高二語(yǔ)文關(guān)于詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)題介紹(2)
高二語(yǔ)文關(guān)于詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)題介紹
高二語(yǔ)文關(guān)于詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)題參考答案
1、C
【解析】
試題分析：本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用，題干問的是“最恰當(dāng)?shù)?rdquo;。“議論紛紛” 成語(yǔ)，主謂式;作謂語(yǔ)、主語(yǔ)、定語(yǔ)。議論：對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見。紛紛：眾多、雜亂的樣子。表明各種意見的言論多而雜亂。意見不一;說法眾多。也作：紛紛議論。“眾說紛紜”成語(yǔ)，紛紜：多而雜亂。作謂語(yǔ)，整體意思：人多嘴雜，各有各的說法，議論紛紛。“異口同聲”不同的人說同樣的話。形容意見一致。亦作"異口同音”。“同聲附和” 指對(duì)別人的言行因贊同而表示應(yīng)和、追隨,也指隨和別人的言行。 “栩栩如生” 指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。“惟妙惟肖” 描寫或模仿的非常逼真。“千錘百煉” 比喻經(jīng)歷多次艱苦斗爭(zhēng)的鍛煉和考驗(yàn)。也指對(duì)文章和作品進(jìn)行多次精心的修改。“千回百折” 形容文藝作品或歌聲、樂曲跌宕婉轉(zhuǎn)。也形容事態(tài)的發(fā)展、前進(jìn)的歷程彎彎曲曲，很不順利。依據(jù)語(yǔ)境，答案為C。
【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E
【技巧點(diǎn)撥】對(duì)于成語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。比如本題中的幾個(gè)詞語(yǔ)，兩兩相近，但詞義，使用對(duì)象有區(qū)別。解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義;第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩;第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象;第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。
2、選D.
?、俟P走龍蛇：指筆一揮動(dòng)就呈現(xiàn)出龍蛇舞動(dòng)的神態(tài)。形容書法生動(dòng)而有氣勢(shì)、風(fēng)格灑脫，也指書法速度很快，筆勢(shì)雄健活潑。
?、跍o然冰釋：指像冰塊溶化流散一樣，比喻嫌隙、誤會(huì)、疑慮等完全消除。
?、酆`路藍(lán)縷：原指駕著簡(jiǎn)陋的車，穿著破爛的衣服去開辟山林?，F(xiàn)在通常形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。
④諱莫如深：原意為事情重大，諱而不言，后指把事情隱瞞得很緊。
?、莅膊疆?dāng)車：慢慢地步行，就當(dāng)作是坐車。
?、蘅嘈墓略劊嘿M(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)，達(dá)到別人達(dá)不到的境地(孤詣：獨(dú)自達(dá)到的境地)。
3、B
4、本題考查對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的辨析能力。答案：A.E. (A.大快朵頤：指吃喝方面，形容大飽口福、痛快淋漓地大吃一通。此處使用正確。B.分庭抗禮：二者地位平等，不能用來形容數(shù)量。此處使用錯(cuò)誤。C.先聲奪人，指在與對(duì)方或?qū)κ州^量以前，張揚(yáng)聲勢(shì)來壓倒對(duì)方或使對(duì)方畏懼、退卻;后也指做事要搶先一步。此處語(yǔ)境并沒有“壓倒對(duì)手”或“搶先一步”之意。D.為淵驅(qū)魚：原比喻殘暴的統(tǒng)治迫使自己一方的百姓投向敵方?，F(xiàn)多比喻不會(huì)團(tuán)結(jié)人，一些本來可以團(tuán)結(jié)過來的人趕到敵對(duì)方面去。 出自《孟子•離婁上》：“為淵驅(qū)魚者，獺也把。為叢驅(qū)爵者，鹯也;為湯武驅(qū)民者，桀與紂也。”E.光風(fēng)霽月：指雨過天晴時(shí)風(fēng)清月明的景色，比喻為政清廉和人品清朗、坦蕩。)
5、B 解析：“揚(yáng)湯止沸”比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。“推波助瀾”比喻從旁鼓動(dòng)、助長(zhǎng)事物(多指壞的事物)的聲勢(shì)和發(fā)展，擴(kuò)大影響。第一空形容現(xiàn)行的樓市調(diào)控政策不能從根本上解決問題，應(yīng)該用“揚(yáng)湯止沸”。“迫不及待”形容心情急切。“迫在眉睫”形容事情已到眼前，情勢(shì)十分緊迫。第二空形容開發(fā)商沒有急迫的資金鏈的壓力，應(yīng)該用“迫在眉睫”。“充沛”充足而旺盛。“充足”富足的，足夠的。第三空形容足夠的資源，應(yīng)該是“充足”。
6、【答案】B【解析】黍離之悲：指國(guó)破家亡之痛。此處不合語(yǔ)境。不落言筌：指不在語(yǔ)言運(yùn)用上留下用工的痕跡。方興未艾：事物正在興起，一時(shí)不會(huì)終止。張冠李戴。不刊之論：指正確的、不可修改的言論。師心自用：指固執(zhí)已見，自以為是。投桃報(bào)李：泛指互相贈(zèng)答，友好往來。望文生義?；鹬腥±酰和等t中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒險(xiǎn)出力卻一無(wú)所得。危言危行：說正直的話，做正直的事。用在句中不合語(yǔ)境。
7、D項(xiàng)
?、僬`，登高自卑登高山從底下開始，比喻事情循序進(jìn)行。句中誤用為登上高山覺得自己很渺小，望文生義。②誤，一言九鼎：形容說的話分量重，起決定作用。不能表示守信用，也不能用于自己。③正，不脛而走：脛，小腿;走，快跑。沒有腿而跑得很快。比喻事物不待推行，就迅速的傳播、流行?？捎糜谘哉?，詩(shī)文，歌曲，消息等。④正，江河日下：江河的水一天天地向下流。比喻情況一天天地壞下去。⑤誤，瓦釜雷鳴：比喻無(wú)德無(wú)才的人占據(jù)高位，煊赫一時(shí)。用于此處屬望文生義。⑥正，如蟻附膻：像螞蟻附著在有膻味的東西上，形容許多人紛紛追求某種惡劣的事物或依附有錢有勢(shì)的人。
8、A 挖空心思:形容費(fèi)盡心計(jì)(多含貶義)。 戛然而止:形容聲音突然中止。不能形容“生命”。耳提面命:形容懇切地教導(dǎo)。
9、C.E登堂入室，比喻學(xué)問或技能從淺到深，達(dá)到很高的水平。哀鴻遍野，比喻啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。還比作在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號(hào)的饑民。求田問舍，本意是多方購(gòu)買田地，到處問詢房?jī)r(jià)。用來比喻沒有遠(yuǎn)大志向。不絕如縷：形容局面危急或聲音微弱。紛至沓來，形容紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。紛至沓來不僅指人;還可泛指一切事物。
10、A(①簡(jiǎn)約：簡(jiǎn)略、不詳細(xì)。簡(jiǎn)潔：指(說話、行為等)簡(jiǎn)明扼要，沒有多余的內(nèi)容。②涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或范圍;涉及：指關(guān)聯(lián)到;牽涉到。③洞察：深層次的;觀察：表面的。④“誦”側(cè)重于朗誦、誦讀，一般指便于口頭傳播的經(jīng)典的文學(xué)作品;“頌”側(cè)重于歌頌、頌揚(yáng)，一般指英雄模范人物的高尚品格、先進(jìn)事跡。)
11、B 解析：用排除法。①始作俑者：泛指惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始者。用于此處感情色彩不當(dāng)。②魚龍混雜：比喻好人壞人混在一起。用于此處不合語(yǔ)境。③聲名大噪：指由于名聲高而引發(fā)人們極大的關(guān)注。用于此處正確。④紛至沓來：指接連不斷地到來。用于此處正確。⑤慘絕人寰：指人世間再?zèng)]有比這更凄慘殘酷的了，形容悲慘到極點(diǎn)，也形容狠毒、殘暴到極點(diǎn)。用于此處正確。⑥無(wú)所不為：指沒有什么不干的，什么壞事都干。用于此處褒貶不當(dāng)。
12、A
13、B【解析】本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。薪火相傳，指窮于為薪，火傳也，不知其盡也。“原以柴燒盡，火種仍可留傳，古時(shí)候比喻形骸有盡而精神不滅，后人用來比喻學(xué)問和技藝代代相傳;衣缽相傳：中國(guó)禪宗師徒間道法傳授，常常舉行授與衣缽的儀式，比喻技術(shù)、學(xué)術(shù)的師徒相傳。根據(jù)語(yǔ)境“在注重樂教化的中國(guó)文化里，尊師重教是…的價(jià)值基因”，語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)的是“尊師重教是代代相傳的價(jià)值基因”，所以用“薪火相傳”恰當(dāng)。理論，是指人們關(guān)于事物知識(shí)的理解和論述;理念，理性概念，根據(jù)語(yǔ)境“孔子是中國(guó)第一位民間教師，提出‘有教無(wú)類’的教育…”，語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)的是“教育的理性概念”，所以用“理念”恰當(dāng)。銘刻，在金石等器物上鑄造或鐫刻文字或圖案，或者指牢記于心，感念不忘;鐫刻，雕刻的意思把銘文刻或畫在某種堅(jiān)硬物質(zhì)上或石頭上，根據(jù)語(yǔ)境“第一次將‘教育公平’…在人類的價(jià)值圖譜上”，語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)的是“把‘教育公平’可在人類的價(jià)值圖譜上”，所以用“鐫刻”更形象生動(dòng)的說出“孔子提出‘教育公平’的重要性”。故選B。
14、C (“震動(dòng)”通常指體積較為龐大的物體發(fā)生的短時(shí)間的偶爾一次或幾次間斷式的震動(dòng)，也可用于抽象的東西，指(重大的事情、消息等)使人心不平靜;“振動(dòng)”是指體積較小的物體，能持續(xù)一段時(shí)間的、機(jī)械式的、連續(xù)的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。“必需”：一定要有;不可少。為動(dòng)詞。“必須”：表示事理上和情理上必要;一定要;加強(qiáng)命令語(yǔ)氣。為副詞。“尤其”表示更進(jìn)一步，“非常”表示程度很高。句意中沒有對(duì)比之意，應(yīng)選用“非常”。)
15、5.B
【解析】
試題分析：明確了這些詞語(yǔ)的意思和用法，然后根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行判斷，即可選出答案。“寥廓”與“遼闊”兩者都有開闊空曠的意思。但也有使用對(duì)象上的區(qū)別。“寥廓”：高遠(yuǎn)空曠。多用在空間范圍上。“遼闊”：遼遠(yuǎn)廣闊，寬廣空曠。多用在平面方向上。因此可以確定第一句用“遼闊”;第二句用“寥廓”。“熟悉”：指知道的清楚。“熟識(shí)”：1.對(duì)某人相識(shí)認(rèn)識(shí)得比較久。2.或?qū)δ撤N事物了解得比較透徹由此可以確定第三句用“熟悉”;第四句用“熟識(shí)”。
考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
16、C
【解析】
試題分析：抓住具體的語(yǔ)境，采用排除的辦法解答本題。語(yǔ)段對(duì)露脊鯨作了生動(dòng)形象的描繪。語(yǔ)段中既有比喻，又有象“得意洋洋”的詞語(yǔ)，即擬人的手法。所以，第一個(gè)可排除“露”和“浮”，而“探”字，作向上伸出時(shí)，指的是頭或上體，不合語(yǔ)境。把尾鰭比喻成船帆，而露脊鯨就是一艘帆船，因此應(yīng)是得意洋洋地“駛”向海洋，又會(huì)潛回去。
考點(diǎn)：考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))的能力，能力層次為E級(jí)。
點(diǎn)評(píng)：選擇合適的詞語(yǔ)填入，重要的是語(yǔ)境的把握?？疾樵~語(yǔ)一般采用選擇辨析題型，提供可作比較的兩者或多個(gè)。這就對(duì)考生了解詞語(yǔ)詞義，掌握辨析方法，理解和把握語(yǔ)境的要求更高。解題難度加大了，更有利于檢測(cè)考生靈活運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
17、A(A項(xiàng)，高山仰止：比喻對(duì)高尚的品德的仰慕。B項(xiàng)，傾巢而出：比喻敵人出動(dòng)全部兵力進(jìn)行侵?jǐn)_。C項(xiàng)，以鄰為壑：比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉(zhuǎn)嫁給別人。D項(xiàng)，剛?cè)嵯酀?jì)：剛強(qiáng)的和柔和的互相調(diào)劑)
18、C
19、A【①昭然若揭：真相大白。②添枝加葉：比喻敘述事情或轉(zhuǎn)述別人的話，為了夸大，添上原來沒有的內(nèi)容。此處望文生義，應(yīng)為“添磚加瓦”。③人浮于事：工作人員的數(shù)目超過工作的需要，事少人多。④不易之論：內(nèi)容正確，不可更改的言論。⑤洗心革面：徹底悔改(重新做人)。⑥揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事?！?/p>
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