地理高三一輪復(fù)習(xí)專題
地理高三一輪復(fù)習(xí)專題
地理應(yīng)該算很多考生頭疼的一門(mén)科目,對(duì)于復(fù)習(xí),有幾個(gè)重點(diǎn)需要注意。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的地理高三一輪復(fù)習(xí)專題,希望對(duì)大家有所幫助。
地理高三一輪復(fù)習(xí)專題:復(fù)習(xí)建議
高三地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的內(nèi)容多而雜,其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。往往是學(xué)了新的,忘了舊的。究竟如何搞好高三的地理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),是每個(gè)學(xué)生都要面臨的問(wèn)題。下面結(jié)合高三學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些做法和心得體會(huì),僅供參考。
一、狠抓基礎(chǔ)提高能力
第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ),指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養(yǎng),而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識(shí)的同時(shí),學(xué)生的各種能力得到逐步提高。
如何在第一輪復(fù)習(xí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期中更好地夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力,我認(rèn)為高考強(qiáng)調(diào)考查的是學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生的內(nèi)容,充分表現(xiàn)對(duì)地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。如區(qū)域空間判斷、時(shí)間的推算、工業(yè)的區(qū)位分析,生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等。因此,在第一輪復(fù)習(xí)中,我們要做到查漏補(bǔ)缺,徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上,對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納,使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練,提升應(yīng)用能力。為此,一輪復(fù)習(xí)階段應(yīng)該按部就班,以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)。計(jì)劃緊跟規(guī)律,老師緊跟計(jì)劃,學(xué)生緊跟老師無(wú)疑是必要的,學(xué)生在課堂上要跟住老師的節(jié)奏,記好課堂筆記;課后則應(yīng)按照單元的順序做一些習(xí)題。如果學(xué)生地理在基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)得不太好,那么這一輪復(fù)習(xí)就是查漏補(bǔ)缺、提高成績(jī)的最佳時(shí)機(jī),通過(guò)全面復(fù)習(xí)教材,提高靈活運(yùn)用地理原理的能力。
二、圍繞一個(gè)中心打好基礎(chǔ)
這個(gè)中心就是主干。結(jié)合高考來(lái)看,近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律、基本技能,突出了對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考查。幾乎每年都會(huì)把地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國(guó)不同地點(diǎn)降水量及其季節(jié)變化的原因,城市形成的區(qū)位因素等地理學(xué)科的主干知識(shí)體系作為主要考查內(nèi)容,這些都是大綱要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí),沒(méi)有一道超綱題。
從近幾年的文科綜合試卷和今年各地區(qū)文綜試卷中的地理試題來(lái)看,高考考查的主干知識(shí)包括:時(shí)間的計(jì)算;地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng):鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類(lèi)型的分布、氣候特征和氣候類(lèi)型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng),地殼物質(zhì)的循環(huán),河流的補(bǔ)給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問(wèn)題;人口遷移;文化擴(kuò)散;旅游資源的評(píng)價(jià);環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展等等。
對(duì)這些主干知識(shí)的復(fù)習(xí),學(xué)生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理,理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系,逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
三、做到兩個(gè)提前形成習(xí)慣
一是盡早訓(xùn)練答題規(guī)范形成正確的答題習(xí)慣
在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中,學(xué)生要格外注意解題技巧的培養(yǎng),注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語(yǔ)、正確書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重方法,突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次,學(xué)生要學(xué)會(huì)建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書(shū)時(shí),要思考所讀內(nèi)容可能如何出題(即從書(shū)中讀出試題來(lái),將教材試題化);在做題時(shí)要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識(shí)(即在教材中找答案,將試題教材化)。
二是關(guān)注熱點(diǎn)拓寬視野形成學(xué)以致用的習(xí)慣
“文科綜合能力測(cè)試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合,很多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開(kāi)始。
目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題主要有:人口的過(guò)度增長(zhǎng)與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開(kāi)發(fā)、三峽工程建設(shè)、綠色奧運(yùn)、建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東)、臺(tái)灣問(wèn)題、核問(wèn)題等等。
對(duì)這些是世界和我國(guó)已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事件,學(xué)生應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的認(rèn)識(shí),用所學(xué)知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問(wèn)題及人類(lèi)面臨的諸多問(wèn)題,真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)做專題式“問(wèn)題化”處理,弄清這些問(wèn)題發(fā)生的地點(diǎn)及背景,注意這些熱點(diǎn)問(wèn)題與課本主干知識(shí)的密切結(jié)合,把握其因果緣由及其影響,使熱點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)化。凡與熱點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題,即使本來(lái)不是學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)也要掌握
四、抓住三種圖表提高地理特征能力
圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言,其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái)。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過(guò)程。由于便于考查學(xué)生知識(shí)的掌握程度和思維分析能力,在近年的高考文科綜合試卷中,往往把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系地理、歷史和政治這三科知識(shí)的信息載體,所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。
針對(duì)高考重視圖表考查的特點(diǎn),地理第一輪復(fù)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓(xùn)練??捎杏?jì)劃地每天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊(cè)復(fù)習(xí)、練習(xí),運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度,推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。
圖表復(fù)習(xí)可分為三種圖表復(fù)習(xí)
一是等值線圖,等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等。這類(lèi)圖有許多共同點(diǎn),所包括的信息也豐富,是地理試題考查的重點(diǎn);譬如等值線圖就在歷次高考中多次出現(xiàn)。學(xué)生不妨從怎樣繪制等值線著手,搞清圖形的來(lái)龍去脈,分清圖中等值線的分布規(guī)律,通過(guò)分析掌握?qǐng)D形所要表示的地理事物的特征,再聯(lián)系所學(xué)過(guò)的地理知識(shí)進(jìn)行闡述解題。
二是統(tǒng)計(jì)圖表。它往往反映某些要素的數(shù)值特征和相互關(guān)系,要學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表的分析方法,特別注意不同要素之間的聯(lián)系。
三是區(qū)域地圖。地理學(xué)科內(nèi)綜合題往往以區(qū)域圖為載體,從不同角度設(shè)計(jì)問(wèn)題,如果學(xué)生不能正確判斷區(qū)域位置,就無(wú)法答題。
通過(guò)一輪復(fù)習(xí),學(xué)生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。只有通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓(xùn)練,才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。
五、抓住四大要點(diǎn)提高得分能力
高中地理是文科中偏理的學(xué)科,它兼有人文學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì),要求學(xué)生既要有較強(qiáng)的文字分析整合能力,又要具備較強(qiáng)的數(shù)字處理能力。因此,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困惑,甚至頭疼。應(yīng)該說(shuō)好的方法是成功的基礎(chǔ),只有“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)會(huì)”。要復(fù)習(xí)好高中地理得高分,一定要注重“四抓”。
一抓“概念”重“消化”
學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái),一一對(duì)比其差異。諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國(guó)土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。
二抓“原理”重“理解”
學(xué)生應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類(lèi)與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說(shuō)服力。
三抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上,學(xué)生要做如下努力:有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。關(guān)于這一點(diǎn),學(xué)生要多注意老師講解的典型例題分析,將其積累起來(lái),轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
四抓“共性”重“個(gè)性”
地理環(huán)境既有共性,更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶,從赤道向兩極,大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中,受各種因素的影響,又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。
六、走出六大誤區(qū)提高復(fù)習(xí)效率
在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效復(fù)習(xí),取得最佳效果,是所有高三學(xué)生的一個(gè)共同的心愿。但是,事實(shí)上由于個(gè)體的差異和方法的不同,復(fù)習(xí)效果相差很大,由于方法失當(dāng)造成的損失更是不容忽視的。每年都有很多學(xué)生提出這樣的問(wèn)題:“為什么我比別人勤奮,而成績(jī)老是沒(méi)有明顯提高呢?”對(duì)于有這樣疑問(wèn)的學(xué)生,除了調(diào)整學(xué)習(xí)方法之外,還要注意自己是不是陷入了以下幾種復(fù)習(xí)誤區(qū):
誤區(qū)一:對(duì)自己沒(méi)有較準(zhǔn)確的定位,好高騖遠(yuǎn)。很多學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際能力沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí),高估自己的水平,在復(fù)習(xí)過(guò)程中一味地鉆難題,忽略基礎(chǔ)知識(shí),追求巧解偏題怪題,忽略通性通法。其實(shí),能力是在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法的前提下逐漸形成的?,F(xiàn)行高考中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查占70%,這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抓基礎(chǔ),只有根基牢固,才可以談提高能力。
誤區(qū)二:面面俱到,一味求全。對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言,無(wú)論從全局的角度,還是從單科的角度,都不可能做到面面俱到。況且,由于高考試卷受卷面、考試時(shí)間的限制,不可能涉及所有知識(shí)點(diǎn),必定是有重有輕,有主有次。因此,學(xué)生在備考的過(guò)程中,要注意對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)突出,主次分清,復(fù)習(xí)效果才會(huì)好。
誤區(qū)三:學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃,盲目跟從老師。高三復(fù)習(xí)一般有近一年的時(shí)間,學(xué)生要做很多事,學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)及提高能力并重。老師是按全體學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)的,但學(xué)生之間的基礎(chǔ)有差異,學(xué)習(xí)方式和理解能力不盡相同,所以每位學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn),擬定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù),合理地安排時(shí)間,且一定要完成計(jì)劃。
誤區(qū)四:零敲碎打,死記硬背。高考題目的設(shè)計(jì)思想常常定位在知識(shí)與知識(shí)之間的橫向聯(lián)系以及各類(lèi)知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用上。在第一輪復(fù)習(xí)中,一定要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,并且學(xué)會(huì)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和常用的基本方法,了解各部分知識(shí)之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化,只有這樣才能有利于綜合能力提高和知識(shí)的靈活應(yīng)用。
《考試大綱》中明確指出了減少記憶型的題目,增加能力型、應(yīng)用型以及綜合型的題目。靠死記硬背、犧牲速度換取高分的時(shí)代不存在了。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意重視思維能力的培養(yǎng)。
誤區(qū)五:題海戰(zhàn)術(shù),追求數(shù)量。有這種錯(cuò)誤思想的學(xué)生不在少數(shù),他們認(rèn)為做題越多,見(jiàn)過(guò)的題類(lèi)就越多,對(duì)解題越有利。其實(shí),并不是做題越多越好,多買(mǎi)幾本參考書(shū)就能產(chǎn)生效果。題是要做,但要有針對(duì)性地做題,明確思路,掌握規(guī)律,熟悉方法是最重要的。若做到一題多解,舉一反三,有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地去做題,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提高更快。
誤區(qū)六:審題粗心,解題方法僵化。解題實(shí)踐表明,條件預(yù)示可知并啟發(fā)解題手段,結(jié)論預(yù)告需知并誘導(dǎo)解題方向。解題之前認(rèn)真讀題目,正確領(lǐng)會(huì)題意,通過(guò)思考仔細(xì)推敲,抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),從題目本身獲得盡可能多的信息。有了一審慢才能有二做快,審題不細(xì)致,不全面,必然會(huì)導(dǎo)致快解不快,甚至出現(xiàn)錯(cuò)解或誤解。所以要做到審題慢而細(xì),做題快而準(zhǔn)。
在解題過(guò)程中,往往會(huì)思維定勢(shì)化,只以單一的思維方法解決問(wèn)題,不能從多角度、多層次、多方面去考慮問(wèn)題,把特殊問(wèn)題一般化,或把簡(jiǎn)單問(wèn)題繁雜化。如果在學(xué)習(xí)中注意掌握多種解題方法,掌握多種解題思路,經(jīng)常進(jìn)行靈活多變的一題多解的訓(xùn)練,思路拓寬了,解決問(wèn)題的辦法自然就會(huì)更多、更合理。以上為個(gè)人對(duì)高三一輪復(fù)習(xí)備考的一些看法和建議,希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實(shí)際情況,取長(zhǎng)補(bǔ)短,牢固做好高三一輪復(fù)習(xí),能在今年的高考中取得滿意的成績(jī)。
地理高三一輪復(fù)習(xí)專題:復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法
地理應(yīng)該算很多考生頭疼的一門(mén)科目。又有圖,又有各種頭疼的計(jì)算,又有老是漏點(diǎn)的大題,各種頭疼……
地理,其實(shí),確實(shí)要學(xué)會(huì)去找規(guī)律。無(wú)論是什么題都是,然后在記概念的時(shí)候,也都是有規(guī)律的。怎么去分析一個(gè)問(wèn)題,分析一個(gè)區(qū)位,都是有規(guī)律的。
比如洋流,氣候圖,這些就是規(guī)律,編些好記的順口溜,多畫(huà)示意圖,方便自己記憶是很必要的。比如在洋流有個(gè)地方記不清楚的時(shí)候,我用這個(gè)方法,因?yàn)槲抑辣焙5罎O場(chǎng),這個(gè)肯定是寒暖流交匯。
接著洋流說(shuō),形成漁場(chǎng)的幾個(gè)原因又有什么呢?這個(gè)一共有幾點(diǎn),很多同學(xué)都會(huì)漏掉其中的某一點(diǎn)以至于答不對(duì)。其實(shí)這種題老師當(dāng)時(shí)講課的時(shí)候會(huì)提到一兩句,要有心記下來(lái)。
以下幾點(diǎn):1,位于大陸架,海水較淺,光照充足,餌料豐富。2,江河的入??冢S富養(yǎng)料。3,寒暖流交匯處,水溫適宜,海水?dāng)噭?dòng),養(yǎng)分上升。4,就是那個(gè)地區(qū)的生物種類(lèi)豐富?;镜囊?,到時(shí)候就套到題目里結(jié)合材料就行了。
至于怎么答題,到底怎樣能不漏點(diǎn),這就靠你上課全心全意聽(tīng)老師講課,下課自己好好練題,好好總結(jié)解決各種問(wèn)題的方法了。這些資料網(wǎng)上有很多,也有實(shí)用的,可以看看,我下載的也有,可以拿去看。
關(guān)于地圖真的很重要!
地理在復(fù)習(xí)的時(shí)候,最好配一本專門(mén)的地圖冊(cè),推薦《中學(xué)地理圖文詳解指導(dǎo)地圖冊(cè)》。這種書(shū)上一般都有知識(shí)點(diǎn),和圖結(jié)合在一起看,效率會(huì)更高。
一定要多翻看地圖。一塊塊地圖記好了。不光看,自己一定要多上手畫(huà)畫(huà)圖,有空白的圖可以填也要珍惜這種機(jī)會(huì),來(lái)檢驗(yàn)自己,不要每次都翻書(shū)去看,一定要鍛煉這個(gè)記憶的過(guò)程。
而且,每次在做題中,碰到判斷不出來(lái)的,模糊的,都要記下來(lái),之后好好把這個(gè)地區(qū)的情況都看清楚了。積少成多,最后其實(shí)大部分地圖都見(jiàn)過(guò)了。
地理選擇題。
這些題往往都是很有含金量的,沒(méi)有什么廢話,就是考察你對(duì)地理事物的知識(shí)掌握的如何。這種東西就得看基礎(chǔ)了。各位的基礎(chǔ)一定要記牢,在做地理選擇的時(shí)候才不會(huì)感覺(jué)困難。對(duì)地圖的熟悉感也要在平時(shí)多加訓(xùn)練。
選擇題的一般方法(此處參考高考資源網(wǎng)課件)
1.仔細(xì)審題
第一,明確題目結(jié)構(gòu)。
第二,搞清基本信息。
A.明確試題要求和提示信息。理解題干的關(guān)鍵指導(dǎo)語(yǔ)言,如"最多(少)的是"、"最合適的是"、"最主要的是"、"正確的是"、"錯(cuò)誤的是"等等。
B.明確試題意圖和提取對(duì)解題有用的信息。明示條件:題干中附有明確的解題條件;暗示條件:多潛隱在題干提供的材料中;限制性(或特定)條件:在題干中出現(xiàn)的數(shù)量詞、方位詞或特定名詞等;轉(zhuǎn)化條件:用同一事實(shí)的不同說(shuō)法給出解題條件。
C.分析選項(xiàng)本身敘述的正確性。
誤為因果,如"在副高控制下,長(zhǎng)江中下游多雨";
表述絕對(duì)化,如"迎風(fēng)坡的降水一定多于背風(fēng)坡";
前后矛盾。如"赤道地區(qū)盛行下沉氣流"
以偏概全。如"以雨水補(bǔ)給為主的河流,汛期出現(xiàn)在夏秋季節(jié)"。等等~
2.認(rèn)真篩選
"排錯(cuò)項(xiàng)"。排除有知識(shí)性錯(cuò)誤、觀點(diǎn)錯(cuò)誤的選項(xiàng)。
"排異項(xiàng)"。常針對(duì)有多項(xiàng)條件限制的題型,雖然選項(xiàng)觀點(diǎn)或內(nèi)容本身正確,但與題干的規(guī)定性無(wú)關(guān),這種試題選項(xiàng)的干擾性比較大,是否排除的唯一標(biāo)準(zhǔn)是"是否符合題意"。
3.相信直覺(jué),第一選擇!不要空題,怎么著也蒙一個(gè)!
地理大題
基礎(chǔ)知識(shí)很重要!
答題模板,對(duì)于地理來(lái)說(shuō)尤其管用!很多問(wèn)題,比如鹽場(chǎng),比如漁場(chǎng),比如修建水庫(kù)等等的區(qū)位因素都可以整理出來(lái)一套答題方法。答題模板里就有這些。也在我打包的那個(gè)文件里。
總結(jié),分析,反思,一定要做!當(dāng)然我這么說(shuō),到底怎么做還是看你們的了。訓(xùn)練方法和歷史大題的訓(xùn)練方法一致,見(jiàn)上面的,我就不再?gòu)?fù)制過(guò)來(lái)了。
有的同學(xué)說(shuō)思路來(lái)源。這個(gè)思路,必須自己多做題去總結(jié)。老師上課的時(shí)候肯定會(huì)提到一些問(wèn)題的解決方法的。這個(gè)就得自己用心了,要是上課喜歡走神,不管不顧的,下課想自己悶學(xué),一定會(huì)錯(cuò)過(guò)些東西的。
每次考試完了之后,自己錯(cuò)誤的思路就趕快對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案修改好吧。
其實(shí)這些思路,最主要的來(lái)源還是教材上的東西,在給出一個(gè)概念的時(shí)候都會(huì)有一些分析的語(yǔ)言,引例,這些東西可以多重視一下。
答題示例
葡萄的糖分含量越高,釀制出的葡萄酒酒精度越高。葡萄生長(zhǎng)過(guò)程中,特別是成熟期的光照及晝夜溫差與其糖分積累呈正相關(guān)。圖5a中甲、乙兩地均為優(yōu)質(zhì)葡萄產(chǎn)地。圖5b為乙地典型的葡萄種植園景觀。世界上酒精度最高(16.2度)的優(yōu)質(zhì)葡萄酒就是使用乙地及其附近所產(chǎn)的葡萄釀制而成的。
(2) 簡(jiǎn)述乙地氣候類(lèi)型和特點(diǎn),并說(shuō)明氣候條件以及葡萄種植園地表鵝卵石對(duì)葡萄生長(zhǎng)的影響。(16分)
首先把題目中關(guān)鍵詞畫(huà)出。這里想提醒各位考生,簡(jiǎn)述和說(shuō)明是兩個(gè)概念。簡(jiǎn)述意為將要求答的答出即可,不用帶解釋。而說(shuō)明則是要求詳細(xì)的說(shuō)明。具體區(qū)別看下面的答案。另外看清楚題目一共問(wèn)了幾問(wèn),有層次的去答。
首先簡(jiǎn)述類(lèi)型和特點(diǎn)。第一考察識(shí)圖能力。從圖中可以看出乙地位于地中海附近,根據(jù)地理所學(xué)應(yīng)該是地中海氣候。然后是考察課內(nèi)知識(shí)掌握,應(yīng)準(zhǔn)確說(shuō)出類(lèi)型和特點(diǎn),不能用錯(cuò)詞。
然后對(duì)葡萄的影響。這個(gè)可以看看前面的一段材料。由材料可知光照和晝夜溫差是很重要的因素。另外也要考慮到農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件:氣地水生土。從這些角度去答。抓住光照熱量和晝夜溫差的因素。
答案:乙地(臨地中海)為地中海氣候;冬季溫和多雨,夏季火熱干燥。
葡萄生長(zhǎng)季節(jié)光照、熱量充足,鵝卵石利于保持土壤水分(利于地表水下滲,防止土壤水分蒸發(fā));鵝卵石(白天受到太陽(yáng)照射)增溫快,夜間降溫也快,增大氣溫的日較差,利于葡萄的糖分積累。
這題提醒各位同學(xué),我所說(shuō)的答題模板,在地理中尤為常見(jiàn)。像問(wèn)葡萄生長(zhǎng)的題目,也可以和瓜果生長(zhǎng)聯(lián)系在一起,有時(shí)出題問(wèn)新疆的水果生長(zhǎng)的區(qū)位因素,即可對(duì)照這題回答。所以說(shuō),大家在做完一道題目后,一定要及時(shí)反思,并且舉一反三,仔細(xì)研究答案并記錄下來(lái),形成自己的答題模板。
地理高三一輪復(fù)習(xí)專題:復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、工作目標(biāo):
進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí),鞏固各知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)體系;同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力。
通過(guò)這一輪復(fù)習(xí),要讓學(xué)生達(dá)到下列要求:
(1)掌握考綱規(guī)定的基本知識(shí),能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié),能把握教材主干知識(shí)。
(2)能學(xué)會(huì)畫(huà)圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。
(3)答題做到規(guī)范化,能形成一定的解題思路,掌握基本的解題方法。
(4)能用學(xué)到的地理知識(shí)分析生活中簡(jiǎn)單的地理實(shí)例,做到活學(xué)活用。
二、具體措施:
(一)圍繞一個(gè)中心,狠抓基礎(chǔ)
這個(gè)中心就是主干。結(jié)合高考來(lái)看,近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律、基本技能,突出了對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考查。對(duì)這些主干知識(shí)的復(fù)習(xí),學(xué)生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理,理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系,逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ),指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養(yǎng),而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識(shí)的同時(shí),學(xué)生的各種能力得到逐步提高。可采取“讀、背、寫(xiě)、默、畫(huà)、練”等手段來(lái)增加地理基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備,如以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),各種變式日照?qǐng)D、地球繞日公轉(zhuǎn)示意圖、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖、洋流模式圖、各種物質(zhì)循環(huán)圖等我都要求學(xué)生默畫(huà)出來(lái),并要求歸納重要圖表的規(guī)律。中國(guó)行政區(qū)劃、我國(guó)河流與湖泊、我國(guó)主要鐵路交通運(yùn)輸網(wǎng)、我國(guó)地形分布、中國(guó)分區(qū)地理,世界分區(qū)地理中重要的國(guó)家、城市、河流、礦產(chǎn)等我都要求學(xué)生在填圖練習(xí)本上一一落實(shí)。這樣,不僅能夠讓學(xué)生理解記憶重要的圖表規(guī)律,并且讓學(xué)生最薄弱的區(qū)域知識(shí)在讀、填、練的過(guò)程中一一落實(shí)。
(二)利用兩種最普通出成效的教法
1、練考結(jié)合,切實(shí)過(guò)好單元關(guān)
我們練習(xí)打算主要是利用每日一練,滾到式的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行練習(xí),復(fù)習(xí)完每一章節(jié)后要做好測(cè)試檢查工作,不漏死角,不允許學(xué)生含糊不清。訓(xùn)練與測(cè)試的總體指導(dǎo)思想是"考什么,就要練什么;考多難,就要練多難"。第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和基礎(chǔ)題上。把主攻點(diǎn)定在記憶的恢復(fù),知識(shí)系統(tǒng)的梳理,基本技能的訓(xùn)練,基本觀念的建立,典型問(wèn)題熟練解答等方面,避免過(guò)早地把精力過(guò)多地用到難題上,造成基礎(chǔ)不牢。,單元測(cè)試、月考,認(rèn)真組題,組題的結(jié)構(gòu)是1:1,即前階段內(nèi)容的分值占50%,本階段復(fù)習(xí)的分值占50%,目的是防止學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)的遺忘,滾動(dòng)性的復(fù)習(xí)有利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
2、個(gè)別講評(píng)和面批相結(jié)合,切實(shí)抓出成效
由于學(xué)生的個(gè)體差異,除集體講評(píng)外,我們還利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生習(xí)題進(jìn)行個(gè)別講評(píng)和面批。一是講評(píng)知識(shí)點(diǎn);二是指導(dǎo)做題方法和技巧,實(shí)現(xiàn)“解一題,得一法,會(huì)一類(lèi),通一片”的目的。 (三)做到三個(gè)提前形成習(xí)慣
1、是盡早訓(xùn)練答題規(guī)范形成正確的答題習(xí)慣
在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中,學(xué)生要格外注意解題技巧的培養(yǎng),注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語(yǔ)、正確書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重方法,突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次,學(xué)生要學(xué)會(huì)建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書(shū)時(shí),要思考所讀內(nèi)容可能如何出題(即從書(shū)中讀出試題來(lái),將教材試題化);在做題時(shí)要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識(shí)(即在教材中找答案,將試題教材化)。
2、建立錯(cuò)題集,培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有人說(shuō):“錯(cuò)題是最好的老師”,不少學(xué)生由于思維定勢(shì),總在同樣的問(wèn)題上反復(fù)犯錯(cuò)。所以,讓學(xué)生克服思維缺陷,優(yōu)化思維習(xí)慣是學(xué)生能否突破自我的關(guān)鍵。對(duì)此,我要求學(xué)生建立錯(cuò)題集,把每次大考的錯(cuò)題匯編起來(lái),用紅筆修改,并寫(xiě)上解題思路和反思;在考前的半個(gè)月,讓學(xué)生的主要作業(yè)是看“錯(cuò)題集”,在臨考前看,就相當(dāng)于考前清醒劑,能夠盡量避免在考試中再犯同樣的錯(cuò)誤。做好對(duì)???、常錯(cuò)題的反思與歸類(lèi),達(dá)到“做一題會(huì)一類(lèi)”的效果。后期我們打算整理學(xué)生的錯(cuò)題,錯(cuò)題重考、重講、重練。大考前“集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)”,減少失分。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升。
3、關(guān)注熱點(diǎn)拓寬視野形成學(xué)以致用的習(xí)慣
“文科綜合能力測(cè)試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合,很多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開(kāi)始。
目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題主要有:人口的過(guò)度增長(zhǎng)與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開(kāi)發(fā)、三峽工程建設(shè)、綠色奧運(yùn)、建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東)、臺(tái)灣問(wèn)題、核問(wèn)題等等。 對(duì)這些是世界和我國(guó)已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事件,學(xué)生應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的認(rèn)識(shí),用所學(xué)知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問(wèn)題及人類(lèi)面臨的諸多問(wèn)題,真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)做專題式“問(wèn)題化”處理,弄清這些問(wèn)題發(fā)生的地點(diǎn)及背景,注意這些熱點(diǎn)問(wèn)題與課本主干知識(shí)的密切結(jié)合,把握其因果緣由及其影響,使熱點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)化。凡與熱點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題,即使本來(lái)不是學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)也要掌握 (四)重視四種地理能力的培養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)
1.地理計(jì)算能力
如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等,都涉及到計(jì)算問(wèn)題。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合,是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程,其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。對(duì)于地理的計(jì)算,根據(jù)地理原理總結(jié)出公式,然后讓學(xué)生去“套”,同時(shí)要像做數(shù)學(xué)題一樣,多算多練,做到“熟能生巧”。
2.讀圖分析和空間思維能力
新課改的高考題很多是考察學(xué)生的空間思維能力,在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi),學(xué)會(huì)讀圖和用圖,將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上,養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣,強(qiáng)化圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,構(gòu)建空間概念,擴(kuò)展空間想象,進(jìn)行空間思維。讀圖,用圖,主要掌握五點(diǎn):
①明確各類(lèi)地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法;
?、跁?huì)從圖中讀出相關(guān)信息;
③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息;
?、軙?huì)判斷地理區(qū)位;
?、輹?huì)運(yùn)用地圖的直觀性,解答抽象的地理問(wèn)題。
3.地理信息的提取與處理能力
地理試題中,提供信息的載體多種多樣,但無(wú)非是文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等,且多數(shù)高考題目的信息,是考生平時(shí)訓(xùn)練少見(jiàn)和教材以外的信息。對(duì)提供的圖文背景材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析判斷應(yīng)成為教學(xué)常規(guī)。一輪復(fù)習(xí)中我們將有意識(shí)地強(qiáng)化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力。平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過(guò)程,不能只看答題結(jié)果。
4.知識(shí)遷移能力和地理表述能力
地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征,地理學(xué)科注重對(duì)規(guī)律、原理的實(shí)踐運(yùn)用。因此在復(fù)習(xí)中,對(duì)于規(guī)律,原理不僅要加深理解,更要學(xué)會(huì)靈活地遷移應(yīng)用。表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個(gè)因素,因此教學(xué)中,要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,盡量使用地理術(shù)語(yǔ)。高考第二卷,解題答案中往往包括多個(gè)得分點(diǎn),考生須踩點(diǎn)得分。但有不少學(xué)生反反復(fù)復(fù)答了一大堆,就是答不到點(diǎn)上;又或者學(xué)生理解了但措詞不規(guī)范所以也拿不到該拿的分;更多的是答案有遺漏,不完整,所以也拿不了高分。因此,第二卷更能拉開(kāi)考生的差距,而對(duì)于我們普通高中學(xué)校而言,這更是考生的致命弱點(diǎn),是他們拿高分的瓶頸。因此,為了訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性和思維的嚴(yán)密性,我們要求學(xué)生把典型題目的主要原理規(guī)律和分析思路表述出來(lái),然后再把他們做的優(yōu)秀答案略經(jīng)修改后張貼出去鼓勵(lì)他們,叫他們?cè)俅涡薷?。這樣,不僅能及時(shí)找出學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)解決,而且,能一步一個(gè)腳印落實(shí)每個(gè)章節(jié)每個(gè)知識(shí)點(diǎn),切實(shí)提高備考效率。平時(shí)要求學(xué)生正確使用地理學(xué)科術(shù)語(yǔ)來(lái)表述地理事物的現(xiàn)象,描述和解釋地理事物的特征,用書(shū)面文字的形式完成各種問(wèn)題的解答。要特別注意地理術(shù)語(yǔ)中的“關(guān)鍵詞”的應(yīng)用,并培養(yǎng)“看圖說(shuō)話、讀表歸納”的能力。
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