高二上學期語文第四單元測試卷答案

　　1.D　[A項“塞”應(yīng)讀為“sè”，B項“鮮”應(yīng)讀為“xiǎn”，C項“裨”應(yīng)讀為“bì”。]

　　2.B　[A項怡—貽，C項渡—度，D項弛—馳。]

　　3.C　[句(1)文言意味濃，應(yīng)使空缺處風格一致，故應(yīng)用“茍……則”，句(2)前空處前后分句構(gòu)成因果關(guān)系(前因后果)，所以關(guān)聯(lián)詞語就為“故”。故選C項。]

　　4.A　[B項“防止”的是“再發(fā)生”，刪掉“不”;C項“隨著時代的步伐”缺少中心動詞，在“步伐”后加“前進”;D項“三個”有歧義，可將“三個”移到“記者”前。]

　　5.宗旨是為求學而來，愛惜光陰，孜孜以求，研究高深學問，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　6.懇切告誡青年學生應(yīng)當努力學習，珍惜大好光陰，為將來的生活和事業(yè)奠定基礎(chǔ)，以免誤己誤人。

　　7.例如“宗旨既定……容有底止”和“若徒志在做官發(fā)財，宗旨既乖……是自誤也”兩段文字作對比，說明抱定宗旨的重要性及“宗旨既乖”的后果，孰優(yōu)孰劣，自可判斷。

　　8.弊端是學生多抱做官發(fā)財?shù)哪康膩碜x書，多以實惠取巧為主，不研究學問;教師則不問其學問淺深，惟問其官階之大小。原因是：①做官發(fā)財?shù)乃枷胍庾R形態(tài)的影響;②學校辦學宗旨不明，有急功近利的思想，日趨庸俗化。

　　9.(1)珍惜機會，學習并繼承北大精神。(2)學習做人，研究學問，做人第一，研究學問第二。(3)學習，抓緊一切時間學習。(4)要對文學懷有敬畏之心。

　　10.因為北大雖然物質(zhì)貧乏但精神豐富，北大出過許多學者和革命者，有一代又一代的老師，他們都有著值得我們永遠敬重的精神，作為北大學生在北大將接受本世紀全部偉大的精神財富，以及這一世紀無邊無際的民族憂患的洗禮。

　　11.我們學習文學，要對文學懷有敬畏之心，要把文學當成事業(yè)去創(chuàng)造、去發(fā)展、去發(fā)揚光大，而不是把它當做手中的玩物。

　　12.當前文學界有一些浮躁和喧囂，“方便面”式的文化快餐或速成品以及粗制濫造品較多，內(nèi)容低調(diào)，手法粗俗，甚至有的作者和作品走向墮落和頹廢，用一種玩世不恭甚至反社會、反科學、反人類的態(tài)度與觀點描述和反映社會生活，給人們的思想和社會生活帶來很壞的影響，褻瀆了文學的神圣。在文學評論上，吹捧和互相吹捧、攻擊和互相攻擊時有發(fā)生，褻瀆了文學評論的嚴肅性，極大地降低了文學評論的功能和作用。

　　13.(1)“北”為兩個背向之人，“大”為一負重者形象，既可理解為人上有人，學無止境，又可理解為北大學生要擔負國家興亡之重任。

　　(2)“北”為跨河之橋，“大”為行走人形，既可理解為做學問過得“橋”方可登堂入室，又可理解為入北大如同萬人同擠獨木橋，過得橋來，皆為人中龍鳳。

　　(3)“北”為圍墻且設(shè)大門，“大”為人形，既可理解為入得此門，學海無涯，天高地闊，又可理解為出得此門難上加難——喻北大學風之嚴。

　　解析　做圖形題在思維形式上應(yīng)注意以下幾點：(1)象形，就是它像什么，并且不惟一;(2)象征，就是它象征什么含義;(3)拆分組合，通過拆分組合，衍生多種理解。

　　14.大學培養(yǎng)了大量人才，為社會作出的貢獻　大學未能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才。

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