2017高考語文復習資料
2017高考語文復習資料
高三階段都是主攻復習，怎么復習才有效。在高考之前，語文通常進行兩到三輪的復習，應該復習哪些資料呢?下面就是學習啦小編給大家整理的高考語文復習資料，希望對你有用!
高考語文復習資料
一、科技說明文復習指要
一、精讀：
1.精讀時圈劃一些重點語句，這些地方有時可能會成為考點：
B、關聯(lián)詞(不但……而且、雖然……但是、之所以……是因為、由此可見、因此、由于等等)
C、修飾、限定語(當今、目前、將會、已經、最、除……之外、大概、也許、可能、與此相反、等等)
D、指代性詞語(其、這、那、這些、那些等等)-----常使用“代入法”進行驗證。
E、關注領起句、總結句、過渡句
2、答非所問
3、范圍失當(縮小范圍、擴大范圍、改換范圍)要注意“一些”、“凡是”、“幾乎”“全部”“那些”“這里”等字眼
4、改變性質(已然/未然、假設/事實、偶然/必然)要注意“可能”、“一定”、“或許”、“已經”、“將來”、“如果”、“必然”、“關鍵”、“最重要”、“主要”、“比較”“尤其”、“特別”等字眼。
5、錯置關系
二、 文言文閱讀題復習指要
一、文言文實詞
①根據(jù)形聲字推斷
如：“君徑造袁所寓之法華寺”一句中“造”的意義。“造”的義為“辶”，聯(lián)系下文“袁所寓之法華寺”，不難推測與處所關聯(lián)的詞義應是“到”、“去”的意思。
?、诟鶕?jù)通假字推斷
如：“甲兵頓弊而人民日以安于佚樂”句中“頓”的意義。“頓”與“鈍”字開相似，讀音相近，“鈍”的含義是不“不鋒利”，“甲兵頓弊”就是“甲弊兵鈍”，意思是長期放棄戰(zhàn)備，鎧甲破弊，兵器也不鋒利了。
?、俳柚烧Z來推斷詞義。如：
A.至丹以荊卿為計，始速禍焉。(不速之客)(速：招致)
B.腥臊并御，芳不得薄兮。(日薄西山)(?。浩冉?
C.勢拔五岳掩赤城。(出類拔萃)(拔：超過)
D.每責一頭，輒傾數(shù)家之產。(求全責備)(責：尋求)
?、诮柚n內語句來推斷詞義。如：
3、根據(jù)結構特點推斷。利用相似的語言結構中，處于對應位置上的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對的特點，求得詞語正確的解釋。如：A.舉類邇而見義遠(邇：近)
B.梅以欹為美，正則為景。(欹：“不正、傾斜)
C.輔周則國必強，輔隙則國必弱。(周：周密、周全;隙：不周密、粗疏)
D.忠不必用兮，賢不必以。(以：任用)
4、根據(jù)語境事理推斷。用“代入法”，將所提供的意義放入原文，看看解釋是否通順合理。如：省質檢“晉師銳甚，為王上計，莫若割地與之平耳。”“平”解釋成“平定”代入語境顯然不妥，只能解釋成“講和”。
(二)掌握常見的18個虛詞
1、區(qū)別介詞、副詞、連詞。
2、記住常見文言虛詞的意義
常見錯誤：事件雜糅、內容錯位、無中生有、表述失當、顛倒是非、強加關聯(lián)
三、 經典、名著閱讀復習指要
1、通過《文化文學名著閱讀指要》(雙十)，熟悉三部經典的主要思想主張和十一部名著的故事梗概。
2、復習已做過的《論語》訓練(5張)，《孟子》訓練(6張)，《莊子》訓練(2張)，了解經典閱讀題的出題方式和答題要旨?？蓪ⅰ段幕膶W名著閱讀指要》中的經典閱讀題作為參照。
3、理解并熟悉已發(fā)的十一部名著簡述題內容?？蓪ⅰ段幕膶W名著閱讀指要》中的名著簡述題作為參照。
四、詩歌鑒賞題復習指要
以放讀材料為主復習，熟悉詩歌常見的表達技巧、思想感情、類別，通過例題熟悉答題方向。學有余力的同學可以再把以前的資料(常見意象、答題模式)復習一遍。
五、 默寫復習指要
以放讀材料為主復習，留空處可作為自我檢測，堅決杜絕錯、漏、添字。特別關注默寫篇目中有結論性的句子、有易錯字的句子和對偶的句子。
《夢游天姥吟留別》中“天臺四萬八千丈”應為“天臺一萬八千丈”。
六、現(xiàn)代文閱讀復習指要
一、現(xiàn)代文閱讀答題注意事項：
1、觀照全文，仔細閱讀，讀懂大意。(把握文意)
2、關注文中領起性和總結性的語段，歸結性語句，并在閱讀中做下記號。(理清思路)
3、尋找閱讀區(qū)間，一般而言，閱讀區(qū)間集中的，在某個語段或語句上下尋找即可，閱讀區(qū)間分散的，就需全文進行觀照。(確定范圍)
4、篩選信息時，如語句修飾語(非關鍵性詞語)過多，應懂得化繁為簡，使語句簡潔。(合理整合歸納)
6、所謂“開放題”答案也應從文中作者的觀點中進行提煉，而非大談自己的感受。
高考語文復習資料：容易混淆的成語
1.容易誤釋詞義的成語
【七月流火】指天氣逐漸涼爽起來?！对娊涐亠L七月》稱：七月流火，九月授衣。這里的七月是指農歷的七月，流指向下運行，火是星宿名，即二十八星宿中的心宿，又稱大火，每年農歷六月的黃昏時刻，出現(xiàn)于正南方，位置最高，七月以后便漸漸偏西向下沉落，所以叫流火，這時酷熱開始減退，天氣漸漸地涼了起來。
如：俗話說：七月流火。今天，揚州的氣溫躥至今年入夏以來的最高點，達到37度。(此處不解詞義亂用。)
【明日黃花】原意是說重陽節(jié)過后，菊花即將枯萎，便再沒有什么好玩賞的了。后用以比喻已失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物。如：這篇通訊雖然寫得不錯，但報道不及時，已是明日黃花了。
【彈冠相慶】指一人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做，含貶義。如：今年學校又新建住房四棟，五一前后將有126名青年教師喬遷新居，因此他們個個都彈冠相慶。(彈冠相慶用在此處不合句意。)
【安土重遷】形容留戀故土，不肯輕易遷移。重，不輕率。如：隨著社會經濟的進一步發(fā)展，安土重遷的觀念越來越深入人心，即使富庶地區(qū)的人們也樂意告別家鄉(xiāng)，外出闖蕩一番。(2008年江蘇省高考題，該詞用在此處錯誤。)
【不經之談】指荒誕的、沒有根據(jù)的話。經，正常。如：這和尚瘋瘋癲癲地說了些不經之談，也沒人理他。
【不足為訓】不能當做典范或法則。訓，準則。如：安全隱患越來越嚴重，廠領導還是認為不足為訓，以致釀成了火災。(此處將不足為訓的訓錯解為教訓。)
【差強人意】指大體上還能使人滿意。差，稍微。如：剛才放的那幾首歌都不大好聽，只有這一首還差強人意。
【黨同伐異】跟自己意見相同的就袒護，跟自己意見不同的就加以攻擊。原指學術上派別之間的斗爭，后用來指一切學術上、政治上或社會上的集團之間的斗爭。黨，偏袒。如：我們必須指出，任何人都不能唯我獨尊，甚至黨同伐異。這種政治文化絕對是不健康的。
【分庭抗禮】比喻平起平坐，互相對立?？?，對等。如：辦公軟件市場已經從原來微軟一枝獨秀，逐漸走向國內外產品分庭抗禮的局面。
【毫發(fā)不爽】形容一點也不差。爽：差錯，失誤。如：小王今天淋了雨，周身濕透，毫發(fā)不爽，應趕快吃點預防感冒的藥。(毫發(fā)不爽與生病無關。)
【計日程功】可以數(shù)著日子計算進度，形容在較短期間就可以成功。程，衡量，估量。如：中國經濟建設的速度很快，中國的現(xiàn)代化是可以計日程功的。
【久假不歸】長期借去，不歸還。假，借用。如：借書最忌全書一套借去一本，而且久假不歸，使全書成為殘本。
【勞燕分飛】比喻人別離(多用于夫妻)。勞，伯勞。如：天下沒有不散的筵席，親如一體的夫婦，也會有勞燕分飛的一天。
【莫衷一是】不能得出一致的結論。如：一道神秘白光襲倒七百多棵大樹，武漢東湖風景區(qū)22日晚發(fā)生的這一令人費解的大怪事，至今眾說紛紜，莫衷一是。
【文不加點】形容寫文章很快，不用涂改就寫成。點，涂上一點，表示刪去。如：他經過認真學習，終于改掉了文不加點的壞毛病。(此處將文不加點錯解為不加標點。)
【大方之家】大方：大道理。原指懂得大道理的人。后泛指見識廣博或學有專長的人。如：他花錢很隨便，真是大方之家。(此處將大方之家錯解為花錢大方。)
2.容易望文生義的成語(含辨析例句)
【側目而視】不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨。如：小李得了冠軍，尾巴翹到了天上，對朋友竟然側目而視。(這里錯解為不屑正眼相看，瞧不起人。)
【馬革裹尸】用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。如：那個時候，張大爺窮困潦倒，衣食無著，十分令人痛心，到頭來只落得個馬革裹尸的結局。(這里將馬革裹尸錯解為死得很慘，死后連棺材和埋葬的地方都沒有。)
【危言危行】講正直的話，做正直的事。如：小東初中未畢業(yè)就輟學了，性格封閉孤傲的他對周圍的人常常表現(xiàn)出敵對情緒，他最終為自己的危言危行付出了慘重代價。(危言危行的危不是指危險，而是指正直。)
【萬人空巷】并不是指街上空無一人，而是說家家戶戶的人都從巷里出來了，多用來形容歡迎、慶祝等盛況。如：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。(本句從語意上看，要表述的是人們閉門不出在家里欣賞電視劇，因此萬人空巷用在此處錯誤。)
【三人成虎】原指有三個人謊報市上有虎，聽者就信以為真了。后比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。如：你應該和朋友合作搞這個課題，要知道三人成虎，眾志成城。(這里將三人成虎錯解為很多人在一起就會像老虎一樣力量強大。)
【河東獅吼】比喻悍婦發(fā)怒。如：二十一世紀是中華民族實現(xiàn)偉大復興的世紀，河東獅吼，巨龍騰飛指日可待。(這里將河東獅吼錯解為東方睡獅醒來，發(fā)威長吼，致使意義，適用對象、色彩均不當。)
【下里巴人】戰(zhàn)國時代楚國的民間歌曲，后來泛指通俗的普及的文學藝術，常跟陽春白雪對舉。如：一些人對中國的茶有偏見，以為茶只是下里巴人解渴的東西，檔次不如進口飲料。(這里將下里巴人錯解為普通的鄉(xiāng)下人。)
【目無全牛】形容技藝已達到極純熟的地步。如：為了應付高考，教師越教越細，其結果是肢解了課文，長此以往，學生目無全牛。(這里將目無全牛錯解為眼里看到的都是支離破碎的東西。)
【望其項背】能夠望見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上(多用于否定式)。如：成都五牛俱樂部球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚實力令其他甲B球隊望其項背。(這里將望其項背錯解為只能望見項背，形容差得遠。)
【捉襟見肘】形容衣服破爛，也比喻困難重重，應付不過來。如：運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。(該詞與衣服不合身無關。)
【噤若寒蟬】形容不敢做聲。噤，閉口不做聲。如：天突然變涼了，同學們衣衫單薄，一個個噤若寒蟬。(該詞和寒冷沒有關系。)
【火中取栗】比喻冒危險給別人出力，自己卻上了大當，一無所得。如：上個月初，上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。(此處用來形容消費者，明顯是望文生義。)
【不贊一詞】原指文章寫得很好，別人不能再添一句話，現(xiàn)也指一言不發(fā)。如：我的態(tài)度很鮮明，對任何邪教的言論都不贊一詞，對他們的行為深惡痛絕。(這里將不贊一詞錯解為不說一句贊成的話。)
【渙然冰釋】比喻相互間的懷疑、誤會等完全消除。如：由于太平洋暖流的影響，今年春天來得早，春節(jié)剛過，北海公園就渙然冰釋，讓喜歡滑冰的人大失所望。(這里將渙然冰釋錯解為冰塊解凍。)
【慘淡經營】原指作畫之前，先用淺淡顏色勾勒輪廓，苦心構思，精心布局。后來形容苦費心力地籌劃并從事某種事業(yè)或工作。如：夫妻倆慘淡經營著這家小店，生意一直很紅火。(該處運用正確，但因后有紅火，容易被判斷為錯誤。)
【首當其沖】比喻最先受到攻擊或遭遇災難。如：解決好職工和學生的冬季取暖問題，是學校領導首當其沖的任務。(望文生義)
3.容易用錯對象的成語(含辨析例句)
第一類：人、物不分
【風姿綽約】形容女子姿態(tài)優(yōu)美。如：公園里擺放的各種盆栽菊花，姹紫嫣紅，微風一吹，更是風姿綽約。(該詞不能用來形容花木。)
【楚楚動人】形容女人打扮得漂亮，姿態(tài)嬌柔，能打動人。如：文章生動細致地描寫了小麻雀的外形、動作和神情，在敘述、描寫和議論中，傾注了強烈的感情，讀來楚楚動人，有很強的感染力。(該詞一般不用于形容文章。)
【洗心革面】比喻徹底悔改。如：本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。(該詞只能用于指人，不能用于指物。)
【倚馬可待】原意是站在即將出發(fā)的戰(zhàn)馬前起草文件，很快就可以完稿。形容文思敏捷，寫文章快。如：他呀，做起事來可麻利了，無論做什么都倚馬可待。(該詞不用來形容做事。)
【炙手可熱】比喻氣焰很盛，權勢很大。如：《大河之舞》自1994年首演以來便炙手可熱，并且引起了全球的踢踏舞熱潮，更被全球藝人一致推崇為當代最具愛爾蘭民族風格的經典音樂劇。(該詞在此處用錯了對象。)
第二類：謙、敬不分
【蓬蓽生輝】謙辭，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。如：使用我廠生產的涂料裝飾您的居室，保您蓬蓽生輝。(該詞只能用于自己，這里卻用在別人身上，顯然不夠得體。)
【拋磚引玉】謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。如：會議開始時氣氛有些沉悶，主持人建議李教授先來一段開場白，希望能起到拋磚引玉的作用。(該詞用在這里顛倒了主從關系，顯然不正確。)
【忝列門墻】謙辭，忝表示辱沒他人自己有愧。如：你身為師傅的入室弟子，卻干出這種丟人的事，真是忝列門墻。(該詞只能用于自己，不能用于他人。)
【鼎力相助】鼎力，敬辭，大力(表示請托或感謝時用)。如：有什么困難盡管告訴我，我一定鼎力相助。(該成語屬于敬辭，不能用于自己。)
第三類：陳述對象錯誤
【汗牛充棟】用牛運書，牛累得要出汗;用屋子放書，要堆滿整個屋子。形容書籍極多。如：古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。(該詞只能指書多，不能指人多。)
【如坐春風】比喻同品德高尚且有學識的人相處并受到熏陶。如：辯論會上，聽了同學們慷慨激昂的發(fā)言，張教授真有一種如坐春風的感覺。(這里用錯了對象。)
【舉案齊眉】形容夫妻互敬互愛。如：老張一家三代，十多年來和睦相處，真可謂舉案齊眉、相敬如賓。(舉案齊眉和相敬如賓只能用于夫妻之間。)
【東山再起】原指東晉謝安退職后在東山做隱士，后來又出任要職。后用以比喻失勢之后重新恢復地位。如：打假活動是長期的，如果我們稍有疏忽，冒牌貨就會東山再起。(該詞只用于人而不用于物。)
【朝思暮想】形容時刻想念。往往用于思念，而不是一般意義上的想。如：最近一段時間，尋找好劇本成了不少影視制作人朝思暮想的事。(句中的朝思暮想應該用夢寐以求來替換。)
【不知所云】不知道說的是什么，指語言紊亂或空洞。如：陳寅恪先生上課時旁征博引，還不時夾著所引史料的數(shù)種語言文字，這使得外語尚未過關、文史基礎知識貧乏的學生簡直不知所云。(此句是指聽話人聽不懂，顯然用詞不正確。)
【美輪美奐】形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。如：博物館里珍藏著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲魚、人物形象都栩栩如生，美輪美奐。(這里用來形容石刻作品中的花鳥蟲魚和人物形象，顯然是陳述對象的誤用。)
4.容易用錯感情色彩的成語(含辨析例句)
【重整旗鼓】指失敗之后，重新集合力量再干，是褒義詞。如：雖然敵人被打跑了，但我們知道，他們不會甘心失敗，一定會重整旗鼓，卷土重來。(該詞多用于褒義)
【半斤八兩】比喻彼此一樣，不相上下(多含貶義)。如：陜西剪紙粗獷樸實，簡練夸張，同江南一帶細致工整的風格相比，真是半斤八兩，各有千秋。(該詞多用于貶義。)
【守株待兔】貶義詞，比喻不主動地努力，而心存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。如：通過查詢該車車牌號，民警確認這是一輛被盜車，于是決定守株待兔，等偷車賊來取車。(此處用來形容公安干警的機智，顯然不恰當。)
【無所不為】沒有什么不干的，指什么壞事都干。如：這些年輕的科學家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。(用該詞形容年輕的科學家克服困難，探索奧秘的勇氣，顯然是不恰當?shù)摹?
【翻云覆雨】比喻反復無常或玩弄手段。如：辛棄疾繼承并發(fā)揚了蘇東坡的豪放風格，以翻云覆雨的筆力、激昂跌宕的氣勢，抒情言志，針砭時弊。(本句是說辛棄疾筆下的功夫很深，而且富有豪情。這里顯然是誤用。)
【侃侃而談】形容說話理直氣壯，從容不迫。褒義詞。如：在鐵一般的證據(jù)面前，他仍然侃侃而談，為自己開脫罪責。(此句表達的是貶義，應用振振有詞。)
【無所不至】指沒有達不到的地方，也指凡能做的都做到了(用于壞事)。如：面對自然災害，黨和政府對我們關懷得無所不至。(此處應用無微不至。)
【始作俑者】貶義詞，比喻惡劣風氣的創(chuàng)始者。如：魯迅先生不僅是五四新文學的偉大旗手，而且也是現(xiàn)代版畫藝術的始作俑者。(褒貶失當)
【趨之若鶩】像鴨子一樣，成群地跑過去，多比喻很多人爭著去追逐(不好的事物)。多含貶義。如：齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術愛好者也趨之若鶩。(此處用該詞來形容藝術愛好者，是將貶義詞誤用作褒義詞。)
【處心積慮】指千方百計地盤算，多含貶義。如：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量，真可謂處心積慮。(該詞一般用于貶義)
【蠢蠢欲動】貶義詞，指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。如：自從中國頒布實施外商投資法規(guī)以來，不少外商蠢蠢欲動，紛紛來中國投資。(此處誤將貶義詞用作中性詞。)
【改頭換面】比喻只改形式，不變內容(貶義)。如：政府要真正轉變職能，非要對現(xiàn)有的政府機構進行徹底的改頭換面不可。(該詞一般用于貶義。)
高考語文復習資料：高考語文文言文復習指導
正確把握文言文實詞含義不僅僅是我們解讀文言文內涵的關鍵，而且是每年高考文言文考查的重點之一。
對于這一方面的復習，除了我們平時注意積累，加大對一些古今通假、古今異義、一詞多義、偏義復詞的識記之外，還需要我們掌握一些推斷實詞的解題技法。
(一)語境推斷
文言文實詞含義豐富，大多都存在一詞多義現(xiàn)象，要想對其進行準確的界定、理解，需要我們借助上下文的語境進行推斷。
如2006年天津卷考查的是“南迫洛陽”一句中“迫”字的含義。審視該句語境“今河內帶河為國，戶口殷實，北通上黨，南迫洛陽”可以看出，“南迫洛陽”一句是交代“河內”的地理位置，所以“迫”解釋為“逼近”更符合上下文意。據(jù)此可以推斷，該題A項的解釋是不合語境的，因為“逼迫”的對象應為“人”，而該句中“迫”的對象是“物”(洛陽)。
又如2005年重慶高考試題中考查“富人有不占田籍而質人田券至萬畝”中“質”字的含義，從這一段的上下文來看是說那些富人不擁有“田籍”卻要向百姓收稅，由此看來“質”與質問之間顯然沒有什么關系，而應理解為“抵押”。
(二)巧借字形
中國漢字中多為會意字和形聲字，因此我們可以借助漢字的形旁來忖度實詞的含義。
如2006年天津卷考查“有牧人御眾之才”中“牧”的含義。該句中的“牧”是一個左右結構的會意字，左為“牛(泛指牲畜”，右為“人手中拿著一條鞭子”，把兩者的意思聯(lián)系起來，就是“放牧牲畜”;引申一下，對象如果是人，自然就是“統(tǒng)治，治理”之意了。所以該項的解釋是正確的。
又如2004年全國高考試題甲卷要求解釋“郡不產谷實，而海出珠寶，與交?比境，常通商販，貿糴糧食。”這其中涉及對一個“糴”字的考查，而這個字對于大多數(shù)的考生而言都比較陌生。如果觀察這個字的字形我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一個由“入”字和“米”字組成的會意字，故其本意應為“買進糧食”，與“糶”相對。
此外古漢語中的通假字絕大多數(shù)為形近通假，故而借助字形還可以幫助我們識別通假字：
今若遣此婦，終老不復取(娶)(《孔雀東南飛》)
屈平既絀(黜)(《屈原列傳》)
召有司案圖。(按)(《廉頗藺相如列傳》)
(三)遷移聯(lián)想
近幾年的高考文言文趨于淺近，且貼近生活，貼近課本。因此，在揣測實詞含義時可以遷移聯(lián)想，從而對這些實詞作出正確的援引解釋。
如2006年四川高考試題考查“環(huán)堵之中”的“堵”的含義，聯(lián)想到高中語文課文《促織》中有“于敗堵叢草處探石發(fā)穴”的句子，這里的“堵”，就是“墻”的意思。推斷出所給選項“院子”的說法顯然有誤。
如2005年北京高考試題考查“慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉誅封”一句中“誅”字的含義，我們就可以聯(lián)想到成語“口誅筆伐”中的“誅”是“討伐、譴責”的意思，這樣就不難推斷出題干所說的“殺掉”是錯誤的。
如2001年全國高考試題要求解釋“使老弱女子乘城”中“乘”的含義，聯(lián)系高中課本第三冊中《氓》一文中“乘彼?垣，以望復關”一句，這里的“乘”字應理解為“登上”，從而排除“巡視”這一錯誤選項。
(四)語法求解
所謂語法求解，即運用現(xiàn)代漢語的語法常識，通過判斷其詞性的方法對所給選項進行推斷排除。
如2006年安徽高考試題中“資生之業(yè)，靡不畢書”一句中，考查“資”的含義，由語法結構可以看出“資生”一詞應為動賓結構，“生”應為“資”的賓語，故這里解釋為“資財”顯然有誤，應理解為“憑借、獲取，本文指用來謀生的方法。”。
又如：2005年浙江高考試題“庭除甚蕪。除：廢棄”。從句子結構形式看“庭除”是句子的主語，從而推斷“除”是名詞，解釋為“廢棄”顯然有誤。聯(lián)系《蘇武傳》可知“除”是“臺階”的意思。
又如2004年湖北高考試題中考查“昌期少年，不閑吏事”一句中“閑”字的含義，通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)該句主語是“昌期”，后邊有賓語是“吏事”，根據(jù)語法可以推斷“閑”應該是一個動詞，由此初步推斷“空閑”這種解釋有誤，這里應理解為通假字，通“嫻”，是熟悉的意思。
(五)妙用修辭
在古漢語中常常會出現(xiàn)“互文見義”、“同義詞復用”等文言現(xiàn)象，故而我們可以依據(jù)這一特征，借助已知實詞的含義推斷未知實詞的含義。
如1991年全國高考試題中要求解釋“頑魯者亦當矜憐”中“頑魯”一詞的含義，我們可以參照原文，找到與這句話相對應的句子“賢俊者自可賞愛”，從而可得出“頑魯”是相對“賢俊”而言的，即“才德不出眾，愚昧蠢笨”之意，而非“頑皮”、“固執(zhí)”抑或“魯莽”。
(六)引申推斷
古漢語經歷了一個由單音節(jié)詞轉變?yōu)槎嘁艄?jié)詞，由一詞一義演變?yōu)橐辉~多義的過程，因而一個詞的原始含義與其不斷擴展、豐富后的引申義之間是有密切聯(lián)系的，如果我們知道其中一個義項，便可以據(jù)此推想到其他相關義項。
如2006年重慶高考試題考查“特拜陜西行臺中丞”中“拜”的含義，所給選項解釋為“拜：拜訪”，首先考慮到“拜”原指“古人表示敬意的禮節(jié)”，后又引申出“行禮”、“拜謝”、“拜見”、“授予官職、任命”等含義，拜：用在表官職的名詞前面，一般講為“授職、任命”，故而此處講為“授職、任命”。
又如2003年全國高考考查“務”字的含義，而這個詞有多種理解，如“事務、務必、從事、致力等”，如高中第六冊書《報任安書》中“教以慎于接物，推賢進士為務”一句中，“務”解釋為“事情、事務”，而就2003年全國高考所考文本來看，說的是“太宗初即位”想要整頓政務，故這里可以由“事情、事務”引申為“致力”。
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