高二政治《文化對(duì)人的影響》說(shuō)課稿
高二政治《文化對(duì)人的影響》說(shuō)課稿
"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說(shuō)課稿則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高二政治《文化對(duì)人的影響》說(shuō)課稿，歡迎參考!
高二政治《文化對(duì)人的影響》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委、各位老師
大家上午好!我是湯陰一中的周艷梅。今天我說(shuō)課的題目是：《感受文化影響》。我準(zhǔn)備從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面說(shuō)一下我對(duì)這一課時(shí)的理解和把握。
一、說(shuō)教材
1.本課在教材中的地位和作用：
本框題是高中政治必修3文化生活第一單元第二課第一框內(nèi)容。是繼第一課從社會(huì)角度來(lái)看文化后，又從個(gè)體角度來(lái)感受文化對(duì)人的影響，這一課的講授既運(yùn)用鞏固了上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，又為接下來(lái)的《文化塑造人生》奠定了基礎(chǔ)，所以起承上啟下的作用。也是第一單元的重點(diǎn)，又是高考的考點(diǎn)。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))及確定依據(jù)：
以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改要求為依據(jù)，結(jié)合教材我確定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)—理解記憶文化對(duì)人產(chǎn)生影響的表現(xiàn)以及特點(diǎn)。能力目標(biāo)—能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)具體的文化現(xiàn)象概括出文化對(duì)人的影響的內(nèi)容及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力;從豐富的文化生活材料入手，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、歸納、比較能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)—通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠“用心”感受不同文化的影響，從而樹(shù)立對(duì)待文化影響的正確態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀文化的情感，并由此引導(dǎo)學(xué)生積極參加健康有益的文化活動(dòng)。
3.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn)：文化對(duì)人的影響的表現(xiàn)以及文化對(duì)人的影響的特點(diǎn)
●教學(xué)難點(diǎn)：文化對(duì)人的影響的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
高二學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于各種文化現(xiàn)象也有所感受和體驗(yàn)，所以具備學(xué)習(xí)本課的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)第一課從社會(huì)角度對(duì)文化進(jìn)行了解后，在本課的學(xué)習(xí)中能夠結(jié)合自身體驗(yàn)和聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法及確立依據(jù)
根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，按照三貼近原則(貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生)進(jìn)行教學(xué)。鑒于本課特點(diǎn)，對(duì)此我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等手段搜集大量學(xué)生熟悉古今中外的圖片資料進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、案例教學(xué)法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過(guò)生活中的例子來(lái)分析印證教材的觀點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題案例時(shí)注意搜集他們熟悉的場(chǎng)景，讓學(xué)生就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的積極性。
3、啟發(fā)誘導(dǎo)法：在講授本課重點(diǎn)“文化影響的第二個(gè)特點(diǎn)”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮。
4、集體討論法：在講到本課難點(diǎn)“文化影響的第一個(gè)特點(diǎn)”時(shí)，教師先舉例提出問(wèn)題，針對(duì)教師提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
5、教師講授法：在講到本課難點(diǎn)“文化影響的第一個(gè)特點(diǎn)”時(shí)，由于理論性較強(qiáng)，還需要教師用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和良好的表達(dá)能力幫助學(xué)生吃透理論知識(shí)點(diǎn)
四、說(shuō)學(xué)法及確立依據(jù)
依據(jù)：俗話說(shuō)：“授予魚不如授之于漁，教是為了不教”根據(jù)新課標(biāo)要求，要以學(xué)生為主體。應(yīng)把課本知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為此我采用的學(xué)習(xí)方法有：
1、閱讀教材法 針對(duì)比較淺顯或不重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)性地閱讀教材，并從中找到準(zhǔn)確答案。通過(guò)學(xué)生對(duì)教材、教學(xué)課件、實(shí)際案例等內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力。
2、合作探究法 針對(duì)教師提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，在探究過(guò)程中推行“兵教兵”的方法，即讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生去帶能力差的學(xué)生，即補(bǔ)差又培優(yōu)，不同層次學(xué) 1生都有提高。這樣促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中即解決問(wèn)題，又培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、分析歸納法 課堂教學(xué)是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，一方面是學(xué)生聽(tīng)教師講，另一方面是學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，將自己的理解反饋給教師，使老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
4、總結(jié)反思法 及時(shí)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總體理解，并能對(duì)知識(shí)舉一反三，增強(qiáng)知識(shí)的拓展和遷移。
四、教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、課堂小結(jié)、當(dāng)堂練習(xí)、布置作業(yè)、板書設(shè)計(jì)】
1、導(dǎo)入新課。(多媒體展示)2005年春節(jié)晚會(huì)《千手觀音》的一段精彩視頻(利用視頻的視覺(jué)沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)然后老師提出問(wèn)題，這一美輪美奐的藝術(shù)作品屬于文化范疇嗎?大家看后又有什么感受?既溫故又知新。學(xué)生：屬于文化范疇，看后震撼、激動(dòng)、流淚。教師：其實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們每時(shí)每刻，都處在一定的文化氛圍中，都感受著文化對(duì)我們的影響。比如安陽(yáng)的讓學(xué)生說(shuō)(殷墟文化、周易文化、岳文化)還有我們居住的小區(qū)文化、家庭文化、校園文化、寢室文化、班級(jí)文化、食堂文化、企業(yè)文化、等。這節(jié)課我們就來(lái)一起感受古今中外不同文化對(duì)我們的影響，以及分析這些文化對(duì)我們影響是如何實(shí)現(xiàn)的;及影響的表現(xiàn)和影響的特點(diǎn)。
2、新課教學(xué)：(多媒體展示)
多媒體展示關(guān)于中西方飲食文化的圖片及文字說(shuō)明、展示關(guān)于中西方慶祝節(jié)日文化活動(dòng)的圖片(如中國(guó)人鬧春節(jié)、西方人迎圣誕)等同時(shí)讓學(xué)生舉類似的例子。
多媒體展示問(wèn)題：這些事例告訴我們文化影響的來(lái)源是什么?從而讓學(xué)生思考?xì)w納總結(jié)得出結(jié)論一：文化影響的來(lái)源：文化對(duì)人的影響來(lái)自特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動(dòng)。 下面涉及到本節(jié)課的第二個(gè)問(wèn)題，也是本節(jié)課的重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)。所以我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的整體思路是：多媒體展示兩種情境讓學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生自己舉類似的事例進(jìn)行分析，最后教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論二：文化影響的表現(xiàn)。
情境一：通過(guò)展示古今中外以及不同民族不同交往方式的圖片及文字(清代見(jiàn)面打躬作揖，現(xiàn)代見(jiàn)面握手微笑;歐美見(jiàn)面擁抱親吻;泰國(guó)見(jiàn)面行“合十禮”藏族同胞為尊貴的客人獻(xiàn)哈達(dá))，再加入課文“元妃省親”的故事進(jìn)行討論總結(jié)得出文化影響的第一個(gè)表現(xiàn)：文化影響人的交往行為和交往方式。
情境二：通過(guò)展示“毛澤東和孫中山在探索民主革命的不同點(diǎn)(從怎么想、怎么看、怎么做等方面思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同?)”和“面對(duì)斷臂的愛(ài)神維納斯的雕塑，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)”來(lái)討論、引導(dǎo)、總結(jié)，得出文化影響的第二個(gè)表現(xiàn)：文化影響人的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。(注意喔：思維方式與認(rèn)識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系：思維方式是在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中形成，又反過(guò)來(lái)影響人的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，并且思維方式具有相對(duì)穩(wěn)定性。) 看過(guò)文化影響的表現(xiàn)我們?cè)賮?lái)研究一下文化對(duì)我們影響的特點(diǎn)：文化對(duì)我們影響的特點(diǎn)，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思路是：舉例、誘導(dǎo)、直接講授、與學(xué)生探究、討論相結(jié)合。首先多媒體展示耳熟能詳——“孟母三遷” 的故事(圖片及說(shuō)明)。通過(guò)分析在三遷中出現(xiàn)的現(xiàn)象：讓學(xué)生思考：這一故事給我們什么啟示，說(shuō)明了文化對(duì)我們影響有什么特點(diǎn)?從而得出文化影響的第一個(gè)特點(diǎn)——潛移默化：為了加深對(duì)這個(gè)特點(diǎn)的理解我再讓學(xué)生查詞典潛移默化是什么意思?潛移默化中“潛”是暗中的，不見(jiàn)形跡的即無(wú)形的。默：沒(méi)有聲音、不說(shuō)話即默默地，所以可以得出潛移默化的第一個(gè)理解即：文化對(duì)人的影響不是有形的(看不見(jiàn)、摸不著即無(wú)形的)也不是強(qiáng)加的，而是潛移默化的。同時(shí)讓學(xué)生用一句詩(shī)、詞來(lái)表示對(duì)潛移默化的理解(“不知不覺(jué)的”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;“近朱者赤、近墨者黑”;耳濡目染)再設(shè)問(wèn)(多媒體展示)：有的同學(xué)就想了：既然我們都處在一定的文化氛圍中，文化又都在默默的影響著我們，所以處在一定的文化環(huán)境中人一定能自覺(jué)高尚起來(lái)?學(xué)生：不一定，理由：文化影響即使是通過(guò)潛移默化的方式發(fā)生的，但也不等于是消極被動(dòng)、無(wú)目的地接受的。我們周圍有積極向上的健康文化，也有消極萎靡的腐朽文化，所以我們要接受健康向上的文化影響，而這往往是自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟文化熏陶的過(guò)程。只有主動(dòng)接受健康向上的文化熏陶，才會(huì)形成較高的文化素養(yǎng)。最后讓學(xué)生思考再結(jié)合課本學(xué)生登上泰山所發(fā)感慨來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣，既不拋棄課文資源，也增添了課外資源。
多媒體展示【唐】賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)：讓學(xué)生思考回答為什么鄉(xiāng)音無(wú)改?最后，學(xué)生思考總結(jié)歸納：說(shuō)明 2經(jīng)年累月的文化習(xí)俗對(duì)人的影響是難以抹去的。文化對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)持久的。
從而得出文化影響的第二個(gè)特點(diǎn)——深遠(yuǎn)持久。利用課本第16頁(yè)最下面方框的探究：華盛頓唐人街華裔們?cè)诮ㄖ幕?、生活方式和?xí)俗方面仍然表現(xiàn)出我們民族文化的影響進(jìn)一步理解文化對(duì)我們影響的第二個(gè)特點(diǎn)—持久深遠(yuǎn)(也可舉我自身的事例，老家商丘來(lái)到湯陰8年了，生活中仍然說(shuō)一口商丘話。學(xué)生舉例還有海外游子聽(tīng)到一些愛(ài)國(guó)歌曲都很激動(dòng)等等)從而得出深遠(yuǎn)持久的第一點(diǎn)理解
(1)文化對(duì)人的交往方式，思維方式，生活方式的影響是深遠(yuǎn)持久的。最后通過(guò)學(xué)生朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，讓學(xué)生感受到世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)人會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響，并且是在長(zhǎng)期的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，是各種文化因素交互影響的結(jié)果。因此我們要樹(shù)立培養(yǎng)自己正確的三觀的意識(shí)。
(2)世界觀，人生觀，價(jià)值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志。一旦形成就會(huì)對(duì)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。(但隨著生活閱歷的變化，人們文化素養(yǎng)的提高，人們的“三觀”會(huì)發(fā)生變化。) 總之“潛移默化”指每時(shí)每刻，不知不覺(jué);是從文化對(duì)人影響的過(guò)程來(lái)看的。“深遠(yuǎn)持久”指經(jīng)年累月，難以抹去;是從文化對(duì)人影響的結(jié)果上說(shuō)的。
3.課堂總結(jié)：
首先啟動(dòng)學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生把握知識(shí)主線，建構(gòu)知識(shí)體系，先由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，然后教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充
4、布置作業(yè)：
布置作業(yè)。運(yùn)用文化對(duì)人的影響的知識(shí)分析“近朱者赤，近墨者黑”，并且應(yīng)該如何處理朋友之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)的意圖是既讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又讓學(xué)生回歸生活，如何處理朋友之間的關(guān)系。
5、板書設(shè)計(jì)
遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我采用結(jié)構(gòu)式板書，這樣設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)，以便于學(xué)生能夠系統(tǒng)把握和理解知識(shí)。
6、當(dāng)堂練習(xí)：
1、 讀一本好書，我們可以在不知不覺(jué)中得到思想的啟示、精神的享受;讀一本壞書，我們
將會(huì)在不知不覺(jué)中受到誤導(dǎo)、使自己的思想偏離正確的軌道。這體現(xiàn)出文化對(duì)人的影響體現(xiàn)在( )A.潛移默化的特點(diǎn) B.深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)C立竿見(jiàn)影的特點(diǎn)D獨(dú)立性特點(diǎn)
2、 賀知章《回鄉(xiāng)偶書》中的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的詩(shī)句反映了文化對(duì)人
的影響的哪一特點(diǎn)?( )
A.文化對(duì)人潛移默化的影響 B.文化對(duì)人深遠(yuǎn)持久的影響
C.文化對(duì)人精神愉悅的影響 D.文化對(duì)人健康向上的影響
六、說(shuō)教學(xué)反思
我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法從學(xué)生生活出發(fā)最后回歸生活進(jìn)行教授。并遵循了新課改的教學(xué)理念，充分利用各種資源，尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，達(dá)到知情意行的有機(jī)統(tǒng)一。但是在我的教學(xué)過(guò)程中也存在著不足，而如何使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)是我在今后教學(xué)中需要探索和改進(jìn)的。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
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