高中語文古詩鑒賞表現(xiàn)手法和答題方式
古代詩歌鑒賞是目前大部分高中同學的薄弱環(huán)節(jié)，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文古詩鑒賞表現(xiàn)手法和答題方式，希望對你有幫助。
高中語文古詩鑒賞表現(xiàn)手法
一、抒情手法
(一)直接抒情(直抒胸臆)
即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法。例：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。
(二)間接抒情
1.托物言志：
借自然界中的某物自身具有的特征，來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。詩中的物帶有了人格化的色彩。
例：虞世南的《蟬》：“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”詩中三四句借蟬聲遠傳道出了品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播的道理，從而表達出對人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。再如《梅花》《荷》《蓮》等。
2.借景抒情：
詩人把所要抒發(fā)的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)。
例：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”“朝雨” 烘托出詩人送別友人時的憂傷之情;“楊柳”象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。
因為不同的詩歌其抒情方式也是不同的，下面這些樣式，你可以大體了解，不做必須掌握。如：
有的是以樂景襯哀情：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
有的是以樂景襯樂情：江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那逢此，春心益渺然。
有的是以哀景襯樂情：千里黃云白日熏，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無己，天下誰人不識君。
有的是以哀景襯哀情：雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
3.情景交融：
詩中既有景物描寫的成分，也有抒情的成分，兩者相互融合，難分彼此。
例：“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。”
借景抒情與情景交融的區(qū)別：
借景抒情：在這種抒情方式中，景物是描寫的實體，詩人的思想感情沒有直接外露，它主要通過客觀地描寫景物來寄寓思想感情。讀者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的內(nèi)蘊時，才會感悟出詩人寄托在此景此物背后所蘊涵的情思。
例：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”詩人擷取“孤帆遠影盡”“長江天際流”這兩幅動態(tài)畫面，逼真地描寫了遠望中的船兒消逝時情景，也勾勒出詩人翹首凝望的神情。借景抒情，表現(xiàn)了詩人與孟浩然的深情厚誼，抒發(fā)了十分真摯的友情。
情景交融：也叫寓情于景(物)、融情于景,將詩人的主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫中，客觀景物明顯地涂染上了詩人濃郁的主觀感情色彩,如“紅杏枝頭春意鬧”。
例：杜甫《春望》 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”春花春鳥，本來是令人歡娛，讓人喜悅的景物，但對于沉浸在悲痛之中的詩人來說，卻是見之濺淚，聞之驚心，憂國思家之情表現(xiàn)得形象而深沉。這兩句情景交融，以美好的景物來反襯詩人悲痛的感情，感人至深。
4.借古諷今(懷古傷今)：
借歷史上的事件來諷喻當朝。
例：李清照《烏江》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”通過贊頌楚霸王項羽寧肯烏江自刎，也不愿過江偷生的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為。
二、修辭手法
1.比喻(明喻、暗喻、借喻。) 2.比擬 3.對偶 4.夸張 5.借代
6.設(shè)問 7.反問8.對比 9.雙關(guān) 10.互文
1.用典 12.頂真 13.反復(fù) 14.通感 15.象征
三、描寫手法
1.白描：
本是中國畫的技法名稱，用墨線勾描物象，不著顏色的畫法。用在文學創(chuàng)作中，指用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動的形象的寫作方法。
例： “父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。”運用白描手法，描繪了一副父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。
2.渲染：
本是中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，有不同尋常的藝術(shù)效果。文藝創(chuàng)作表現(xiàn)手法是對所寫對象作突出的描寫、形容、烘托，在需要強調(diào)的地方濃墨重彩。
例：(詩歌)“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”這里“家家雨”“處處蛙”渲染了一種氣氛，襯托夜的靜、心情的焦急。寫出了焦急等待的心情。
3.側(cè)面烘托：
對所描寫的主要對象不作正面的刻畫，而是通過寫周圍的人物、環(huán)境，使主要對象更加鮮明突出。屬于側(cè)面描寫。
例：(詩歌)“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”寫劉備頻繁問計，是為了從側(cè)面烘托出孔明的才智。
4.虛實結(jié)合：
有者為實，無者為虛;有據(jù)為實，假托為虛;顯者為實，隱者為虛;現(xiàn)實為實，想象為虛。
例：(詩歌)“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”本詩寫了兩次“巴山夜雨”，第一次是實寫，第二次是虛寫：想象未來一天與妻子團圓，“共剪西窗燭”時再回憶起今晚巴山夜雨的情景。
虛寫分為兩類：聯(lián)想和想象。確實存在是事物是聯(lián)想，由此及彼。如“遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星”。思維再創(chuàng)造是想象，虛構(gòu)的虛幻的神仙世界和夢境都是想象。如《夢游天姥吟留別》《虞美人》。
5.襯托：
分為正襯和反襯。
正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物。如《愛蓮說》中用菊花襯托蓮。
反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”
例：(詩歌)“返景入深林，復(fù)照青苔上。”林深樹密，陽光很少，直到夕陽西下的時候，才有幾道余光斜射進來，把地上的青苔照得一片明亮。正如閃電能顯現(xiàn)夜的黑暗一樣，這一點點亮光，反而使人更感到樹林的昏暗、幽深。
6.對比：
對比既是描寫手法，也是修辭手法。
例：(詩歌)“臺城六代竟豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶前門成野草，只緣一曲后庭花。”全詩以臺城這一元朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和如今野草叢生的凄涼景象形成對比，把嚴肅的歷史教訓化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。
7.動靜結(jié)合：
動靜結(jié)合是指對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，多角度開拓意境，構(gòu)成一種情趣。
(1)以動襯靜。如王維《鳥鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。詩人就通過花落、月出、鳥驚等景物的“動”突出了春山、春澗的“靜”，從而創(chuàng)造出了靜謐、高遠的意境。
(2)以聲襯靜。例：(詩歌)“落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。”運用以動襯靜的手法，突出夜闌人靜，只有露珠滴落在枯葉上的聲響的靜寂。
(3)有動有靜，動靜結(jié)合。“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。”采用了前兩句的靜景和后兩句動景結(jié)合的方法，將山水的明麗動人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現(xiàn)在明澈秀麗的畫卷中。
8.細節(jié)描寫：
指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。
例：(詩歌)“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”詩中寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達了漂泊異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。
9.點面相結(jié):
“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫;所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。“點”，可以突出重點，體現(xiàn)深度;“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。
例：(詩歌)“ 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”此詩中千山、萬徑是面，孤舟、蓑笠翁是點。
10.移步換景：
描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。
例：(詩歌)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來一面明鏡似的;日間，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。
四、描寫角度
角度可以分為感官角度和方位角度兩種。
感官角度主要指觸覺，視覺、聽覺，嗅覺，味覺，多是幾種綜合運用
方位角度主要指遠、近，高、低 ，上、下，內(nèi)、外，多是兩種進行結(jié)合。
拓展關(guān)注：分清表達方式和表達技巧。
表達方式就是記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
表達技巧寬泛理解就是表現(xiàn)技巧、表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧等。
高中語文古詩鑒賞答題方式
1.人物形象題：人物特點+具體分析+作者情感
2.景物形象題：翻譯+景物(意境、氛圍)特點+作者情感
3.事物形象題：事物特點+具體分析+作者意圖(托物言志)
4.煉字題：字意+句意+手法+分析+情感
5.煉句題(賞析題)：句意+手法+分析+情感
6.表現(xiàn)手法題：手法+分析+情感
7.結(jié)構(gòu)技巧題：結(jié)構(gòu)技巧手法+具體運用+詩中作用
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