高中政治必修3《文化創(chuàng)新的途徑》教案

　　如何進行文化創(chuàng)新,是一個社會熱點。在學習高中政治必修3課本中文化創(chuàng)新的途徑這部分內(nèi)容就可以知道答案，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧姓伪匦?《文化創(chuàng)新的途徑》教案，希望對你有幫助。

　　高中政治《文化創(chuàng)新的途徑》教案

　　一：教材分析

　　(一)地位和作用

　　《文化創(chuàng)新的途徑》是人教版高中思想政治必修3第五課第二框題的內(nèi)容，本框內(nèi)容主要講述了文化創(chuàng)新的基本途徑;一方面，針對傳統(tǒng)文化，要“推陳出新、革故鼎新”;另一方面，針對不同民族文化之間，要相互交流、借鑒與融合，從而清晰地告訴我們文化自身發(fā)展的一般過程。培養(yǎng)青年學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化，不僅要反對“守舊主義”，而且反對“民族虛無主義”和“歷史虛無主義”。本框具有很強的思想理論性，也具有很強的探索實踐性。

　　(二)教學目標

　　1、知識目標：

　　①理解“取其精華，去其糟粕”，“推陳出新，革故鼎新”是文化創(chuàng)新必然要經(jīng)歷的過程;明確立足于社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑;

　?、诶斫獠煌褡逦幕g的交流、借鑒與融合，是文化創(chuàng)新的重要途徑;出國留學網(wǎng)

　?、墼谖幕瘎?chuàng)新過程中要把握當代文化與傳統(tǒng)文化，本民族文化與外來文化的關(guān)系，反對“守舊主義”、“封閉主義”和“民族虛無主義”、“歷史虛無主義”。

　　2、能力目標：

　?、僭鰪妼W生文化創(chuàng)新的意識和能力;

　?、诔醪骄邆湔J識和處理當代文化與傳統(tǒng)文化、民族文化與外來文化關(guān)系的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　?、偻ㄟ^賞析《舌尖上的中國》制作花絮，使學生感悟文化創(chuàng)新必須立足于實踐;

　?、谕ㄟ^辯論《舌尖上的中國》的驚喜與遺憾，激發(fā)學生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛;

　?、弁ㄟ^為《舌尖上的中國》推薦一味具有本地特色的美味，激發(fā)學生學習世界優(yōu)秀文化，發(fā)展本(地區(qū))民族文化的熱情，投身于社會實踐，積極進行文化創(chuàng)新。

　　(三)教學重點、難點

　　【教學重點】文化創(chuàng)新的途徑。

　　【教學難點】①怎樣看待傳統(tǒng)文化與外來文化的交流、借鑒界和融合。

　?、谌绾卧谖幕瘎?chuàng)新中堅持正確的方向，克服錯誤傾向。

　　二：學情分析

　　①在思維方式方面，教學對象為高二學生，他們思維活躍已具備一定歸納能力和分析、綜合能力，但看問題往往比較片面，缺乏良好的邏輯思維能力。所以，在文化創(chuàng)新的途徑上要對他們進行指導，以免走入誤區(qū);

　?、谠谥R的理解方面，對于文化創(chuàng)新途徑理解起來難度不大，但是困難在于對于文化創(chuàng)新的深層次思考，對我們以前走過的那些彎路的思考，對于從中華文化的高度理解創(chuàng)新的意義的思考，對身處全球一體化環(huán)境下的中華文化往何處去的深層思考。對于這些問題的思考涉及到中華文化傳承和創(chuàng)新的核心，是本課內(nèi)容在整個課程中應(yīng)具有的價值，應(yīng)加以重視。

　　三：教法、學法分析

　　本節(jié)課采用互動教學方式，核心教法是以教師為主導、學生為主體，課下合作學習與課上自主探究相結(jié)合。具體學法——小組合作學習法、自由辯論法和討論探究法;具體教法——情景體驗法、討論歸納法、實踐探索法。

　　四：教學過程構(gòu)思

　　[課前展示]：《舌尖上的中國2》宣傳片

　　(一)新課導入：

　　同學們好，我們今天上課的主題是《文化創(chuàng)新的途徑》。在上課之前，先看看大家對娛樂新聞有沒有關(guān)注?剛才我們在屏幕上看到的畫面是出自哪里?——對，是《舌尖上的中國》。

　　[思考]：《舌尖上的中國1》如此成功，讓我們對《舌尖上的中國2》有了更多的期待。2014年4月18日晚，《舌尖上的中國2》正式登陸央視。同學們有看過這一部紀錄片嗎?與《舌尖上的中國1》相比，你感覺它給你帶來了哪些驚喜?又有哪些遺憾呢?

　　——驚喜：很多精致的美食讓我們欲罷不能，小時候的美道，家鄉(xiāng)的味道讓我很感動等

　　遺憾：美食沒有《舌尖上的中國1》哪么多。

　　[老師總結(jié)]：無論是《舌尖上的中國1》還是《舌尖上的中國2》都是一部對以往美食類紀錄片的一場革命。兩部最讓人期待的是哪些垂涎欲滴的美食，那大家了解這些美食是如何拍攝出來的嗎?

　　——學生：不知道。

　　(二)新課講授

　　[展示]：下面我們通過《舌尖上的中國》Ⅱ—腳步的一些拍攝花絮來了解一下。

　　[展示]：共分為八集。攝制組歷時半年時間，行程40多萬公里，400個調(diào)試點，走訪拍攝近150個地點，遍訪各地“美食”，足跡遍布全國各個省份、香港、澳門、臺灣，以及部分海外城市，積累了1000多個小時素材。

　　[思考]：看完這個拍攝的花絮，你又有何感受呢?

　　——很辛苦、很危險;拍攝工作組成員們很敬業(yè)等等

　　[老師總結(jié)]：由此我們可以看到任何文化作品的創(chuàng)作，都離不開人們的艱苦的努力，而這種努力，我們用文化中的專業(yè)術(shù)語叫——社會實踐。

　　1、文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會實踐(板書)

　　[思考]：常言道:眉頭一皺,計上心來。文化創(chuàng)新的根本途徑為什么不是來自創(chuàng)作者的靈感，或文化創(chuàng)作者的聰明才智，而是要立足社會實踐呢?

　　——因為社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉和地動力，社會實踐的發(fā)展要求進行文化創(chuàng)新，文化創(chuàng)新必須立足于社會實踐，否則文化創(chuàng)新就成為無源之水，無本之木了。

　　[過渡]：對《舌尖上的中國2》的開播，一石激起千層浪，在全社會引起廣泛的熱議。有人說美食太少，人物故事等人文信息太多，沒有舌尖Ⅰ好看。但有的人認為正是這些人文信息深深地刺中了我們神經(jīng)，這神經(jīng)就是來自故鄉(xiāng)的命脈。

　　[思考]：你認為應(yīng)該美食多一點，還是人文多一點好呢?

　　[準備]：將全班分為兩組，正方：認為人文應(yīng)多于美食;反方：認為美食應(yīng)多于人文。討論時間為2分鐘。以自由辯論形式，輪流發(fā)言，每位同學發(fā)言時間不超少1分鐘。

　　正方主要觀點：

　　反方主要觀點：

　　[老師總結(jié)]：辯論中，雙方針鋒相對，非常精彩。不知道，大家有沒有發(fā)現(xiàn)。無論你認為應(yīng)該美食多一點，還是人文多一點，都不可避免地要解決一個問題，在文化創(chuàng)新的過程中，應(yīng)如何處理當代文化與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

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