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2015年廣東高考文綜真題歷史部分

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2015年廣東高考文綜真題歷史部分

  2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(廣東卷)

  12.有古代學(xué)者論述某字體的形成時(shí)說(shuō):“(官員)奏事繁多,篆字難成,即令隸人(即胥吏)佐書”。據(jù)此推斷。該字體是

  A.小篆 B.隸書 C.行書 D.草書

  13.針對(duì)皇帝頻頻越過(guò)中書省直接向六部官員下達(dá)詔令的現(xiàn)象,有朝臣說(shuō):“事不出中書,是為亂政。”由此可知,該朝臣

  A.反對(duì)中央集權(quán) B.主張建立內(nèi)閣

  C.主張加強(qiáng)相權(quán) D.反對(duì)三省六部制

  14.史載:明代江南昆山縣的農(nóng)家,“麻縷機(jī)織之事,則男子素習(xí)焉,婦人或不知也”,但鄉(xiāng)村婦女凡耕耘、刈獲、桔槔之事,與男子共其勞”。這則材料反映了當(dāng)時(shí)

  A.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)方式 B.資本主義的萌芽

  C.男尊女卑的社會(huì)秩序 D.官營(yíng)手工業(yè)的主導(dǎo)地位

  15.毛澤東主張用事實(shí)反擊敵人的詆毀:“敵人說(shuō)‘廣東共產(chǎn)’,我們說(shuō):‘請(qǐng)看事實(shí)’……敵人說(shuō):‘廣州政府勾聯(lián)俄國(guó)喪權(quán)辱國(guó)’,我們說(shuō):‘請(qǐng)看事實(shí)’。敵人說(shuō):‘廣州政府統(tǒng)治下水深火熱民不聊生’,我們說(shuō):‘請(qǐng)看事實(shí)’。”這些“事實(shí)”都發(fā)生于

  A.辛亥革命時(shí)期 B.國(guó)民革命時(shí)期

  C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 D.解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

  16.1961年,中共中央農(nóng)村工作部的一份報(bào)告指出:現(xiàn)在部分干部和農(nóng)村集體生產(chǎn)銷售不足,以致發(fā)展到變相恢復(fù)單干,有的地方出現(xiàn)了“父子隊(duì)”“兄弟隊(duì)”式家庭式生產(chǎn)。這則材料為例證,可用于說(shuō)明

  A.當(dāng)時(shí)土地所有制發(fā)生改變 B.農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)的歷史背景

  C.當(dāng)時(shí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整成效顯著 D.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的起源

  17.表2 是中國(guó)某時(shí)期與各國(guó)貿(mào)易的情況,據(jù)此推出符合史實(shí)的結(jié)論是

  表2 中國(guó)對(duì)外貿(mào)易總額的比率構(gòu)成(%)

  時(shí)期 蘇聯(lián) 美國(guó) 其他國(guó)家

  第一年 3021 49

  第二年 41.3 0.4 58.3

  第三年 51.759 0.233 48.238

  A.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,中蘇貿(mào)易激增

  B.實(shí)行“一邊倒”政策,中美貿(mào)易劇減

  C.改革開(kāi)放初見(jiàn)成效,中國(guó)對(duì)外貿(mào)易蓬勃發(fā)展

  D.不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起,中國(guó)與發(fā)展中國(guó)家貿(mào)易往來(lái)密切

  18.《十二銅表法》中說(shuō):“以后凡人民會(huì)議的所有決定都應(yīng)具有法律效力”對(duì)此理解正確的是

  A.奴隸參與了立法 B.習(xí)慣法的內(nèi)容被擯棄

  C.貴族對(duì)法律的壟斷被打破 D.成文法的規(guī)定不能改變

  19.一位哥倫比亞學(xué)者在:“紀(jì)念美國(guó)發(fā)現(xiàn)——兩個(gè)世界文明匯合500周年國(guó)際學(xué)術(shù)討論會(huì)”上說(shuō),“黃金和白銀的作用只是使兩個(gè)大陸之間的距離更加遙遠(yuǎn)了”。由此可知

  A.該學(xué)者關(guān)注殖民掠奪的后果 B.“兩個(gè)大陸”指的是美洲和非洲

  C.黃金和白銀阻礙了世界市場(chǎng)的形成 D.該議會(huì)討論的是英國(guó)人登錄美洲的意義

  20.“這份文獻(xiàn)在當(dāng)時(shí)是極其進(jìn)步的,對(duì)西方君主制和共和制都適用。”下列文獻(xiàn)中,符合這一評(píng)價(jià)的是

  A.《大抗議書》 B.《權(quán)利法案》 C.1787年憲法 D.《人權(quán)宣言》

  21.有文學(xué)家宣稱:“我賦予古老文字以赤色。不再有元老!不再有平民!我在墨水瓶里掀起風(fēng)暴。”他的文學(xué)理念屬于

  A.浪漫主義 B.現(xiàn)代主義 C.現(xiàn)實(shí)主義 D.古典主義

  22.發(fā)生在1920年蘇俄的現(xiàn)象有

  A.私營(yíng)企業(yè)紛紛涌現(xiàn) B.國(guó)營(yíng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)擴(kuò)大

  C.政府禁止買賣糧食 D.農(nóng)民積極參加農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)

  23.一位學(xué)者說(shuō):“在自家的院子里有印鈔機(jī)是一件愉快的事情,而黃金兌換標(biāo)準(zhǔn)給了我們這個(gè)特權(quán)。”賦予“我們這個(gè)特權(quán)”的是

  A.《北美自由貿(mào)易區(qū)》 B.馬歇爾計(jì)劃

  C.《關(guān)稅和貿(mào)易總協(xié)定》 D.《布雷頓森林協(xié)定》

  此資料來(lái)源于:中學(xué)歷史教學(xué)園地( www.zxls.com/),未經(jīng)允許, 謝絕轉(zhuǎn)載。

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  38﹒(25分)課程的變化反映了時(shí)代的變遷。閱讀材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題

  材料一 中世紀(jì)后期,神學(xué)在西歐學(xué)校教育中的統(tǒng)治地位發(fā)生動(dòng)搖,一些學(xué)校特別注重對(duì)學(xué)生德智體美的教育,古典文學(xué)和自然科學(xué)課程地位明顯提高。

  ——據(jù)《外國(guó)教育史》

  材料二 課程設(shè)置是學(xué)校教育制度改革的重要內(nèi)容,在中國(guó)近代以來(lái)與經(jīng)學(xué)相關(guān)的中小學(xué)課程設(shè)置經(jīng)歷了如下變化:

  癸卯學(xué)制

  1904年頒布讀經(jīng)講經(jīng)課和修身課(講授倫理道德)只是必修

  課程中的兩門,但份量仍很重

  壬子癸丑學(xué)制

  1912-1913年頒布取消讀經(jīng)講經(jīng)課

  壬戊學(xué)制

  1915年開(kāi)始醞釀,1922年頒布修身課改為公民課

  ——據(jù)《中國(guó)近代學(xué)制史料》

  (1)材料一反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)思潮?這一思潮出現(xiàn)的歷史背景是什么?(6分)

  (2)材料二中“讀經(jīng)講經(jīng)課”講授的是哪個(gè)學(xué)派的經(jīng)典?經(jīng)學(xué)在明清時(shí)期備受尊崇,其原因是什么?(6分)

  (3)結(jié)合材料二,說(shuō)明這一時(shí)期中國(guó)社會(huì)的變遷。(13分)(要求:信息的提取準(zhǔn)確,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)(幾個(gè)字))

  39.(27分)現(xiàn)代化理論研究傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)變。閱讀材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

  材料 18—19世紀(jì),一些歐洲的社會(huì)學(xué)家以西方工業(yè)社會(huì)為對(duì)象,研究從傳統(tǒng)社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。

  二戰(zhàn)后,現(xiàn)代化研究在美國(guó)興起并形成完整的理論體系。該理論認(rèn)為現(xiàn)代化的主要?jiǎng)恿?lái)自于內(nèi)部,內(nèi)部的障礙是發(fā)展中國(guó)家發(fā)展不順利的根本原因;現(xiàn)代化實(shí)際上是西方化或者美國(guó)化的過(guò)程,20世紀(jì)是“美國(guó)的世紀(jì)”。這一理論得到美國(guó)政府的重視。

  20世紀(jì)六七十年代以來(lái),很多學(xué)者根據(jù)各國(guó)的具體情況,探討不同國(guó)家走向現(xiàn)代化的模式。20世紀(jì)80年代,現(xiàn)代化理論從美國(guó)引進(jìn)中國(guó),不少學(xué)者開(kāi)始將現(xiàn)代化概念和分析框架運(yùn)用到社會(huì)科學(xué)研究中。

  ——據(jù)《傳統(tǒng)與變遷——國(guó)外現(xiàn)代化及中國(guó)現(xiàn)代化問(wèn)題研究》等

  (1)概述18—19世紀(jì)西歐經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的主要狀況。(8分)

  (2)結(jié)合材料和當(dāng)時(shí)的國(guó)際背景,分析二戰(zhàn)后美國(guó)政府為何重視現(xiàn)代化理論?(10分)

  (3)為什么現(xiàn)代化理論能夠在20世紀(jì)80年代被引進(jìn)中國(guó)?運(yùn)用這種理論進(jìn)行歷史研究時(shí)要注意什么?(9分)

  此資料來(lái)源于:中學(xué)歷史教學(xué)園地( www.zxls.com/),未經(jīng)允許, 謝絕轉(zhuǎn)載。

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