xué)以致用。

　　高三地理第一輪復(fù)習(xí)策略

　　高考又在向高三學(xué)生們招手了，緊張的復(fù)習(xí)又要開始了，地理復(fù)習(xí)的重點在哪里?采取什么樣的復(fù)習(xí)策略才能事半功倍呢?本人積多年備考之經(jīng)驗，集眾多老師之觀點，編輯了高考地理第一輪復(fù)習(xí)的策略一文，希望為大家的復(fù)習(xí)能起到一些指導(dǎo)作用。

　　一、統(tǒng)攬全局、突出重點

　　目前大多數(shù)地理綜合復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)程序為首先進(jìn)行專題知識的全面梳理，其次是典型例題講解，最后是少量隨堂訓(xùn)練，可以用專題、系統(tǒng)、全面、少練四個詞組來概括。

　　然而地理學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣，求全、求保險的復(fù)習(xí)思路，似乎面面俱到，但實際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實。求全的復(fù)習(xí)過程必然擠掉能力訓(xùn)練這一重要環(huán)節(jié)，考生吃的多為夾生飯，綜合能力培養(yǎng)是建立在不扎實的根基上的。所以，與其求全 導(dǎo)致不落實，不如化繁為簡，突出重點、難點，就某些核心問題舉一反三，不斷訓(xùn)練，或許能取得事半功倍的成效?，F(xiàn)在一套綜合能力測試卷的有限題量，使得命題者一般會從核心知識與能力上設(shè)計題目?？忌裟軐⒌乩韺W(xué)的核心問題真正領(lǐng)悟并能熟練運用，就能以不變應(yīng)萬變。

　　地理科的考試以高中地理必修教材的內(nèi)容為主。高中地理知識的核心應(yīng)圍繞人地關(guān)系這一主線。譬如高中地理第一單元宇宙環(huán)境的核心是人類生活的地球在宇宙中的位置，以及地球的形狀、質(zhì)量、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動所帶來的晝夜更替、地方時差、晝夜長短的變化、正午太陽高度的變化、四季的更替和五帶的劃分。尤其是地球運動帶來的自然現(xiàn)象更是與人類的生活、生產(chǎn)有著密不可分的關(guān)系，至于諸如恒星與星云、彗星、流星等恐難進(jìn)入核心之列。

　　從近三年文科綜合能力測試的試卷中可以看出，第一單元中的日照圖判斷，晝夜長短的判別，正午太陽高度、地方時、區(qū)時與日期的計算等一些與人類生活、生產(chǎn)有關(guān)的問題一直是高考命題專家們眷戀的情結(jié)。再如第三單元海洋環(huán)境，從歷年高考試題來看，曾多次涉及海水的鹽度、洋流，如2001年的文綜選擇第12題，2002年的文綜選擇第11題。我們在復(fù)習(xí)第三單元時，應(yīng)明確其核心應(yīng)該是海水的溫度、鹽度、海水運動的主要形式、洋流的成因等，海洋資源的開發(fā)利用、海洋環(huán)境問題則可暫不列入核心部分。初中地理知識的核心應(yīng)以常識性為標(biāo)準(zhǔn)來衡量。譬如中國地理中，基本的國情與區(qū)域差異，尤其是秦嶺淮河一線南北的地理區(qū)域差異、東部沿海地區(qū)與西部內(nèi)陸地區(qū)的地理環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的宏觀差異應(yīng)屬于常識性知識，這里也應(yīng)包括具有全國意義的大地形區(qū)(如主要山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵)、大江大河(長江、黃河、珠江、海河、松花江、淮河、塔里木河、京杭大運河等)、大城市(我國首都、我國最大城市、東部沿海開放港口城市、長江沿岸主要城市、隴海 蘭新沿線的主要城市等)等的空間位置及主要特征，而小范圍的省區(qū)內(nèi)的地理環(huán)境特征差異，似不宜列為核心。在世界地理中，應(yīng)該主要掌握有世界意義的常識性知識，如世界氣候類型的復(fù)雜多樣，但由于溫帶的大陸東西兩岸為人類分布的密集地，因而大陸西岸的溫帶海洋性氣候與地中海氣候，大陸東岸的溫帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候無疑應(yīng)當(dāng)重點掌握。

　　又譬如世界國家那么多，恐怕只能將在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與格局中影響較大的國家列入核心國家之列，如世界面積較大的前六位國家、世界上的億人大國、各大洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國家、聯(lián)合國常任理事國、歐共體主要成員國、世界主要金融中心所在國、世界目前主要資源(煤、石油、天然氣、黃金、金剛石、森林、水能、太陽能、鈾礦等)分布的國家、世界環(huán)境問題嚴(yán)重的地區(qū)、世界一些局勢不穩(wěn)定地區(qū)等。

　　考生在復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意妥善處理好高中與初中地理知識間的關(guān)系，應(yīng)以人地關(guān)系為主線。在理論上以高中地理為線索，結(jié)合復(fù)習(xí)初中地理的相關(guān)區(qū)域，從而在復(fù)習(xí)時綱目分明，綱舉目張。

　　比如，在復(fù)習(xí)第二單元大氣環(huán)境中的氣候的形成和變化時，可以首先理清高中地理教材中的氣候形成因子、不同氣候類型的氣溫特點、降水狀況等基礎(chǔ)理論，再結(jié)合初中世界地理中的具體國家、中國地理中的不同區(qū)域進(jìn)行分析對比，理論聯(lián)系實際，增強(qiáng)理解運用能力。

　　二、緊扣圖表，注重分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)

　　圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點是將空間概念或可量化的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。三年的高考文科綜合測試中運用了大量的地圖和圖表(2000年有6幅，2001年有15 幅，2002年有6幅，2003年6幅，2004年5幅，2005年7幅，2006年7幅)，其中有地理學(xué)科的綜合用圖，也有政治、歷史、地理學(xué)科交叉綜合題用圖。試題把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系三科知識的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。譬如2002年文科綜合測試的第36題就是一道地理學(xué)科內(nèi)綜合的圖形題，第40題則是政史地綜合的圖形題。2006年考長江流域城市區(qū)位分析，歷史上沙塵暴頻率分析也是地史綜合的圖形題。高考為什么鐘情圖象題呢?因為將新穎的圖表材料設(shè)計成題，一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶;另一方面有利于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力。

　　在地理應(yīng)考中特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意運用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu)，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。平時復(fù)習(xí)中，首先要認(rèn)真地讀好書及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么，以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。譬如等值線圖是在歷次高考中多次以各種面孔出現(xiàn)的地理圖。我們在復(fù)習(xí)中可以從怎樣繪制等值線著手，搞清圖形的來龍去脈，分清圖中等值線的分布規(guī)律，通過分析掌握圖形所要表征的地理事物的特征，再聯(lián)系所學(xué)過的地理知識進(jìn)行闡述解題。如最常見的等高線地形圖，我們必須在圖廊范圍內(nèi)，分清該圖的比例尺，明確圖中范圍的大小，由等高線的稀密、彎曲方向確定坡度的陡緩、坡面的類型，再根據(jù)圖中其他信息進(jìn)行分析解題。我們只有通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓(xùn)練，才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。

　　三、關(guān)注熱點，拓寬視野

　　社會焦點與熱點問題永遠(yuǎn)是地理高考試題的主旋律(張亞南/國家教育部考試中心)。文科綜合能力測試的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設(shè)問題情境的。

　　譬如 2002年黃河泛濫的成因，第41題是國際社會關(guān)注的阿富汗問題、東突問題、克什米爾問題的巧妙體現(xiàn)，圖1、圖2兩組7個小題則情系西部，以開發(fā)西部立意。又如2004年考電力緊張原因分析，2005年考西氣東輸，2006年考區(qū)域開發(fā)，考沙塵暴的有關(guān)問題，等等。所謂熱點問題，即重大的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、科技、自然、環(huán)保等問題。我們要把握熱點就要增加閱讀量，平時注意閱讀如《半月談內(nèi)部版》、《人民日報》等報刊，關(guān)注時事，同時隨時查閱地圖，搞清事件發(fā)生地點。在讀、聽、看中思考，在思考中讀、聽、看，所謂處處留心皆學(xué)問。

　　目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè)、北京綠色奧運、建設(shè)和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東)、臺灣問題、伊朗朝鮮核問題，等等。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件，我們應(yīng)有一個基本的、正確的認(rèn)識，用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價當(dāng)今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點、熱點、焦點問題當(dāng)作專題式 問題化處理，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。凡與熱點有關(guān)的問題，即使本來不是學(xué)科的重點知識也要掌握。

　　四、強(qiáng)化訓(xùn)練，模擬實戰(zhàn)

　　考前必要的綜合訓(xùn)練是為了通過數(shù)量有限的特殊訓(xùn)練，提高知識技能、答題技巧和綜合能力。練習(xí)的類型可以是單元練習(xí)，也可以是階段練習(xí)，當(dāng)然也可以是綜合練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該具有鮮明的選擇性，應(yīng)根據(jù)不同時期的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇那些重要的基本概念、基本理論及其綜合能力方面的內(nèi)容，選擇那些易錯而又確屬重點的知識考點、學(xué)科交叉點和滲透點。地理學(xué)科的訓(xùn)練尤其強(qiáng)調(diào)地理圖形讀、填、繪、記，要學(xué)會把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實到圖形上，通過經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí)，達(dá)到地理知識的鞏固積累，完成知識的積少成多，厚積薄發(fā)。注重平時的單元與階段性測試，地理學(xué)科的練習(xí)量遠(yuǎn)沒有其他的數(shù)、理、化、外等學(xué)科大，也沒有必要進(jìn)行所謂的大運動量、高難度的訓(xùn)練，故平時練習(xí)應(yīng)慎重選擇，但在練習(xí)了一定的習(xí)題量后，要對過去的錯題進(jìn)行過關(guān)，做到步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在做練習(xí)時切忌僅僅滿足于知識答案，更重要的是掌握方法，融匯貫通。考生在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對問題分析得深入透徹，下筆時才能做到胸中有文，訴諸筆端。