"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說(shuō)課稿則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高二政治《建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制》說(shuō)課稿，歡迎參考!

　　高二政治《建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制》說(shuō)課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們：

　　你們好!

　　今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》，本人從說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)難點(diǎn)重點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)程序及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開(kāi)。

　　首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

　　一、教材內(nèi)容的地位、作用與意義

　　本框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟(jì)生活》這一整體中是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在教材介紹了經(jīng)濟(jì)生活中“生產(chǎn)什么、怎么生產(chǎn)、為誰(shuí)生產(chǎn)”的基本問(wèn)題后，本課學(xué)習(xí)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活的背景與舞臺(tái)。

　　前一框“市場(chǎng)資源配置”的學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義、優(yōu)點(diǎn)及局限性。這為學(xué)習(xí)“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”起到了鋪墊的作用。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)絕非自由放任的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，而是一個(gè)能夠按照客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律加以主動(dòng)調(diào)節(jié)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的重要性,正確認(rèn)識(shí)公有制的優(yōu)越性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義思想感情.

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1 、知識(shí)目標(biāo)：

　　通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，了解加強(qiáng)宏觀調(diào)控的必要性，理解宏觀調(diào)控的含義、目標(biāo)和手段。

　　2、能力目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性與特性，準(zhǔn)確把握事物的共性和根本特性的辯證思維能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在宏觀調(diào)控方面的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.、教學(xué)重點(diǎn)

　　社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

　　要正確的認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，明確社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，就必須正確理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。理解了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，才能理解我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是按照客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律加以主動(dòng)調(diào)節(jié)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

　　2 、教學(xué)難點(diǎn)

　　宏觀調(diào)控的手段

　　依據(jù)是因?yàn)閲?guó)家宏觀調(diào)控的三個(gè)手段，很容易混淆。學(xué)生缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)較難區(qū)分經(jīng)濟(jì)手段、行政手段，很可能把國(guó)家的宏觀調(diào)控都理解為國(guó)家的行政命令。對(duì)這一難點(diǎn)的突破主要是引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)抓住主要的關(guān)鍵詞，輔以相對(duì)應(yīng)的材料理解。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，實(shí)施開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生合作探究。而本課教學(xué)內(nèi)容中基本理論問(wèn)題較多，為了幫助學(xué)生通俗易懂地理解較為陌生的理論問(wèn)題，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)多發(fā)揮，圍繞相關(guān)的理論問(wèn)題應(yīng)及時(shí)的點(diǎn)撥、講授。

　　在講述知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)先提出問(wèn)題，引出思考，再解決問(wèn)題得出結(jié)論。相應(yīng)的補(bǔ)充典型的情景材料，用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合情景演示、相關(guān)案例圖文演示，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析情景材料，不斷培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示與教師講授法相結(jié)合：利用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)舊課

　　①、資源配置的基本手段有哪些?

　　②、市場(chǎng)是如何配置資源的?

　?、邸⑹袌?chǎng)調(diào)節(jié)有哪些缺陷?

　　2、導(dǎo)入新課

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

　　(1)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義

　　(2)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

　?、俟兄茷橹黧w地位——基本標(biāo)志

　　②實(shí)現(xiàn)共同富裕 ——— 根本目標(biāo)

　?、蹚?qiáng)有力的宏觀調(diào)控——— 內(nèi)在要求

　　2、加強(qiáng)宏觀調(diào)控

　　(1)宏觀調(diào)控的必要性

　　(2)宏觀調(diào)控的含義、主要目標(biāo)

　　經(jīng)濟(jì)手段

　　(3)宏觀調(diào)控的三大手段 法律手段

　　行政手段

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
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