高二政治上《文化在交流中傳播》教案

　　教案是教師把所學(xué)教育理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合創(chuàng)造出的成果，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母叨紊稀段幕诮涣髦袀鞑ァ方贪福Ｍ麑δ阌袔椭?br/>　　高二政治《文化在交流中傳播》教案
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　1.知識目標(biāo)： 知道文化傳播的重要方式和途徑;列舉現(xiàn)代文化傳播的主要方式，說出它們各自的特點(diǎn)。
　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熟練使用大眾傳媒的能力。
　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)做中外文化交流友好使者的責(zé)任感和使命感。
　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
　　3.2-1生活中的文化傳播;
　　3.2-2大眾傳媒：現(xiàn)代文化傳播的手段;
　　3.2-3文化交流：做傳播中國文化的使者。
　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
　　教學(xué)重點(diǎn)：文化傳播的主要途徑;大眾傳媒及其特點(diǎn)。
　　教學(xué)難點(diǎn)：做傳播中華文化的使者。
　　【教學(xué)方式及媒體】
　　教學(xué)方式：啟發(fā)式教學(xué)法、分組合作探究。
　　媒體運(yùn)用：投影片(PPT)。
　　【教材知識結(jié)構(gòu)】
　　【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)	教學(xué)活動		設(shè)計(jì)意圖
	教師活動	學(xué)生活動
導(dǎo)入新課	通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了世界文化的多樣性，應(yīng)該尊重各民族的文化特點(diǎn)，互相交流、共同發(fā)展。 世界文化具有多樣性，多種多樣的文化通過各種途徑和方式相互交流。文化的交流過程，就是文化傳播的過程。 英國哲學(xué)家培根說過：知識的力量不僅取決于其本身價值的大小，更取決于它是否被傳播，以及傳播的深度和廣度。 由此可見，文化的交流和傳播是很重要的。這一框我們進(jìn)一步探究文化的交流、傳播問題。 設(shè)問：讓我們一起找找身邊的外來文化！ 說一說它們是怎樣來到中國的？	找找身邊的外來文化! 說一說它們是怎樣來到中國的？ 學(xué)生舉例回答。	通過設(shè)問引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入正題。
1.生活中的文化傳播	在我們的生活中，文化交流、傳播的現(xiàn)象無處不在，傳播的途徑也是多種多樣。 1．文化傳播的含義: 文化交流的過程就是文化傳播的過程。 人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關(guān)的所有社會交往活動。 用PPT出示。 提問：請看相關(guān)圖片你能試試歸納出文化傳播主要通過哪幾種方式嗎？ 對圖片資料做相應(yīng)的講解，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。 其他途徑：親朋聚會、出外旅游、文化活動、宗教活動、外交活動……文化傳播，就在我們的生活中。	（1）觀看圖片資料 （2）學(xué)生思考回答 文化傳播的主要途徑：商業(yè)貿(mào)易；人口遷徙；教育。	通過對相關(guān)圖片資料的了解，讓學(xué)生從常見的生活現(xiàn)象中分析出文化傳播的主要途徑。
2.大眾傳媒： 現(xiàn)代文化傳播的手段	用PPT出示:老外學(xué)古箏，中國人學(xué)鋼琴…… 全球化，一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，正以迅猛之勢席卷全球。有有心人為它做個結(jié)，旁征博引歸納出個結(jié)論，地球是平的。這意味著在今天這樣一個因信息技術(shù)而緊密、方便的互聯(lián)世界中，全球市場、勞動力和產(chǎn)品都可以被整個世界共享，一切都有可能以最有效率和最低成本的方式實(shí)現(xiàn)。這便是美國著名專欄作家托馬斯·弗里德曼的著作《地球是平的》主要內(nèi)容。 當(dāng)今是一個充滿信息符號的時代，一個借助數(shù)字影像來滿足人類視聽感官，激發(fā)和培育想象的時代，是什么帶著人類的無限好奇，延伸著每個人的視覺與聽覺。 提問：（1）人們是通過那些手段或工具傳遞各種知識、信息和情感的？ （2）大體的發(fā)展階段？ （3）新傳媒的出現(xiàn)，是否意味著舊傳媒消失？ 注意：新傳媒的出現(xiàn)，并不意味著舊傳媒消失，各種傳媒都在文化傳播中發(fā)揮著重要作用 （4）你覺得各種文化傳播方式的特點(diǎn)是什么？ （5）大眾傳媒的作用？ 教師提升觀點(diǎn)：可見，世界文化就是在互相學(xué)習(xí)、互相借鑒中發(fā)展起來的，世界文化發(fā)展的過程就是一個文化交流的過程 。	（1）學(xué)生討論分析回答： 文化傳播媒介大體經(jīng)歷了：口語、文字、印刷、電子和網(wǎng)絡(luò)等發(fā)展階段。 （2）學(xué)生討論分析得出結(jié)論： （3）學(xué)生討論分析得出結(jié)論：大眾傳媒已成為文化傳播的主要手段。 a.傳播速度越來越快 b.范圍越來越廣 c.效果也越來越大	通過設(shè)疑和分組討論的方式，讓學(xué)生合作探究，了解文化傳播的各種手段及各自的特點(diǎn)， 大眾傳媒已成為文化傳播的主要手段。
3.文 化 交流：做傳播中國文化的使 者	文化多種多樣，傳播的途徑也日益豐富，各國之間的文化交流日益頻繁。中國是世界古代文明的發(fā)祥地之一，中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，古代中華文化曾源源不斷地向外輻射和傳播，我們也不斷吸取別國優(yōu)秀的文化。今天我們每一位青年學(xué)生應(yīng)該如何做呢？ 教師用PPT出示圖片素材。 教師提問：你能列舉出哪些歷史上中外文化交流的佳話嗎？ 教師提問：作為一個普通的中學(xué)生，我們能夠?yàn)閭鞑ブ腥A優(yōu)秀文化做到些什么？	（1）學(xué)生討論回答： 各國文化交流促進(jìn)世界文化的發(fā)展。 “東學(xué)西漸、西學(xué)東漸”。 （2）學(xué)生討論回答： 我們既要更加熱情地歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，又要更加主動地推動中華文化走向世界。做中外文化交流的使者。	以學(xué)生自己舉例的方式得出各國文化交流促進(jìn)世界文化的發(fā)展，同時激發(fā)學(xué)生的民族自豪感， 從而樹立傳播中華優(yōu)秀文化的責(zé)任感。
課堂總結(jié)	學(xué)習(xí)文化在交流中傳播要把握三點(diǎn)：一是文化傳播有多種方式和途徑。二是文化傳播有多種傳播手段，現(xiàn)代大眾傳媒對文化傳播的作用。三是做傳播中華文化的使者。在把握以上內(nèi)容的同時，還要把握其與世界文化多樣性之間的內(nèi)在聯(lián)系，正是由于文化的多樣性，才有了文化傳播的需求，才會使社會各具特色的文化相互交流與融合。	課后活動： 深化問題：作為一個普通的中學(xué)生，我們能夠?yàn)閭鞑ブ腥A優(yōu)秀文化做到些什么？ 要具體化。

　　【形成性練習(xí)】
　　1.秦國攻滅楚國后，為了加強(qiáng)對南方地區(qū)的控制，派50萬官兵駐扎嶺南地區(qū)。這使得相當(dāng)一部分人留在了粵東北地區(qū)，對當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。上材料體現(xiàn)的文化傳播的重要途徑是( )
　　A.教育是文化傳播的重要途徑
　　B.人口遷徙是文化傳播的重要途徑
　　C.戰(zhàn)爭是文化傳播的根本途徑
　　D.古代商貿(mào)活動是文化傳播的重要途徑
　　【答案】B
　　2.文化傳播總要通過一定的媒介才能實(shí)現(xiàn)。傳媒的發(fā)展經(jīng)歷了這樣幾個階段( )
　　A.口語 印刷 文字 網(wǎng)絡(luò) 電子
　　B.口語 文字 電子 印刷 網(wǎng)絡(luò)
　　C.口語 文字 印刷 網(wǎng)絡(luò) 電子
　　D.口語 文字 印刷 電子 網(wǎng)絡(luò)
　　【答案】D
　　3.中國古代的中原文化曾經(jīng)數(shù)次受到周邊少數(shù)民族文化的“侵略”，成為中國文化興盛的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。“五四”時期是一個西方文化急速涌入中國的時期，對中國的思想界產(chǎn)生了強(qiáng)有力的沖擊，成為了中國現(xiàn)代文化生長的原點(diǎn)。這一現(xiàn)象說明：( )
　　A.文化因?yàn)椴煌涣?，因?yàn)榻涣鞫S富、發(fā)展并保持個性
　　B.文化的交流、融合一定會促進(jìn)民族文化的豐富和發(fā)展
　　C.中國文化具有旺盛的生命力，在外來文化的沖擊下，總能立于不敗之地
　　D.外來文化的入侵總能為中國文化的發(fā)展注入活力
　　【答案】A
　　4. 孔子是中國古代儒家思想的創(chuàng)始人。中國在世界各地建立的孔子學(xué)院，作為中國語言和文化的傳播平臺.向世界展示了歷史悠久的中華文化。這表明( )
　　A.中華文化走向世界
　　B.中華文化以開放的心態(tài)接受外來文化
　　C.儒家思想是中華文化的核心
　　D.儒家思想是特定歷史時代的產(chǎn)物
　　【答案】A
　　【評價建議】
　　從學(xué)生的角度來看，文化傳播就在身邊，學(xué)生能夠直觀地感受到，但是缺乏對文化傳播的理論層面的認(rèn)知。因此，在本課教學(xué)中要注重回歸生活，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，理性認(rèn)識文化的傳播，通過發(fā)現(xiàn)—感悟—提煉的過程，理解文化傳播的方式和手段，并踐行傳播中華文化的使命。評價中要注意從學(xué)生的觀察、表達(dá)、分析、解說等多個能力維度入手，肯定和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn);同時引導(dǎo)學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)、合作探究”中來，從多個層次評價學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
　　【補(bǔ)充材料】
　　“東學(xué)西漸”和 “西學(xué)東漸”
　　東學(xué)西漸是一個和西學(xué)東漸互相補(bǔ)充的東西方文化交流的過程。但在一百多年的“西學(xué)東漸”潮流之前，即16至18世紀(jì)，世界上卻發(fā)生著與之相反的交流，即“東學(xué)西漸”。東學(xué)西漸有一千多年的歷史，對世界文化的發(fā)展有十分深遠(yuǎn)的影響。
　　“東學(xué)西漸”的過程，是和歐洲的社會變革過程統(tǒng)一的。他們逐步完成了對中國文化、哲學(xué)、社會制度的引進(jìn)，進(jìn)行了社會變革和改造。歐洲也由此而發(fā)達(dá)。因此，泰戈?duì)栒f“東方教會了西方一切”!
　　公元16、17世紀(jì)以前的歐洲，在文明的發(fā)展中與中國有很大的差距。他們向中國文明的學(xué)習(xí)先從科學(xué)技術(shù)開始，這不僅包括造紙、印刷、火藥、指南針“四大發(fā)明”，還包括陶瓷、園林、冶金、造船、橋梁、紡織、文學(xué)、哲學(xué)、兵法、音樂、中醫(yī)學(xué)、行政管理、軍事技術(shù)和兵法等。之后，又逐步深入到文化，即價值觀、思想和道德，再就是哲學(xué)，進(jìn)而對中國社會制度的理性思考。
　　當(dāng)時的歐洲，封建領(lǐng)主制的統(tǒng)治本身，已出現(xiàn)了矛盾，一方面，各諸侯國之間開始爭奪霸權(quán)。為了爭霸，就必須加強(qiáng)實(shí)力，但歐洲諸國的辦法不像中國歷史上諸侯那樣，以“耕戰(zhàn)”發(fā)展農(nóng)業(yè)為主，而片面發(fā)展商業(yè)為主;另一方面，則是針對天主教羅馬教廷的“宗教改革”，強(qiáng)調(diào)教徒的個性和自由，反對教廷及其分支機(jī)構(gòu)的統(tǒng)治。西方在這種情況下開始的“東學(xué)西漸”，就有了內(nèi)在的驅(qū)動力，他們想通過學(xué)習(xí)中國的先進(jìn)文明，以增強(qiáng)國力，并沖破天主教的專制。
　　中國是創(chuàng)造了先進(jìn)文明的大國，后因自身的保守而處于衰落之中。從鄭和的既無軍事又無經(jīng)濟(jì)目的的航行以后，中國的明清兩代四五百的時間內(nèi)，由鞏固集權(quán)官僚制度而生的保守勢力，嚴(yán)重抑制了社會的變革，文明基本上停滯不前。直到在社會變革中吸納、改造從中國引入的文明和制度因素而發(fā)達(dá)了的歐洲列強(qiáng)，又反過來以武力侵略中國時，中國人才被動地意識到自己的衰落，并由一部分先進(jìn)分子倡導(dǎo)變革，開始向西方學(xué)習(xí)，中國才從停滯中走向新的進(jìn)步。
　　這就是“西學(xué)東漸”的發(fā)端和過程。
　　西學(xué)東漸是指近代西方學(xué)術(shù)思想向中國傳播的歷史過程，其雖然亦可以泛指自上古以來一直到當(dāng)代的各種西方事物傳入中國，但通常而言是指在明末清初以及晚清民初兩個時期之中，歐洲及美國等學(xué)術(shù)思想的傳入。
　　在這段時期中，中國人對西方事物的態(tài)度由最初的拒絕、排斥，到逐漸接受西學(xué)甚至要求“全盤西化”。在西學(xué)東漸的過程中，由來華西人、出洋華人、各種報刊、書籍、以及新式教育等作為媒介，以澳門、香港、其它通商口岸以及日本等作為重要窗口，西方的哲學(xué)、天文、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、地理、政治學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、應(yīng)用科技、史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等大量傳入中國，對于中國的學(xué)術(shù)、思想、政治和社會經(jīng)濟(jì)都產(chǎn)生重大影響。
　　最值得一提的是，最近二十多年的“西學(xué)東漸”，是真正促使中國全面走向富強(qiáng)的過程。而且，這個過程是融合了新的“東學(xué)西漸”而進(jìn)行的。
　　溫家寶《在西班牙塞萬提斯學(xué)院的講話》
　　中國和歐洲的文化都源遠(yuǎn)流長，共同為人類文明進(jìn)步作出了重大貢獻(xiàn)。早在1000多年前，中國的商品和文化就通過絲綢之路傳播到了南歐國家。公元13世紀(jì)，意大利著名旅行家馬可·波羅就來到中國。16世紀(jì)末，西班牙人門多薩寫的《中華大帝國史》一書，是西方第一本全面介紹中國歷史、文化、宗教以及政治、經(jīng)濟(jì)概況的著作，在歐洲引起轟動?！吨芤住?、《老子》、《論語》等中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典，翻譯介紹到歐洲，形成了歷史上著名的“東學(xué)西漸”。18世紀(jì)，歐洲近代的先進(jìn)科學(xué)文化成果傳播到中國，掀起“西學(xué)東漸”的熱潮，對中國文化產(chǎn)生了積極影響。
　　文明的多樣性是人類社會發(fā)展的基本取向。不同文明的相互交流，推動了人類的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。中西兩國文化交流從未中斷，近年來更趨活躍，形式不斷豐富。雙方舉辦了一系列重要的文化活動。不久前，互辦“中國文化節(jié)”和“西班牙年”，分別向兩國人民展示了精彩紛呈的傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化。中西兩國在教育領(lǐng)域的交流與合作也廣泛進(jìn)行。在華學(xué)習(xí)的西班牙學(xué)生有近千名，中國有16所大學(xué)開設(shè)西班牙語教學(xué)。2005年，兩國還舉辦了“中國大學(xué)校長論壇”。2006年，塞萬提斯學(xué)院在北京開設(shè)分院，成為促進(jìn)中國和西班牙文化交流的重要窗口。這些都進(jìn)一步加深了兩國人民之間的了解和友誼。希望兩國的文化工作者特別是青年學(xué)生繼續(xù)攜手努力，不斷密切兩國文化交流，為中西友好世代相傳作出新的貢獻(xiàn)。

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