上海高二政治《博大精深的中華文化》教案

　　教師上課必須要充分備課,寫好教案，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼纳虾８叨巍恫┐缶畹闹腥A文化》教案，希望對你有幫助。
　　高二政治《博大精深的中華文化》教案
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　1.知識目標(biāo)
　　識記文學(xué)藝術(shù)對中華文化的意義;科學(xué)技術(shù)是民族文明的重要標(biāo)志。理解文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)是中華文化博大精深的見證，是中華文化對世界文化的貢獻(xiàn);不同區(qū)域的文化形成原因、關(guān)系及對中華文化的意義;各民族文化特征、關(guān)系及對中華文化的意義。
　　2.能力目標(biāo)
　　培養(yǎng)同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際能力，運(yùn)用中華文化發(fā)展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。
　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
　　通過對本課的學(xué)習(xí)，理解中華文化的基本特征：源遠(yuǎn)流長，博大精深，是人類文明史上的古老文明;不同區(qū)域的文化和各個(gè)民族的獨(dú)特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標(biāo)識;增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)愛國主義情感，為將來投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。
　　二、教學(xué)內(nèi)容
　　1.獨(dú)樹一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷;
　　2.一方水土，一方文化;
　　3.中華之瑰寶，民族之驕傲。
　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
　　1.教學(xué)重點(diǎn)：中華文化博大精深的表現(xiàn)。
　　2.教學(xué)難點(diǎn)：中華文化的包容性。
　　四、教學(xué)方式及媒體
　　1.教學(xué)方式：體驗(yàn)式教學(xué)法。
　　2.媒體運(yùn)用：多媒體播放設(shè)備、投影片(PPT)。
　　五、教材知識結(jié)構(gòu)
　　六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)	教學(xué)活動		設(shè)計(jì)意圖
	教師活動	學(xué)生活動
校園微旅行 ──新課導(dǎo)入	同學(xué)們，你們在忙碌的學(xué)習(xí)之余，是否曾經(jīng)停下匆忙的腳步，駐足欣賞過我們美麗的校園呢？ 設(shè)問：學(xué)校為什么會選擇這些內(nèi)容作為校園文化的展示呢？ 過渡：校園文化中展示了中華文化的縮影，今天我們一起來感受博大精深的中華文化。	學(xué)生展示：學(xué)生介紹66中校園文化。 學(xué)生講述自己的感受，回答問題。	創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受文化環(huán)境對人的影響。 通過提問，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，導(dǎo)入正題。
馬年來說馬 ──獨(dú)樹一幟	環(huán)節(jié)一：現(xiàn)代繪畫──奔馬圖 過渡：剛才我們看到的圖片當(dāng)中的繪畫藝術(shù)，是一幅奔跑的馬。剛好今年是馬年，我的本命年，對馬有特殊的情感。 設(shè)問：同學(xué)們知道中國哪位畫家畫馬最著名嗎？ 展示徐悲鴻的《奔馬圖》 設(shè)問：大家說說這幅畫好在哪兒？ 出示《奔馬圖》的創(chuàng)作背景 結(jié)論：畫家在畫中抒發(fā)了他的愛國主義情懷，展現(xiàn)了畫家的精神向往和美好追求。這是近現(xiàn)代畫家的優(yōu)秀藝術(shù)作品。從古至今以馬為題材的文藝作品不勝枚舉。我們再看看古人的藝術(shù)作品。 環(huán)節(jié)二：東漢青銅──銅奔馬 提問：你們知道馬的奔跑速度是多少么？ 展示：馬踏飛燕──銅奔馬 藝術(shù)造詣：馬昂首嘶鳴，三足騰空、飛馳向前，一足踏飛燕。表現(xiàn)了駿馬凌空飛騰、奔跑疾速的雄姿。其大膽的構(gòu)思，浪漫的手法，給人以驚心動魄之感，令人叫絕。體現(xiàn)出漢代奮發(fā)向上、豪邁進(jìn)取的精神。 冶煉鑄造業(yè)：東漢時(shí)期距今大約有兩千年了，那個(gè)時(shí)候我們國家冶煉鑄造業(yè)已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)比較高的、在世界上領(lǐng)先的技術(shù)水平。 力學(xué)研究：同時(shí)作為藝術(shù)工藝品來說當(dāng)時(shí)在力學(xué)的計(jì)算上達(dá)到了一定的水平。 環(huán)節(jié)三：唐朝李賀──《馬詩·大漠沙如雪》 過渡：除了藝術(shù)作品，我國古代的文學(xué)作品中也不乏以馬為題材的，我們以唐詩為例。 結(jié)論：古人僅用寥寥數(shù)字就勾勒出一幅大漠風(fēng)光，由此我們也感受到了唐詩所體現(xiàn)的中華文化中的文學(xué)作品那鮮明而獨(dú)特的風(fēng)格。古人借物抒情，反映當(dāng)時(shí)人們的精神向往和美好追求，以其豐富的內(nèi)涵、鮮明而獨(dú)特的風(fēng)格，展現(xiàn)了中華文化的博大精深。	（1）學(xué)生思考并回答問題。 （2）學(xué)生思考并回答問題 答案：1000米每分鐘。 （3）學(xué)生感受中國古代文學(xué)作品，思考總結(jié)中國古代文學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)和作用。	引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)代到古代，感受中國古代文學(xué)藝術(shù)的獨(dú)樹一幟。 從馬踏飛燕的設(shè)計(jì)感受中國古代藝術(shù)的創(chuàng)作水平和古代科技水平技藝高超。 激發(fā)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和民族自豪感。
處處是科技 ──獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷	環(huán)節(jié)四：小筷子，大智慧；都江堰，大工程 過渡：我國博大精深的中華文化還體現(xiàn)在我國古代的科學(xué)技術(shù)上。你能列舉出我國古代科學(xué)技術(shù)有哪些矚目的成就嗎？ 設(shè)問：其實(shí)古代科技沿用至今的也非常多，如筷子。筷子蘊(yùn)含什么科學(xué)技術(shù)呢？ 設(shè)問：古代人不懂物理，那他們怎么是怎么發(fā)明筷子的呢？ 結(jié)論：筷子是實(shí)踐的產(chǎn)物，體現(xiàn)了古代科技實(shí)用性的特點(diǎn)。 過渡：小筷子大智慧。我們還有大工程。 設(shè)問：同學(xué)們談?wù)効赐甓冀叩脑O(shè)計(jì)理念后有什么感受？ 總結(jié)：正如同學(xué)們所說，工程相互制約、相輔相成，聯(lián)合發(fā)揮引水、分洪、排石輸沙的重要作用，這也體現(xiàn)我國古代科學(xué)技術(shù)具有整體性的特點(diǎn)。	（1）學(xué)生根據(jù)自己已有知識積累，回答問題。 回答：筷子是杠桿原理。 （2）學(xué)生觀看視頻──都江堰水利工程	幫助學(xué)生從生活中尋找例子，從生活實(shí)踐的角度去分析道理。 通過生活實(shí)例和歷史工程的介紹，講授中國古代科技獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。樹立民族自信心和自豪感。
旅行趣聞多 ──一方水土 一方文化	環(huán)節(jié)五：南北文化找不同 過渡：我們的國家，地大物博，要想充分感受中華文化的博大精深，一定要趁我們還年輕出去走走。 設(shè)問：同學(xué)們，你們都去哪里旅行過呢？ 結(jié)論：南北方文化差異非常明顯。其實(shí)在旅游過程中，我們最關(guān)注的是美食。當(dāng)四川的火鍋遇上了北京涮羊肉，結(jié)果就成了這樣的鴛鴦鍋。各具特色，又漸趨融合。 結(jié)論：我們的祖國地域廣闊，包含眾多的文化圈，有吳越文化、巴蜀文化、西域文化等眾多文化圈。這正體現(xiàn)出博大精深的中華文化──一方水土一方文化 設(shè)問：同學(xué)們能不能說一說為什么不同地區(qū)的文化不一樣呢？ 結(jié)論：通過同學(xué)們的分析，我們認(rèn)識到了我國幅員遼闊，各地自然條件千差萬別，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展程度不同。受歷史、地理等因素的影響，各地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域特征。	南北文化找不同 學(xué)生表演地方特色藝術(shù)。 同學(xué)們討論回答	指導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)中得到知識。 培養(yǎng)學(xué)生分析生活，得出一方水土一方文化的原因，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
魅力旅行地 ──中華瑰寶 民族驕傲	設(shè)問：同學(xué)們游遍祖國大江南北，我想請說出你心目中，中國最具魅力的旅游目的地？ 展示：網(wǎng)友評選出的最具魅力的旅游目的地包括云南、西藏、新疆、海南、內(nèi)蒙古、青海。 設(shè)問：為什么這些地方當(dāng)選為中國最具魅力的旅游目的地？ 結(jié)論：生活在那里的多民族文化異彩紛呈，這正體現(xiàn)了博大精深的中華文化是──中華之瑰寶，民族之驕傲。	學(xué)生思考回答 知識競賽：民族文化知多少。	學(xué)生從自身的感受出發(fā)，理解中華文化與民族文化的關(guān)系。
中華文化包容性	過渡：在我國幅員遼闊的土地上共同生活著56個(gè)民族，而咱們班就有三種民族，有同學(xué)知道是哪三種民族嗎？ 結(jié)論：不管是西域文化，還是吳越文化，或是北方文化。不管是滿族、回族、還是漢族，我們都是中華兒女。不同民族、不同地區(qū)的文化都是中華文化寶庫中的瑰寶，都是中華民族的驕傲。各兄弟民族的文化相互交融、相互促進(jìn)，共同熔鑄了燦爛的中華文化。 設(shè)問：通過同學(xué)們的參與，我們深深地體會到了中華文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深。這其中的原因是什么呢？ 材料：講話 結(jié)論：我們各民族文化能夠和睦相處，還能夠互相吸收積極成分。這正是中華文化得以源遠(yuǎn)流長、博大精深的重要原因，我們的中華文化能夠求同存異、兼收并蓄，這也正體現(xiàn)了中華文化所具有的包容性。	滿族學(xué)生代表和回族學(xué)生代表分別說說自己民族的特色文化。 尋找材料關(guān)鍵詞 學(xué)生分析說明	從講話內(nèi)容中尋找中華文化源遠(yuǎn)流長博大精深的原因──包容性。 培養(yǎng)學(xué)生對文字材料的分析能力以及關(guān)鍵詞的提取能力。
課堂總結(jié)	我們的課堂就是一個(gè)民族文化交流與融合的縮影，今天我們歡聚一堂，親身感受著民族文化相互融合、相互促進(jìn)。 出示本課的知識結(jié)構(gòu)。	讓同學(xué)們從班級多民族的和睦相處理解中華文化的包容性。	學(xué)生感受文化包容性。