高三地理學習之區(qū)域地理的復習方法及備考建議

　　導讀：教書育人楷模，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到學習啦學習吧!下面學習啦網的小編給你們帶來了高三地理學習方法文章《高三地理學習之區(qū)域地理的復習方法及備考建議》供考生們參考。

　　各地地理高考備考建議

　　高考材料分析題：題組小題數量減少，單個分值加大，答案更簡短，且在設問詞的設置上盡量降低難度，讓學生更易拿分。開放靈活，注重地與理的結合與問題探究;緊扣區(qū)域主題，注重理性分析。36題以圖文的形式認識西伯利亞自然地理環(huán)境形成問題。題目通過分析沼澤成因;葉尼塞河泥沙含量較多，而鄂畢河泥沙含量較少的原因;并分析說明鄂畢河河口魚類資源較少的原因這樣的三層設問，良好地考查了考生知其地、析其因、究其理的地理學習水平。今年的36題在第三問增強了試題的開放性，學生可選擇其中的一種可能做出分析論證，可以不拘泥于某個固定的答案，給考生一個較大的發(fā)揮和思維空間。既可激活思維，又可放飛想象。學生答題時這種答案的寬泛性對中學地理教學走向注重地理素養(yǎng)培養(yǎng)能起很好的導向作用。該題是近幾年地理試題注重能力考查的一個典型代表。

　　2015年北京高考文綜地理備考建議

　　多多關注生活，注重地理發(fā)散思維訓練，提升地理學科素養(yǎng)!

　　繼續(xù)加大區(qū)域地理復習力度。考生復習時應避免過于重視考綱中考[微博]試范圍與要求而忽視考綱中能力要求。高考每年都以區(qū)域地理為載體，來考查自然地理特征和人文地理特征，如果區(qū)域地理基礎不牢固，地理就考不了高分，甚至得分將很低。此階段考生應采取專題復習為主，加強對知識的重組、提煉、加工、升華，針對學習中的薄弱點、空白點、結合點、重難點做一些針對性訓練。注重同類題型的歸類、整理和延伸。要針對個人能力做有針對性的訓練，題目不在多，重在典型性和針對性。區(qū)域地理部分應繼續(xù)關注該區(qū)域的整體性和差異性，答題才能得心應手。

　　2015年高考新課標文綜I卷文綜地理備考建議

　　注重學科內容的整體把握，重點考查主干知識

　　高考命題雖然從知識立意轉為能力立意，重在地理學科思維能力的考查，但是我們要清醒地認識到，能力是以知識作為載體的，離開了地理基礎知識，地理學科能力也就無從談起了。所以，從考查內容上看，試題突出了地理學科主干知識的考查。主干知識是高考的常考點，甚至是必考點，這已成為高考永恒的主旋律。試題把著眼點定位在高考的大方向上，把著力點放在對主干知識的考查上，依據考綱，緊扣教材，重點突出，難點不回避。今年文綜地理試題的考點主要包括：交通、大氣環(huán)境、人口、人類生產活動與可持續(xù)發(fā)展，工業(yè)區(qū)為分析等。

　　2015年高考重慶文綜地理備考建議

　　從地理部分組卷來看，試題由選擇題(單項)和綜合題構成，選擇題仍然為串題，但由以往的11題變?yōu)?2題，每題4分，共計48分;13、14題為學科內綜合題，分別計26分，共計52分，每大題下設3～4小題。試卷結構的變化，使組卷更趨合理，增加了知識點的考查面。

　　考查內容涉及廣泛，試題內容包含地理學科的基本知識、原理與規(guī)律，如產業(yè)結構調整的驅動力及主要因素對產業(yè)發(fā)展的影響;跨國公司連鎖經營的全球化優(yōu)勢;地理環(huán)境中要素間的相互作用。內容具體涵蓋城市區(qū)位因素、人口數量變化與人口遷移、工業(yè)區(qū)位、商業(yè)網點布局，地質災害的形成與影響、河流地貌特點與成因、風沙地貌特點，GIS功能與應用，洋流、地形與氣候相互關系等。

　　試題信息呈現既有柱狀圖、折線圖、區(qū)域示意圖，也有景觀圖(礫石與沙丘)、視窗瀏覽圖(地理信息系統(tǒng)軟件瀏覽窗口)等多種形式，有利于考查考生的地理基本技能、自主學習能力及調動和應用學科相關知識解決具體問題的能力。

　　高三地理學習之區(qū)域地理的復習方法

　　高三地理的復習正進入基礎知識的扎實、準確、熟練階段，其中區(qū)域地理的復習占有重要地位。區(qū)域地理是自然地理和人文地理的出發(fā)點和歸宿。許多自然地理和人文地理的案例都離不開區(qū)域地理的具體地理事物或地理現象，它們的分布、特征、成因、變化等，都是自然地理或人文地理的最好注解或說明;而系統(tǒng)地理的原理、規(guī)律、結構、聯系等又需要在區(qū)域地理中去落實、驗證。因此，區(qū)域地理的內容是復習地理知識的基礎，許多圖像判讀技能的訓練、基本概念的理解、地理要素間的聯系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點的建立等，都應在區(qū)域地理學習中完成。近年來高考試卷中明顯反映出區(qū)域地理內容占有相當大的比重，特別是許多能力要求的體現，常反映在對基礎知識的思考和運用上，其中有很多是以區(qū)域地理內容為載體。這就提示我們：在復習備考過程中，一定要重視對區(qū)域地理的掌握。

　　對區(qū)域地理的復習，并不是機械地重復一遍已學過的初中課本，而應該重視對舊知識的加工、整理、重組和聯系，并鞏固在圖像或圖表上，還要注意與高中系統(tǒng)地理知識的有機聯系。下面提出幾點建議供大家復習時參考。

　　一、了解知識系統(tǒng)掌握內容結構

　　區(qū)域地理的知識系統(tǒng)一般都是從總論到分論。總論從宏觀上了解自然條件，如位置、地形、氣候、河湖、生物、資源等;還有人類活動如農業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、交通、人口、城市等。分論按分區(qū)論述不同地區(qū)的自然特征、發(fā)展狀況、人文景觀、人地協調發(fā)展等，以及地域之間的差異。掌握知識的層次、脈絡及相互關系，繪出知識系統(tǒng)圖或列出系統(tǒng)聯系表，是復習的重要環(huán)節(jié)。

　　結構是局部知識的組成要素及其相互關系的概括。復習時一般先要了解其組成要素，然后再考慮其相互關系，繪出結構式或關系式。如位置包括經緯度位置、海陸位置、與其他地理事物的相對位置;地形包括地勢、地形類型及分布、地形特征及成因、特殊地貌等;氣候包括氣候因素、氣候要素、氣候特征、氣候類型、氣候分布、氣候資源、氣象災害等;河流包括源流概況、水文特征、各段劃分、利用與改造等;湖泊包括類型、特征、演變、利用等;工業(yè)包括部門、布局、產品與市場、原料與能源、資金與技術等;農業(yè)包括類型、分布、作物或產品、耕作制度等;交通包括類型、路線、作用或意義、樞紐站或港口等;城市包括職能、規(guī)模、位置特點、發(fā)展方向等。地理事物之間的關系主要有因果關系、主次關系、并列關系、包含關系等。繪制圖表時可把組成要素列在方框內，然后根據它們的關系分別用箭頭、大括號、破折號等聯系起來。

　　二、重視空間分布建立聯系線索

　　地理事物的存在，地理現象的發(fā)生、發(fā)展及變化，都需要依存于一定的空間位置，在此基礎上才有空間聯系、空間結構，以及空間思維、空間想像的出現。這一切要密切結合有關圖像，以具體的地理事物空間分布為憑借，展開想像，拓寬思路，建立聯系線索，使知識多方聯系，形成網絡，便于提取應用。例如：七大洲和曲大洋，要從名稱、位置、輪廓進行讀圖記憶，再了解界線及相互關系，最后還要從圖上掌握通過該大洲或大洋的重要經緯線，或通過其中部的經緯線，以作為參照。

　　在掌握某項地理事物空間位置的基礎上，即可進一步聯系記憶其他地理事物，形成聯系線索。如：七大洲四大洋板塊分布全球火山地震帶一年輕的褶皺山及其附近的高原古老的高原世界重要的平原世界大河的分布。又如：七大洲四大洋全球氣壓帶風帶的分布洋流的分布氣候類型分布世界自然帶分布。并由此可聯系植被類型的分布農作物的分布農業(yè)類型分布土地利用類型等。

　　再如：把城市、交通線、區(qū)域三者聯系起來，按點、線、面結合，點連線，線穿點，點線帶面，來思考點的分布規(guī)律、線的延伸方向、面的區(qū)域特征。這都需要以圖像上的地理事物分布為基礎，才能分析聯系、總結規(guī)律、綜合特征、類比差異、了解發(fā)展變化，使地理的學習變得生動有趣，便于記憶、理解和應用。

　　三、掌握圖像要領熟悉判讀技能

　　地理圖像是地理信息的重要載體，是學習地理的重要工具。建立空間概念和發(fā)展形象思維都需要以圖像作為主要媒介。運用地理圖像是地理學習的特色和優(yōu)勢，也是復習活動中不可缺少的學具。地理圖像類型很多，如各種地理事物分布圖(可分綜合圖與專題圖)、地理原理示意圖、地理景觀圖(單項或綜合、自然或人文)、各種等值線圖、各種統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、模式圖(成因、過程、分布)、系統(tǒng)聯系框圖等。它們或展示了地理事物的分布位置，或說明了地理現象的形成原因、變化過程，或展現了地理事物的具體情況，或以數據圖表的形式反映它們的數量特征，或從多個側面顯示它們的內部狀況、成因剖析、階段特征、分布規(guī)律、結構關系等，以直觀形象的手段幫助我們理解、記憶、分析、比較，因此在復習過程中一定要掌握主要圖像的組成要素、繪圖要領，并進而熟悉判讀技能。

　　在眾多圖像的判讀技能中，尤其要注意等值線圖的判讀。以等高線圖的判讀為例，先要閱讀等高線圖中的等高距數據，然后看高度遞增或遞減的方向，最關鍵的是觀察線間點和線上點高度的差異，如線間點高于線上點，則線間點的連線為分水線，地形為山脊;反之，如線間點低于線上點，則線間點的連線為集水線，地形為山谷。

　　由以上判讀要領可遷移到其他等值線的判讀上。如等高線圖中的分水線(地形為山脊)，可相當于等壓線圖中的脊線，因而可判斷為高壓脊;在等溫線圖上即表示氣溫比同緯度地區(qū)高;在等水溫線圖上則表示有暖流經過。同理，等高線圖中的集水線(地形為山谷)可相當于等壓線圖中的槽線，因而可判斷為低壓槽;在等溫線圖上即表示氣溫比同緯度地區(qū)低;在等水溫線圖上則表示有寒流經過。

　　此外，兩條等值線之間如有一閉合曲線，其數值的判定要領是：如閉合曲線上數值與低值相同，則表示其內部比周圍數值低;反之，如閉合曲線上數值與高值相同，則表示其內部比周圍數值高。據此可以分析形成差異的原因，或說明該項等值線所顯示的特征。

　　對于各種統(tǒng)計圖表的判讀，要掌握繪圖的要領，知道縱橫坐標的含義，了解不同形式的圖表所表現的內容和意義(如柱狀、折線、曲線、餅狀、扇狀、三角形、金字塔形等)，經過判讀，可說明特征、比較差異、分析原因、預測趨勢、根據定量分析作出定性結論。

　　氣溫變化曲線和降水柱狀圖也是常用來分析氣候特征或判斷氣候類型的圖表。要注意先根據氣溫曲線的走勢來判斷所在半球，波峰式為北半球(7月氣溫高)，波谷式為南半球(1月氣溫高);再看月平均氣溫數值高低來判斷所在溫度帶，同時計算年較差來分析氣溫變化;根據降水的月份分配看雨季的長短和遲早，還可大致計算一下年降水總量;最后把氣溫和降水二者結合起來分析，得出氣候特征(如終年高溫多雨、雨熱同季、夏干冬雨、溫涼濕潤、降水均勻、炎熱干早等)，從而判斷氣候類型。

　　四、綜合區(qū)域特征類比區(qū)域差異

　　區(qū)域地理是多項自然要素和人文要素的有機組合。復習區(qū)域地理，重要的就是要掌握區(qū)域特征，了解區(qū)域差異，并懂得因地制宜的道理。對中國區(qū)域地理不要局限于教材中的四大分區(qū)，還要外延至：季風區(qū)與非季風區(qū)、秦嶺一淮河以北與秦嶺一淮河以南、外流區(qū)與內流區(qū)、中國地勢的三級階梯、經濟發(fā)展的三個地帶，以及工業(yè)區(qū)、農業(yè)區(qū)、旅游區(qū)、高新技術產業(yè)區(qū)、經濟特區(qū)等。世界地理也不要局限于教材中出現的13個分區(qū)和8個國家，也應外延至：大洲、大洋、重要海域、世界氣候區(qū)、全球地形分布、自然帶、工業(yè)區(qū)、農業(yè)區(qū)等。

　　區(qū)域特征就是自然和人文要素在區(qū)域內相互聯系、相互制約、相互作用的體現。在一定空間范圍內，由于所處的位置、所具備的條件、影響的因素有別于其他地區(qū)，因此形成該地區(qū)所獨有的特征。區(qū)域差異是不同地區(qū)因自然條件、歷史沿革、經濟發(fā)展、文化景觀、生產方式、生活習慣等方面不同而形成的差異。了解認識并綜合區(qū)域特征。分析比較區(qū)域差異，以便因地制宜地確定發(fā)展方向，制定國土開發(fā)整治或改造措施，并進而認識和理解我國地理國情、基本國策及有關政策法規(guī)。這是復習中國地理應該注意的。世界地理則應注意各大洲自然環(huán)境的差異性與整體性，并了解資源分布與全球經濟發(fā)展的不均衡性。對當前世界中的地緣政治敏感區(qū)、民族矛盾尖銳區(qū)、自然災害多發(fā)區(qū)、經濟持續(xù)增長區(qū)、高科技產業(yè)集中區(qū)、戰(zhàn)略資源豐富區(qū)、海陸交通樞紐區(qū)、生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)等，應掌握一二案例進行分析。目的在于學會方法，切忌堆砌大量所謂熱點焦點，進行猜題押寶，那是與以能力立意的命題思想背道而馳的。

　　以上建議僅供參考，同學們要結合個人情況，通過實踐，形成適合自己的、對路的學習方法。并在老師的指導下，學會對知識的整理和加工，使區(qū)域地理復習得更靈活，便于應用;使圖像掌握得更扎實熟練，有利于思維;對高考試卷中的區(qū)域地理內容要認真剖析，以便能體會命題意圖和設計思想，使復習備考的思路更準確、方法更科學。

　　區(qū)域地理是自然地理和人文地理的出發(fā)點和歸宿。許多自然地理和人文地理的案例都離不開區(qū)域地理的具體地理事物或地理現象，它們的分布、特征、成因、變化等，都是自然地理或人文地理的最好注解或說明;而系統(tǒng)地理的原理、規(guī)律、結構、聯系等又需要在區(qū)域地理中去落實、驗證。因此，區(qū)域地理的內容是復習地理知識的基礎，許多圖像判讀技能的訓練、基本概念的理解、地理要素間的聯系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點的建立等，都應在區(qū)域地理學習中完成。近年來高考試卷申明顯反映出區(qū)域地理內容占有相當大的比重，特別是許多能力要求的體現，常反映在對基礎知識的思考和運用上，其中有很多是以區(qū)域地理內容為載體。這就提示我們：在復習備考過程中，一定要重視對區(qū)域地理的掌握。