高中語文詩歌鑒賞答題技巧
高中語文詩歌鑒賞答題技巧
很多同學(xué)都抱怨說高中語文詩歌鑒賞題不知道從哪里下手，其實(shí)只要掌握了答題技巧就不會(huì)覺得難，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文詩歌鑒賞答題技巧，希望對(duì)你有幫助。
高中語文詩歌鑒賞答題技巧
1、從題目抓住題材：題材即寫的是什么
主要有：愛國愛民，憂國傷時(shí)，建功立業(yè)，懷才不遇，壯志難酬，孤標(biāo)傲世，傷春悲離，惜別懷友，羈旅思鄉(xiāng)，思親懷人，即事感懷，詠物言志，借古諷今，懷古傷己，思慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說理，人民疾苦，勞動(dòng)生活……
有不少詩詞——當(dāng)然，詞需有題目，不能僅看詞牌——題目反映出詩詞的題材。
如張敬忠的《邊詞》：“五原春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。即今河畔冰開日，正是長安花落時(shí)。”這首詩的題目是“邊詞”，應(yīng)屬邊塞詩，行役戍邊之作。詩歌首句是全篇總冒，以下三句即對(duì)春色之來遲進(jìn)行具體描繪。第二句用本該桃紅柳綠，春光爛漫的二月，而邊地的垂柳卻仍在凜烈的寒風(fēng)中搖曳著光禿禿的枝條這一典型景象，表現(xiàn)五原的荒寒景象。三四兩句仍緊扣“遲”字，通過五原與長安不同景物的對(duì)照，進(jìn)一步突出強(qiáng)調(diào)北邊的春遲。再從辭色上看，全詩充滿了冷色調(diào)的詞語。這樣，進(jìn)一步揣摩作者的創(chuàng)作意圖，不難發(fā)現(xiàn)，全詩雖然沒有寫到人，但在這樣荒涼寒冷的環(huán)境中，戍邊的將士會(huì)怎樣呢?所以，它寓含了戍守荒寒北邊的將士對(duì)帝京長安的懷念。
特別要注意的是一些詠物之作，要聯(lián)想到有關(guān)背景，思索它是否是借物詠懷或托物言志的作品。
2、從關(guān)系分析技巧
關(guān)系即詩文中材料和材料之間的相互組合關(guān)系。因?yàn)樵娫~講究簡潔、凝練，又受詩句長短限制，所以，在詩詞中，材料之間的關(guān)系更多地體現(xiàn)為詩句之間的組合關(guān)系。這種關(guān)系就是寫作技巧，即表現(xiàn)方法。
仍然以《邊詞》為例，詩歌三、四句“即今河畔冰開日，正是長安花落時(shí)”，雖然時(shí)間沒變化，但是描寫的地點(diǎn)、景物都有變化，三句寫的是五原邊地的景象，四句寫的是長安京城的景象，一遲一早，兩個(gè)材料性質(zhì)不同，組合在一起就構(gòu)成對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)北邊的春遲。
3、從褒貶辨別傾向
褒貶即作者思想感情傾向。這一點(diǎn)從詞語的褒貶中流露出來。
如胡世將的《酹江月·秋夕興元使院作，用東坡赤壁韻》：“神州沉陸，問誰是、一范一韓人物。北望長安應(yīng)不見，拋卻關(guān)西半壁。塞馬晨嘶，胡笳夕引，贏得頭如雪。三秦往事，只數(shù)漢家三杰。試看百二山河，奈君門萬里，六師不發(fā)。閫外何人，回首處、鐵騎千群都滅。拜將臺(tái)欹，懷賢閣杳，空指沖冠發(fā)。闌干拍遍，獨(dú)對(duì)中天明月。”
胡世將是南宋排和議而主恢復(fù)的主將之一。這首詞開始用“沉陸”一詞，表現(xiàn)中原淪陷的悲憤之情。接著用“問誰是，一范一韓人物”，與下面“北望長安應(yīng)不見，拋卻關(guān)西半壁”對(duì)比，“一范一韓”指的是北宋時(shí)駐守西北邊境的范仲淹與韓琦。這既表達(dá)他希欽和追慕先賢的感情，也在深慨當(dāng)代沒有這樣的人物。“三秦往事，只數(shù)漢家三杰。”漢家三杰，就是輔助劉邦?yuàn)Z取天下的張良、蕭何與韓信。
用“往事”，用“只數(shù)”，含蓄地表現(xiàn)出“時(shí)無英雄”的感慨。下闕作者寫到“奈君門萬里，六師不發(fā)”，以鮮明的態(tài)度反對(duì)屈辱的和議。“拜將臺(tái)欹，懷賢閣杳。”是在懷念韓信和諸葛亮，但用一“欹”一“杳”，再次暗寓“時(shí)無英雄”之慨，所以，作者感嘆“空指沖冠發(fā)”。最后，作者寫到：“闌干拍遍，獨(dú)對(duì)中天明月。”顯示他內(nèi)心憂憤既巨且深，再也無法平復(fù)了。這首詞就是用了這些褒貶分明的詞語，鮮明地表達(dá)出作者反對(duì)和議力主恢復(fù)中原的志向。
4、從辭色把握風(fēng)格
辭色即詞語傳達(dá)出來的各種色彩。
包括：①感情色彩，像褒貶(贊美、批評(píng))、冷暖(悲喜)等。
②性格色彩，像顯隱(明快、含蓄)、直婉(直抒胸臆、委婉)、剛?cè)?豪放、婉約)、莊諧(嚴(yán)整、幽默)等;
?、壅Z體色彩，像文白(文采絢麗、文樸實(shí))、散整(句式錯(cuò)落有致與整齊有力)等。
風(fēng)格即由選材、表達(dá)、語言等方面綜合形成的藝術(shù)特色，如雄渾、曠達(dá)、豪放、俊逸、樸實(shí)、沖淡、沉郁、悲涼、清新、婉約等。褒貶在第三點(diǎn)“從褒貶辨別傾向”中已經(jīng)做出闡述，冷暖將在下面第五點(diǎn)“從冷暖體味悲喜”中做出闡述。要把握風(fēng)格，特別要注意詞語的性格色彩和語體色彩。
如王維的《山中》：“荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。”這首小詩描繪初冬時(shí)節(jié)山中景色。但作者主要用白描，全詩不見雕鑿之氣，又注重調(diào)配色彩，如用“紅、翠”等詞語，辭色既有“顯”的一面。又有“文”的一面。風(fēng)格清新而不失俊逸、絢麗。所以，雖然寫的是初冬之景，卻不帶任何清冷虛無色彩，流露的感情與美學(xué)趣味都很健康。
高中語文詩歌鑒賞表達(dá)技巧
直接抒情(直抒胸臆)：就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或秋緒。一般以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現(xiàn)詩人的思想感情的一種文章筆法。
例如，李白《夢(mèng)游天姥呤留別》的中心句：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”詩人在敘事描寫的基礎(chǔ)上，以火山噴發(fā)般的激情，大聲疾呼，抒發(fā)了自己不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。
間接抒情(委婉含蓄)：詩人們往往借助多種修辭藝術(shù)，委婉地表達(dá)自己的思想感情。
?、俳杈笆闱椋涸娙藢?duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)。
古詩中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)以及落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨、微草等，都是詩人常常借以抒情的對(duì)象。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。”詞人借“寒蟬”“長亭”“驟雨”幾種客觀景物營造出送別時(shí)的凄涼氣氛。
?、谠⑶橛诰?即情景交融)：詩人將感情融會(huì)在對(duì)自然景物的描寫中，詩句以景襯情，情景交融，不可分割。如杜甫《春望》：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，將詩人對(duì)國家的憂慮、對(duì)家人的思念之情融入自然景物中。
?、弁形镅灾荆涸娙私柚鷮?duì)某種事物的刻畫來含蓄地表達(dá)自己的思想感情或某種品格志向，一般是詠物詩。如宋代周敦頤的名篇《愛蓮說》采用托物言志的手法，借荷花這一形象表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚節(jié)操的人生追求。清代龔自珍的《病梅館記》，借梅議政，運(yùn)用托物言志的寫法，表達(dá)了作者對(duì)清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和迫切要求改良的愿望。
④托物寓理：一般是哲理詩，如朱熹《觀書有感》。
襯托，以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出，分正襯和反襯。
正襯，如：李白《贈(zèng)汪倫》：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
反襯：①動(dòng)靜襯，如：王維《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流。”②聲寂襯，如：王維《鳥鳴澗》：“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。”③以樂景襯哀情，如：杜甫《屬相》：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”
聯(lián)想和想象，虛實(shí)結(jié)合，多為浪漫主義詩人所采用。如 李白《夢(mèng)游天姥吟留別》：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌亂”都是奇思遐想與自然天真相結(jié)合的神來之筆。
白描，用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動(dòng)的形象。如李紳《憫農(nóng)》：“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。”
高中語文詩歌鑒賞真題練習(xí)
一.新課標(biāo)I
閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。
鵲橋仙
陸游
華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉①?酒徒一半取封候，獨(dú)去作江邊漁父。
輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與!
【注】①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。 ②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風(fēng)光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。
8.上闋最后兩句是什么意思?它表達(dá)了作者什么樣的情感?(5分)
答：那些整天酣飲的酒徒一個(gè)個(gè)封侯拜將，而自己只能做一個(gè)閑散的江邊漁翁。表達(dá)了對(duì)自己壯志未酬而只能隱居的無奈和牢騷。
9.詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意?請(qǐng)簡要分析。(6分)
答：用來含蓄地表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者的不屑和憤慨之情?；实奂戎梦矣陂e散，鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人，又何必讓皇帝來恩賜呢?再說，天地之大，何處容不下我一個(gè)閑散之人，誰有稀罕你皇帝的恩賜!
二.天津卷
14.閱讀下面這首詞，按要求作答。(8分)
鷓鴣天•送廓之秋試①
[宋]辛棄疾
白苧②新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門③已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。
鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。
【注】
?、?試：科舉時(shí)代秋秀舉行的考試，又叫秋闈。
?、诎灼r(zhù):用白色苧麻織成的布。
③禹門：即龍六，古時(shí)以“魚躍龍門”喻指考試得中。
(1)“白苧新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺?(2分)
答：輕微、新鮮、清爽等。
(2)“鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫”怎樣體現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)?(3分)
答：大鵬、丹鳳、意象豪邁;北海、太陽、路茫茫、意境開闊;攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。
(3)請(qǐng)舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。(3分)
答：例：“白苧新袍入涼”“春蠶食葉響回廊”是實(shí)寫，點(diǎn)明時(shí)令和環(huán)境;“明年此日青云去，去笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實(shí)相生，表達(dá)對(duì)應(yīng)考者的良好祝愿。
三.福建卷
6.閱讀下面的詩歌，完成后面題目。(6分)
送何遁山人歸蜀
[宋」梅堯臣
春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。
遠(yuǎn)壑杜鵑①響，前山蜀客歸。
到家逢社燕，下馬浣征衣。
終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)②
(——選自《宋詩精華錄》)
【注】①杜鵑：又名子規(guī)。②息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。
(1)請(qǐng)簡要分析首句中“綠”字的妙處。(2分)
答：“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩韻味。
(2)三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的?請(qǐng)簡要賞析。(4分)
答：頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對(duì)友人真誠的祝福，也暗含著詩人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往。
四.江蘇卷
9.閱讀下面這首詩，然后回答問題。(10分)
醉 眠
唐庚
山靜似太古，日長如小年。
馀花猶可醉，好鳥不妨眠。
世味門常掩，時(shí)光簟已便。
夢(mèng)中頻得句，拈筆又忘筌。
注：唐庚，北宋文學(xué)家，此詩為其謫居惠州時(shí)所作。
(l)說明“山靜似太古”一句的含意。(2分)
答：用遠(yuǎn)古時(shí)期的寧靜寫出山中的幽靜。
(2)“世味門常掩，時(shí)光簟已便”一聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的心境?(4分)
答：表達(dá)了厭惡官場(chǎng)、追求恬淡的心境。
(3)《宋詩鈔》中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”，即平淡的背后往往蘊(yùn)藏著激烈情感，試結(jié)合本詩作簡要分析。(4分)
答：“門掩世味”、“拈筆忘筌”暗含詩人難忘世事，透露幽憤不平之氣;全詩卻以“山”、“馀花”、“好鳥”等閑適悠遠(yuǎn)的意象，形成一種簡樸的風(fēng)格，意味平淡深長。
看了<高中語文詩歌鑒賞答題技巧>的人還看了：