高中語文的現(xiàn)代文閱讀的答題技巧分析
高中語文的現(xiàn)代文閱讀的答題技巧分析
現(xiàn)代文閱讀是高考語文的考走點(diǎn)，想要做好現(xiàn)代文閱讀的題，學(xué)生最好知道一些的答題技巧，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀咧姓Z文現(xiàn)代文閱讀的答題技巧的介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文的現(xiàn)代文閱讀的答題技巧
一、 合理安排順序，把握題目關(guān)聯(lián)
高考現(xiàn)代文閱讀的命題角度主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：理解文章的主旨;理解文中重要句子的含義;鑒賞作品的語言和表達(dá)技巧;篩選并整合文中的信息。在高考考場(chǎng)上，學(xué)生擔(dān)心時(shí)間不夠用，壓力會(huì)很大，因此不能像平時(shí)訓(xùn)練時(shí)那樣從容淡定，常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)文章理解不透徹，甚至誤解的情況，這也是閱讀的大忌。
教師在指導(dǎo)高中生現(xiàn)代文閱讀答題方法時(shí)，要讓學(xué)生先通讀全篇，把握行文的一般規(guī)律，理清作者的寫作思路。然后詳細(xì)審題，帶著問題回讀文章，歸納答案。在閱讀時(shí)要盡快進(jìn)入到作品的情境中，并畫出自己認(rèn)為重點(diǎn)的詞語和句子，為答題做鋪墊。其實(shí)閱讀題的答案往往就來自于文章本身，只要學(xué)生能夠活學(xué)活用，舉一反三，認(rèn)真揣摩，反復(fù)領(lǐng)會(huì)，就一定能夠做出準(zhǔn)確的回答?，F(xiàn)代文閱讀題的出題順序通常是按照先易后難的原則，所以，建議考生在高考中按照題目順序進(jìn)行答題即可，不要進(jìn)行跳躍式答題，避免在考試中出現(xiàn)丟題的現(xiàn)象?，F(xiàn)代文閱讀的各個(gè)題目之間都存在著一定的關(guān)聯(lián)，考生要善于挖掘，這樣對(duì)解題是非常有幫助的。
二、 利用主旨句，找準(zhǔn)突破口
一篇文章的關(guān)鍵詞通常出現(xiàn)在標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、比喻句、連問句、過渡句、反問句等處，文章的主旨句恰恰就隱藏在這些包含關(guān)鍵詞的句子里。所以，學(xué)生閱讀時(shí)必須高度重視，尤其是體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和文章中心的詞語。
在高考現(xiàn)代文閱讀題中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)判斷正誤，這樣的題看似簡單，其實(shí)很難。命題者通常會(huì)跟學(xué)生玩文字游戲，改變句中的定語或者狀語，從而改變句意，出現(xiàn)以偏概全、正話反說、因果顛倒、無中生有等現(xiàn)象。當(dāng)做這類題型的時(shí)候，學(xué)生首先要找準(zhǔn)答題的突破口，也就是找到備選答案中哪個(gè)地方是與原文表達(dá)的意思不相符的，從而快速地選出答案。
三、 理解字詞意義，明確解題思路
一般來說，高考語文試題考查詞語的含義不僅僅局限于表面意思，往往會(huì)考查更深層次的引申義，這樣才能符合考綱的要求，更好地拓寬高中生的知識(shí)面。在現(xiàn)代文閱讀題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡述某句話的深刻含義”等類型試題，學(xué)生感到無從下手。對(duì)此，學(xué)生要找到這句話中的重點(diǎn)詞語，明確解題思路，透過表面的意義去體會(huì)深刻的內(nèi)涵，然后聯(lián)系具體語境和上下文，做出正確的解答。學(xué)生要謹(jǐn)記命題者既然出了這道題，那么答案就一定會(huì)在文中。
如2010年高考語文湖南卷，現(xiàn)代文閱讀《一朵午荷》中有一道題：縱觀全文，談?wù)剺?biāo)題“一朵午荷”中“午”的含義?這是個(gè)典型的“煉字型”題，答題應(yīng)在本義和象征義中尋找。“午”的本義是指看到荷花的時(shí)間是在午后，而象征義則指這朵荷花像時(shí)間停留在午后，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。所以在答題時(shí)要全面、準(zhǔn)確，既要體現(xiàn)出欣賞荷花時(shí)間的本義，還要表達(dá)出暗寓荷花的生命狀態(tài)，在作者心中永不凋謝。學(xué)生在答題時(shí)要發(fā)散思維，從多個(gè)維度去思考問題，篩選重要信息，提高解題效率。
四、 弄清文章結(jié)構(gòu)，理清答題要點(diǎn)
弄清結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代文閱讀的基礎(chǔ)，從結(jié)構(gòu)和形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說學(xué)生把文章結(jié)構(gòu)層次弄清了，就基本上掌握了文章的中心思想。在閱讀文章時(shí)要設(shè)法找到文章的主線，然后根據(jù)主線去弄清各段落的層次。在考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)概括題，這類題型主要考查高中生的歸納和概括能力。做概括題型的思路是依據(jù)主旨句進(jìn)行總括，把文章內(nèi)容具體化;通過提煉要點(diǎn)進(jìn)行概述，緊扣文章主題。同時(shí)，近年來開放性試題在高考現(xiàn)代文閱讀中頻頻出現(xiàn)，以“請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?rdquo;為主要表現(xiàn)形式。學(xué)生在答題時(shí)必須要認(rèn)真、仔細(xì)，語言要精煉、準(zhǔn)確、簡潔、清晰，突出重點(diǎn)。
如2010年高考語文山東卷，現(xiàn)代文閱讀《她只能活七小時(shí)》中有一道考題為：這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值，請(qǐng)結(jié)合文本新聞背景談?wù)勀愕睦斫?學(xué)生要高度重視注釋的作用，這篇報(bào)道發(fā)表于二戰(zhàn)期間的1943年8月，曾獲1944年普利策新聞獎(jiǎng)。答題時(shí)要從時(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代的烙印。經(jīng)過仔細(xì)分析，就能得出答案要點(diǎn)：對(duì)生命的尊重;世間有大愛;在戰(zhàn)爭年代對(duì)人性、愛的期盼。
高中語文現(xiàn)代文閱讀的答題方法
選擇題的解答
明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語或狀語(復(fù)句的部分分句)，從而改變句意。
(1)設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語(句子)雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。
(2)仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤,特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉(zhuǎn)換：
?、逋祿Q概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。
?、嬉云湃阂圆糠执w(或相反),以個(gè)別代一般(或相反)，以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：
a表數(shù)量多少的詞語(少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù));b表范圍大小的詞語(凡，全，都，所有;部分等);c表程度輕重的詞語(特別，十分，稍微等);d表頻率高低的詞語(通常，總是;有時(shí)，偶爾等)
?、缁煜龝r(shí)態(tài)：(已然與未然)已經(jīng)，曾經(jīng)，過去;現(xiàn)在，目前;將要，尚未等
㈣混淆模態(tài)：(可能與必然)一定，必將;可能，估計(jì)，如果，未必等
㈤正話反說：即肯定和否定顛倒。
?、觏樞蝈e(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。
?、腩嵉挂蚬?quot;因"與"果"錯(cuò)位;或"條件"與"結(jié)果"錯(cuò)位。
㈧強(qiáng)加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成有因果關(guān)系。
?、頍o中生有：即原文無此信息。
?、畲鸱撬鶈枺杭催x項(xiàng)回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。
另外,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū):
依據(jù)文體特征讀懂文章
(1)根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會(huì)科學(xué)為研究對(duì)象的一般論述類文章(學(xué)術(shù)論文)，主要運(yùn)用說明的議論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)及其分論點(diǎn)，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學(xué)為對(duì)象的科技說明文，主要運(yùn)用說明的表達(dá)方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認(rèn)識(shí)，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個(gè)"新":背景,構(gòu)造,原理，特點(diǎn)，現(xiàn)狀，發(fā)展，評(píng)價(jià)(優(yōu)點(diǎn)缺陷)及其研究應(yīng)用前景。(根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測(cè)下文內(nèi)容，提高閱讀速度。)
(2)注重整體閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最后在找到全文說明對(duì)象(議論對(duì)象)的基礎(chǔ)上整合文意。
高中語文閱讀題的考點(diǎn)
高考試題采用的文字，無論以何種形式出現(xiàn)，是一句話、幾句話、一段話，還是一篇文章;是現(xiàn)代文，還是文言文;是詩歌，還是散文，它的本質(zhì)特征都必然是重要信息和次要信息交織的。這不以命題人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀必然，而是為高考大規(guī)模筆答考試，大規(guī)?？焖匍喚淼男问胶蛥^(qū)分選拔的任務(wù)所決定的。
一份語文試題，要求幾萬、十幾萬、上百萬考生，兩個(gè)半小時(shí)筆答完成;又要求幾百名，上千名閱卷人在一周、十天左右的時(shí)間完成閱卷工作。為了保證答案的權(quán)威性，任何一道題目的答案必須牢牢建立在重要信息的基礎(chǔ)上。但是，高考又是選拔性的考試，它的基本職能就是區(qū)分。因此每一道題目需要一些同學(xué)答對(duì)，還必須得有一些同學(xué)答錯(cuò)。如果一道題目考生全部答對(duì)，得分率100%，那就是廢題一道，因?yàn)樗鼰o從實(shí)現(xiàn)區(qū)分選拔的任務(wù)。怎么讓一部分同學(xué)出現(xiàn)失誤?必須設(shè)置次要信息形成干擾。我們可以稱重要信息為答案信息，次要信息是干擾信息。重要信息是答案依據(jù)，次要信息是必要干擾。
基于上述認(rèn)識(shí)，我們可以明確：解答閱讀類題目的根本目的，就是將交織在一起的重要信息和次要信息分離，“聚焦”于重要信息。任何考場(chǎng)行為都要目的高度明確。重要信息，要精確把握;次要信息，要棄置不理。重要信息是題目考查的實(shí)質(zhì)，次要信息是干擾的假象。分割兩類信息，是解決所有語文閱讀類題目的根本目的，此外并無其他目的。有些題目，抓住重要信息，就得到了答案;還有一些題目(例如，古代詩歌閱讀，文學(xué)類作品閱讀和實(shí)用類文章閱讀的答題)，重要信息并不就是答案，需要將其轉(zhuǎn)化，獲取答案要點(diǎn)。
從另一個(gè)角度來看，誰能準(zhǔn)確快速地篩選并排除次要信息的干擾，他就是閱讀類題目的勝利者?？紙?chǎng)答題既需要準(zhǔn)確，也需要快速。比較、聚焦——是正確快速答題的關(guān)鍵所系。概括來說，就是要“據(jù)題精答”——根據(jù)題目，精明回答。
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