高二語文的學(xué)習(xí)方法
高二語文的學(xué)習(xí)方法
高二是高中這三年中占有一定的重要位置。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高二語文的學(xué)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。
高二語文的學(xué)習(xí)方法:
一、注重語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律高考語文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例,但大家不可忘記語文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中,不重視積累,反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以,建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來閱讀一些文史哲類的書籍。這樣既有助于放松自己的心情,又有助于語文能力的提高。
二、把握語文復(fù)習(xí)的基本范圍對(duì)于高考語文學(xué)習(xí),有兩種不同的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)為高考的語文復(fù)習(xí)沒有范圍,復(fù)習(xí)未必有用,指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績(jī)。另一種認(rèn)為高考的語文只要做習(xí)題就可以解決問題,所以不管三七二十一,拿來就做。這兩種做法都是對(duì)高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為高考的范圍之一就是同學(xué)們手中的教材,研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對(duì)高考的有效復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)的基本范圍就是你所做過的每一份試卷中,你曾經(jīng)做錯(cuò)的習(xí)題,這是你的一份寶貴的“財(cái)富”,只有正確掌握好手中的每一點(diǎn)滴知識(shí),確保正確率,才能從容面對(duì)將來的高考。
三、建立語文考試的積極心態(tài)古希臘著名學(xué)者阿基米德宣稱:“給我一個(gè)支點(diǎn),我將移動(dòng)地球。”這是何等氣魄的自信,正是這種令人驚嘆的自信,燃?xì)饬怂麩o比的智慧,使他做出了光照史冊(cè)的巨大貢獻(xiàn)。同樣在高二的語文學(xué)習(xí)中,考試不可避免,問題是如何對(duì)待每一次的考試,我們應(yīng)把它作為衡量這一階段的學(xué)習(xí)水平的工具,而不應(yīng)作為考核自己的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們要在不斷的語文檢測(cè)中建立自己的評(píng)價(jià)體系,任何一方面的進(jìn)步都應(yīng)作為自己前進(jìn)的巨大動(dòng)力,給自己良好的信心,給自己積極的心態(tài),不因一次的失利而失去了最后的動(dòng)力。事實(shí)證明不自信會(huì)影響到你的正常發(fā)揮,尤其是你的寫作發(fā)揮。所以,不管你現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾?,要知道最后在語文考場(chǎng)中勝利的往往是那些曾經(jīng)自信——現(xiàn)在更加自信的考生!
四、培養(yǎng)語文寫作的良好習(xí)慣在高考語文的整體復(fù)習(xí)中,寫作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),很多同學(xué)對(duì)此不知所措,也覺得很難提高。我覺得新學(xué)期開始就培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣是非常重要的,大家不但可以通過課堂的習(xí)作訓(xùn)練來提高自己的寫作水平,而且可以通過平時(shí)小段練習(xí)來提高。這樣的勤寫,并堅(jiān)持一段時(shí)間,你的寫作一定會(huì)有較大的提高。同時(shí),在整體訓(xùn)練自己的寫作時(shí),也可以通過找到小塊時(shí)間來訓(xùn)練自己的開頭能力,結(jié)尾能力,過渡能力等。讓我們把寫作作為一種生活,作為一種審美,作為一種釋然,這樣的良好習(xí)慣必定能使你在高三的學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)。以上建議是我們?cè)谶@么多年高考輔導(dǎo)過程中總結(jié)而來,供大家參考,希望大家?guī)е鵁崆?,帶著信心,輕松走過高二的緊張復(fù)習(xí)階段。
其實(shí)高二是高中這三年中占有一定的重要位置。所以希望高二的學(xué)生們能夠把握住這一年的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
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注重積累
《教學(xué)大綱》將高中語文的“教學(xué)內(nèi)容和要求”分為閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等部分。
這些能力目標(biāo)是在高中三年的學(xué)習(xí)里完成的,而高二年正是在高一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的繼續(xù)和延伸,是能力的進(jìn)一步發(fā)展。因此需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀,擴(kuò)大閱讀面,在閱讀中領(lǐng)悟,提升自己的閱讀能力。
精研細(xì)讀
具體到第三冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,我個(gè)人的看法是,“文言文閱讀”部分,選編的兩個(gè)單元八篇課文是要精研細(xì)讀的,這是形成閱讀能力的前提,文章涉及的文言知識(shí),如通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式和固定句式要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸類和積累。文言語感同樣是要反復(fù)誦讀才能形成的,因而要熟讀課文乃至背誦,這樣才有望形成一種能力,并遷移到課外閱讀,達(dá)到“觸類旁通”的效果?!蹲x本》選編的文章正是教材的輔助,是檢驗(yàn)自身閱讀能力的很好的范本。要認(rèn)真地閱讀,走進(jìn)古人的情感世界,領(lǐng)悟古人的人文情懷。
就詩歌鑒賞而言,要把握中國詩歌特征。中國詩歌,注重意境的創(chuàng)設(shè),講究通過意象組合展示生活圖景,從而傳達(dá)詩人的審美體驗(yàn)。因而讀詩,把握意象是很關(guān)鍵的,把握了意象,就能把握意境。要在教師的指導(dǎo)下,掌握讀詩的基本要領(lǐng),熟悉詩歌的表現(xiàn)技巧,從而達(dá)到鑒賞的目的,而這一切同樣是要通過大量的閱讀積累和反復(fù)誦讀、細(xì)致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟”,這就道出反復(fù)誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩的基礎(chǔ);讀詩而不能背誦等于不讀。能背誦,則必定有所領(lǐng)悟。