高二上冊語文教學計劃范文
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高二上冊語文教學計劃閱讀
一.指導思想: 以語文新課標為指導,繼續(xù)推進高中新課改,落實生本教育理念,倡導 “自主、 合作、 探究” 的學習方式,挖掘潛能,提高素質(zhì)。
二.教學內(nèi)容與重點: 《必修五》《古代詩歌散文閱讀與欣賞》、 《實用文選讀》 《寫作》(下半部分) 教學中要重對文本思想的理解與運用,并提高學生的寫作能力。
三.教學基本原則
1.整合教材,大膽取舍 教材的處理必須合理,這樣才會有利于教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)。本學段教學時間為一個學期,去掉節(jié)假日及復習備考,及因連堂進行作文訓練而用去的課時,真正用于處理教材的時間非常有限,在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。我們可以根據(jù)學生的實際,針對教材的特點,做出取舍與整合。我們可以將單元內(nèi)部的各篇文章聯(lián)系起來,也可以將不同版本教材中的文章聯(lián)系起來,進行關聯(lián)性閱讀、比較性閱讀, 從而深化對文章的理解和單元要點的把握。
2.立足教材,服務高考 教學中我們要做到立足于教材,服務于高考。教學中既要突出文體的特點,講清課文內(nèi)容 要點,又要結合高考考點的設置,進行有針對性的前瞻性教學。 比如說新聞通訊,要將新聞的基 本結構作為重點,同時篩選一些高考題,作一些擬定標題、補寫導語、寫作一句話新聞、提煉 內(nèi)容要點等等。
3.探究創(chuàng)新,推進課改 要繼續(xù)推進“自主、探究、合作”學習方式的探索與研究。教學中要有計劃地引導學生 自學,引導他們自主鉆研課文,得出自己的認識與結論,而不要搞大一統(tǒng),一言堂;要突出研究性 學習特點,拓展課堂內(nèi)容,深化對課文的理解,而不要淺嘗輒止,小富即安;要組織合作學習小組, 鼓勵學生相互切磋,問難質(zhì)疑,共同提高,而不要死氣沉沉,機械呆板。
四.具體措施
1.落實集體備課 一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園。集體備課,資源共享這一精髓必須發(fā)揚光大。 明確職責,分工合作,同心協(xié)力,面對新教材、新內(nèi)容,充分發(fā)揮大家的主觀能動性,實行資 料資源共享,按照學校要求,每次備課都要有中心發(fā)言人,詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、疑點,要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論,達成共識。備課做到四個落實:課件、教學設計、配套習題(課內(nèi)課外相結合,可以是自己擬的,也可 以是拼版的,但不要隨意拿來一份充數(shù))、相關資料(有形的材料)。
2.相互觀摩學習 本學期老師之間要多聽課,完成人盯人聽課的同時,相互間還要經(jīng)常性聽課,多借鑒吸收, 多取長補短。計劃每周上一堂研討課,自己定課題,定時間,大家評議,共同提高。
3.強化課堂常規(guī) 課前三分鐘演講;每堂課的明確的教學目.
人教版高二上冊語文教學計劃
一、學生及教材的情況分析
1、學生的基本情況
通過高一時對學生作文、作業(yè)的檢查及期中期末的考試看，學生的基本功欠扎實，作文的應考能力不強，基礎知識薄弱?？傮w來看，成績一般。
2、這學期的教材
本學期有《必修5》、《選修—— 中國古代詩歌散文欣賞》。在學習《必修5》中，要突出古文。在小說的學習中，要發(fā)揮集體的力量，把長篇小說上成鑒賞課、討論課?！哆x修—— 中國古代詩歌散文欣賞》，教詩歌時，要注意通過講解以及《唐之韻》等手段，應到學生進入到唐詩宋詞的王國，去體驗，去揣摩。要帶領學生多美讀、多背誦，多寫體驗文章。要避免單打一，不能總是背唐詩，要適當?shù)难a充其他學習材料。教散文時，要注意文言知識的積累，不能為完成任務而教，要為高三學習奠定扎實的基礎。
二、指導思想
髙二已文理分科，高二上期是學生高中學習的鞏固提高階段，要讓學生在高一的基礎上進一步提高語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文教學的時代性、基礎性、人文性，以提升學生的審美能力、探究能力，形成良好的思維能力和人文素質(zhì)，落實常規(guī)工作，夯實基礎，引導學生加大課外閱讀量，擴大學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有一定的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。不斷激發(fā)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。繼續(xù)強化語文學習的基本方法，培養(yǎng)學生自學的良好習慣，促進學生提高文化品位，為高三學習奠定扎實的基礎。
三、工作重點
1.精心設計、科學實施高二上學期的語文教學任務，提高語文能力，強化語文素養(yǎng)。
2.在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，注重學生的個體差異，注重學生的個性發(fā)展。
3、落實教改教研，每學年至少完成一篇教研論文，以教研促進教學能力的提高;扎扎實實做好課題研究，并力求出成果。及時經(jīng)驗總結、教學反思等，并將論文送省市、國家參賽，力爭獲獎與發(fā)表。
4.夯實基礎，強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。
5.以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。本學期寫作教學的根本目標是繼續(xù)培養(yǎng)學生的寫作愛好，在規(guī)范作文的基礎上，引導學生擴大視野，提高思維深度。強化作文講評教學(偏重議論文寫作內(nèi)容方面的指導，即思想方面的指導。重點放在A立意深刻 B材料豐富，論據(jù)來源 C構思新穎)?？偣?次大作文。每周至少一篇讀書筆記，鼓勵一周多篇。
四、具體措施
1、課堂教學：每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)。“自讀課”以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導。早自修要安排好早讀內(nèi)容，多讀課文，并背誦高考必背詩文，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成朗讀的好習慣。
2、重視課外閱讀。本學期第一單元為小說，應以此為契機，培養(yǎng)學生閱讀古典小說的興趣，提高鑒賞小說的能力。每周要求閱讀量不少于5000字，摘抄筆記不少于600字，并定期檢查一次。
4、課堂寫作與課外練筆相結合。本學期完成8次大作文，每周完成一篇600字以上的隨筆。寫作訓練首先要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。其次提高學生考場作文的完成速度，逐漸達標，在60分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出800字左右的文章。最后要調(diào)動學生參與作文批改與點評，引導學生自批自改，提高批改實效。鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。作文教學要重講評，通過講評明得失，知方法。
5、作業(yè)批改。兩周批改一次大作文，隔周檢查一次隨筆，作業(yè)的批改規(guī)范、及時、有針對性。作文評語突出個性化，強化作業(yè)批改的實效意識，加強面批面改，有錯的地方要求學生及時訂正。
6、積極參加校內(nèi)外各類語文教研活動，虛心學習，博采眾長，總結經(jīng)驗，每學期教師要聽課16節(jié)以上并作好聽課記錄。按時參加海口市高考作文閱卷在線研討、海口市高考現(xiàn)代文閱讀在線研討、省中學語文課堂大賽、市高考備考會、中語會等活動。
7、認真組織學生參加海南省中學生語文讀寫(閱讀)能力大賽。
8、按教務處和教研室的有關要求，做好研究性學習和學生的學分認定工作。
五、 教學課時及活動安排：
高二年級教學計劃上冊參考
一、指導思想
高二上期是學生高中學習的鞏固提高階段，要讓學生在高一的基礎上通過必修5及選修模塊的學習進一步提高語文素養(yǎng)，落實常規(guī)工作，夯實基礎，引導學生加大課外閱讀量，擴大學生的知識面，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施，為高三學習打下扎實的基礎。
二、教學內(nèi)容
本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和《中國古代詩歌散文欣賞》選修教材的全部內(nèi)容。
必修5中小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力;詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。
《中國古代詩歌散文欣賞》要帶領學生多美讀、多背誦，多寫體驗文章，引導學生進入到唐詩宋詞的美韻王國，去體驗，去揣摩。教學之積累是重點難點。
三、情況分析
1、教材分析：
高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。
2、學生分析：
學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強。
四、教學基本原則
1.整合教材，大膽取舍
教材的處理必須合理，這樣才會有利于教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)。本學期時間有限，課時緊張，以及作文訓練而用去的課節(jié)，真正用于處理教材的時間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。
總之，我們可以將單元內(nèi)部的各篇文章聯(lián)系起來，進行關聯(lián)性閱讀、比較性閱讀，從而深化對文章的理解和單元要點的把握。
2.立足教材，服務高考
教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內(nèi)容要點，又要結合考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。
3.探究創(chuàng)新，推進課改
我們要依據(jù)課改精神，積極地探究，大膽創(chuàng)新，推出富有自己特色的高效的語文教學模式。
五、具體措施
1、因材施教、全面推進分層次教學
我們2018屆學生按照學情分為尖刀班、保送班、衣戀班等五個層次，學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異，九個語文老師都是跨層次任課，為了使所有學生從知識、技能和能力方面普遍提高。使每個層次的學生都能夠獲得成功的體驗，學科組決定因材施教、全面推進分層次教學。計劃通過四個環(huán)節(jié)實行：學生編組、分層備課、分層授課、分類指導。
學生編組：是實施分層教學的基礎，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平分A、B、C三個組，(我們級五個類型的班級大致套用其中一個組的標準施行教學)A組是按大綱基本要求進行教學的學生;B組是按略高于基本要求進行教學的學生;C組是按較高要求(能發(fā)揮學生數(shù)學特長)進行教學的學生。學生分組不是固定的，而是隨著學習情況及時調(diào)整。
分層備課是實施分層教學的前提。教師要在透徹理解大綱和教材的基礎上，確定不同層次的教學目標，把握住哪些是基本要求，是所有學生應掌握的，哪些屬較高要求，是B、C組學生掌握的，然后，設計分層教學的全過程。其中，要特別關注如何解決學習困難學生的困難和特長學生潛能的發(fā)展。
分層授課是實施分層教學的中心環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學生層次的劃分把握好授課的起點，教學過程要遵循“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，能力為目標”的教學宗旨，讓所
有學生都能學習，都會學習，保證分層教學目標的落實。
分類指導是實施分層教學的關鍵。教師在教學過程中對不同層次的學生采取不同方法進行有效的幫助和指導。
2、 前移高考，實現(xiàn)高考知識點與常規(guī)教學相鏈接
加強對高考信息的研究。認真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施：“綱學得”的“學習提綱的設計”要貫徹文本知識與考點相結合的原則，“綱學得”中“驗得”的“效果檢測設計”要置換為高考題，“綱學得”中“思得”的“所學知識方法總結”要高屋建瓴——立足高考、感悟高考。課后作業(yè)的設計與布置要與高考題型相類似，確保在進行常規(guī)教學的同時,潛移默化地培養(yǎng)高考能力。
3、博采眾長， 夯實集體備課
集體備課，資源共享是綏中語文組的優(yōu)良傳統(tǒng)，各組員受益匪淺，我們要繼續(xù)傳承。 備課組內(nèi)明確職責，分工合作，同心協(xié)力，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享。每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。各組員要虛心學習，博采眾長。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。
備課，做到四個落實：課件、教學設計、配套習題、相關資料，一定要注重可用性和適用性。
4、取舍有度，注重學生能力的培養(yǎng)
本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。把握好教材的深度與難度，注重學生活動能力培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，教會學生能力遷移。教學重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，增強學生的文化底蘊。每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。
5、加強積累，全面提高學生的語言素養(yǎng)。
語文是最重要的交際工具，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力是高中語文課最重要也是最基本的任務。教學中，要加強積累，包括語文基礎知識的積累、名句名篇的積
累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達交流能力的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養(yǎng)學生較強的語文應用能力和語感。在此基礎上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學生一定的審美能力和探究能力，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個性，形成健全人格。
積累內(nèi)容包括：報紙、雜志、名著、網(wǎng)絡上各類有益內(nèi)容，佳作精彩片斷，高中課文背誦，課外詩詞名句，文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語等。總之最大限度地拓寬學生視野。
6、重視誦讀，改進古詩文教學。
古代詩文作品在本學期中的比例約占75%。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主，也適當擴大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品。古代文學作品的教學，應強調(diào)熟讀、背誦，因為這部分內(nèi)容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內(nèi)容、感情因素，還是藝術技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，要求學生熟讀成誦。課程標準還有“培養(yǎng)閱讀前一文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的要求。因此，教學重點應是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦一定數(shù)量的名篇，理解并積累文言實詞、虛詞和文言句式，這也有利于培養(yǎng)文言語感。對課文涉及的重要作家作品知識和文學發(fā)展簡況等知識，也需要引導學生通過閱讀教材，切實掌握。
7、導練結合，提高寫作能力
導：引導高中學生寫作文必須循序漸進地做到幾種基本要求：包括學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考;能考慮不同目的的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培養(yǎng)科學理性精神;書面表達要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構;能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。同時，應該進行記述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力的基本訓練，培養(yǎng)學生具有適應實際需要的實用寫作能力，鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達。
練：作文訓練以“表達交流”和《文章寫作與修改》相結合，以課堂練筆和大作文專練兩種形式相結合，以面批、互評、自批多種批改方式結合，切實提高效率。
六、教學進度
第一學期計劃如下： 第5-6周 小說單元
《林教頭風雪山神廟》 3課時 《裝在套子里的人》 1課時 《邊城》 2課時 名著導讀《三國演義》 2課時 作文輔導 2 第1-4周 漢字聽寫大賽校內(nèi)預賽 古代抒情散文
《歸去來兮辭》 3 《滕王閣序》 4 《逍遙游》 3 《陳情表》 3 梳理探究《古代文化常識》 1 梳理探究《文言詞語和句式》 1 作文輔導2
第7-8周 配樂詩朗誦指導與培訓 文藝評論、隨筆
《咬文嚼字》 2 《說“木葉”》 2 《談中國詩》 2 梳理探究《有趣的文言翻譯》 1 作文輔導2
第9-10周 “綱學得”課堂大賽預賽 自然科學
《中國建筑的特征》 1 《作為生物的社會》 1 《宇宙的未來》 1 作文輔導 2 名著導讀《堂吉訶德》 1 模塊考試
第11-20周 選修《中國古代詩歌與散文》
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