高二政治《按客觀規(guī)律辦事》說課稿
"說課"是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學習啦小編為大家整理的高二政治《按客觀規(guī)律辦事》說課稿，歡迎參考!
高二政治《按客觀規(guī)律辦事》說課稿
一、 說教材：
(一)本框題在教材中的地位：
本節(jié)的研究課題就是“按客觀規(guī)律辦事”，而通過前一框題的學習，學生已掌握了“規(guī)律”的概念，理解“事物發(fā)展是有規(guī)律”的觀點，并初步樹立馬克思主義科學的規(guī)律觀。本節(jié)課就是解決如何理解規(guī)律的“客觀性”，在此基礎上進一步明確為什么要以及如何做到“按客觀規(guī)律辦事”，因此，本框題是第一框內(nèi)容的方法論，即物質發(fā)展是有規(guī)律的，就是要按客觀規(guī)律辦事，堅持實事求是，解放思想。
(二)素質教育目標：
1、知識目標：
引導學生識記實事求是、解放思想等概念。初步培養(yǎng)學生堅持解放思想、實事求是。
2、技能目標：
逐步培養(yǎng)學生辯證思維能力、判斷正誤、是非的能力、從具體到一般的抽象概括的思維能力。不斷提高學生分析和解決問題的能力和理解問題的能力。
3、 態(tài)度、情感、價值觀目標：
(1)態(tài)度目標：培養(yǎng)學生在分析問題和解決問題時堅持聯(lián)系的發(fā)展的態(tài)度和解放思想、實事求是的作風，堅持按客觀規(guī)律辦事，反對孤立的、靜止的地看問題， 違背客觀規(guī)律。
(2)情感目標：結合有關教學內(nèi)容讓學生理解國家兩個文明建設的方針、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟體制改革的方針和實事求是的思想路線，增強愛國情感。
(3)價值觀目標：樹立馬克思主義科學的世界觀。
(三)教學重點和難點及解決方法：
1、教學重點：按客觀規(guī)律辦事，實事求是
按客觀規(guī)律辦事，實事求是，既是本框題的主題，也是教學最后的落腳點， 同時，實事求是又是馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論的基礎、精髓、出發(fā)點和根本點，是我們黨的思想路線。所以，這是教學重點。
分析這個問題可以從二個方面人手:(1)認識客觀規(guī)律是前提和基礎，利用客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，改造客觀世界才是目的。按客觀規(guī)律辦事，才能達到預期的目的，取得成功，反之，必然遭到失敗。(2)按客觀規(guī)律辦事，就是要實事求是。首先，要明確實事求是的科學含義。其次要明確實事求是的重要性。再次，要理解解放思想和實事求是是統(tǒng)一的。
2、教學難點：規(guī)律的客觀性，特別是思維規(guī)律的客觀性
自然界的規(guī)律是客觀的不難解釋，人類社會和思維規(guī)律就不同了，人類社會是以人為主體的，而人是有意識，有目的，社會的發(fā)展是通過人的活動進行的，說社會規(guī)律是客觀的就較難理解。思維是人的主觀意識活動，其規(guī)律是客觀的就更難理解了。
思維規(guī)律是客觀的，可以從兩個方面來理解:
(1)思維規(guī)律是人腦進行意識活動的規(guī)律。它大體有兩大類。一類主要由形式邏輯所揭示，如同一律、矛盾律、排中律等;另一類是由辯證邏輯所揭示，如對立統(tǒng)一規(guī)律、否定之否定規(guī)律等。這些規(guī)律不是人腦主觀自生的，它們是來自人們的實踐，是外部世界的運動規(guī)律的主觀反映?？梢?，思維規(guī)律同外部世界的規(guī)律在本質上是一致的，只不過在表現(xiàn)形式上有所不同。
(2)思維規(guī)律是客觀的，它的存在和發(fā)生不以人的意志為轉移，人們必須遵守這些規(guī)律，否則，就會受到懲罰，無法進行交流，也無法維持正常的社會生活。
二、說教法：
本課題的教法以實例分析法、歸納法、討論法為主，輔之以問題法、練習法等來進行教學。
教法的選擇是根據(jù)科學性和思想性統(tǒng)一的原則;直觀性和抽象性相結合的原則;教師主導作用與學生主體地位相結合的原則;以及本課題的教學目標來確定教法的。
三、說學法：
學法的選擇是根據(jù)學生學習的態(tài)度、動機、能力以及政治科的特點，運用觀察、分析、歸納、總結等，使學生能夠很好地掌握基本理論，并運用哲學基本觀點去分析、解決社會現(xiàn)實問題。
四、 說教學過程：
1、 導入新課：
以時政熱點導入新課。多媒體課件展示神六的圖片和文字資料，引起學生的討論，由此引出課題“按客觀規(guī)律辦事”。
神舟六號載人飛船從制造，到成功發(fā)射，再到費俊龍、聶海勝兩名航天員完成多項空間飛行實驗，最后順利返回，整個的過程就是一個按客觀規(guī)律辦事的最好證明。正是因為我們認識了客觀規(guī)律并按客觀規(guī)律辦事，才能取得成功。
2、講授新課：
(1)關于“規(guī)律具有客觀性”的教學分為兩個步驟：
首先，利用材料、設置問題，讓學生明確規(guī)律的存在和發(fā)生作用不以人的意志為轉移，這里特別強調(diào)思維規(guī)律形式是主觀的，內(nèi)容卻是客觀的，由此突破難點，從而證明規(guī)律是客觀的，再層層推進，使學生明確規(guī)律是客觀的，意味著規(guī)律既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。這就是規(guī)律客觀性含義的兩層意思。
其次，規(guī)律是客觀的，集中表現(xiàn)為它的不可抗拒性。這是規(guī)律客觀性的表現(xiàn)。這里通過教師和學生共同列舉生活中的實例說明，雖然規(guī)律是客觀的，但并不等于說人們在規(guī)律面前無能為力，人們還是能夠認識并利用規(guī)律的。人們能認識事物的本質和規(guī)律是意識能動作用的首要表現(xiàn)。人們利用規(guī)律表現(xiàn)在兩方面：一是人能夠利用對規(guī)律的認識，預見事物發(fā)展的趨勢和方向，指導實踐活動;二是可以改造或創(chuàng)造條件，限制某些規(guī)律發(fā)生破壞作用的范圍，變害為利。
(2)關于“為什么要按客觀規(guī)律辦事?”環(huán)節(jié)的教學可以通過列舉事例來完成。
因為物質運動是有規(guī)律的，而規(guī)律又是客觀的，所以要尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，(可以把學生分為兩組分別從正反兩方面列舉事例來證明自己的觀點，開展競賽，看哪一方舉得既快速又準確，以此激發(fā)學生的興趣，以學生已有的知識完全可以完成，既發(fā)揮了他們的主體作用，還能起到事半功倍的效果)
列舉天氣預報、人工降雨等事例說明——按客觀規(guī)律辦事才能達到預期目的
列舉揠苗助長、破壞環(huán)境等事例說明——蔑視、違背客觀規(guī)律必然遭到失敗
(3)在順利完成前兩個環(huán)節(jié)的基礎上，順水推舟引出本框題的重點——“如何做到按客觀規(guī)律辦事”：按客觀規(guī)律辦事就是要實事求是。這一環(huán)節(jié)分三個層次。第一，首先解釋實事求是的含義。
第二，讓學生聯(lián)系中國革命和社會主義現(xiàn)代化建設的歷史，列舉典型事例，說明實事求是的重要性。關于“要堅持實事求是就是要與時俱進，解放思想”的教學中可以結合黨的理論創(chuàng)新談，從毛澤東思想到鄧小平理論再到“三個代表”重要思想，我們黨根據(jù)我國實際不斷與時俱進，解放思想，進行理論創(chuàng)新，使主觀符合客觀。
第三，對其中“解放思想和實事求是是統(tǒng)一的”這個知識點的分析，教師可由一個辨題引入，如解放思想，就不能實事求是;要實事求是，就會限制解放思想。在辯論的基礎上，教師引導學生分析解放思想和實事求是是統(tǒng)一的。
進而加深理解解放思想、實事求是是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的精髓，是我們黨的思想路線。從而完全突破了“按客觀規(guī)律辦事，就是實事求是”的教學重點。
3、知識反饋：
教師用多媒體課件展示3道選擇題，讓學生當場完成，通過師生共同討論，以鞏固新課，運用所學知識。
4、板書設計：
二、按客觀規(guī)律辦事
1、規(guī)律具有客觀性
(1)規(guī)律的客觀性是指它的存在和發(fā)生作用不以人的意志為轉移
(2)規(guī)律的客觀性還指它既不能被創(chuàng)造也不能被消滅
(3)規(guī)律的客觀性集中表現(xiàn)為它的不可抗拒性
2、人們能夠認識規(guī)律并能利用規(guī)律
3、按客觀規(guī)律辦事才能達到預期的目的
4、按客觀規(guī)律辦事就是實事求是
(1)實事求是的含義
(2)實事求是是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基礎
(3)解放思想同實事求是是統(tǒng)一的
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