高中語文古代詩歌鑒賞常見風(fēng)格
高中語文古代詩歌鑒賞常見風(fēng)格
高中階段語文詩歌教學(xué)的重點是把握詩歌意象,體會詩歌意境,掌握詩歌鑒賞的方法，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文古代詩歌鑒賞常見風(fēng)格，希望對你有幫助。
高中語文古代詩歌常見風(fēng)格
1.豪邁雄奇：多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情，如“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流青山”(李白《廬山謠寄盧侍御虛問》)。
2.沉郁頓挫：即深沉蘊藉。在此類風(fēng)格的詩中，作者似乎有千高萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端，如“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”(杜甫《登高》)。
3.悲壯慷慨：含思悲壯，山語高昂，充滿著對時代的感慨，或懷才不遇，或感時傷亂，心中郁結(jié)，憤慨不平，如“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下”(陳子昂《登幽州臺歌》)。
4.樸素自然：語言力求平淡，不追求辭藻的華麗，但于平淡中蘊含著深意，如“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”(陶淵明《飲酒》)。
5.婉約細(xì)膩：具有“曲、細(xì)，柔”的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲，如“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”(李清照《武陵春》)。
6.含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之，如“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺人時無”(朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》)。
7.清新明麗：剛清麗的語言營造優(yōu)美的意境，表達(dá)喜悅的心情。其意象多為大雨過后的青青柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠，如“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”(周邦彥《蘇幕遮》)。
8.幽默諷刺：指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)，如“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書”(章碣《焚書坑》)。
9.激越高亢：情緒強(qiáng)烈激昂，聲音高亢清越，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》等豪放派詞作。
10.清婉秀麗：詩韻清亮婉轉(zhuǎn)，意境清秀美麗，如李清照《聲聲慢》等婉約派詞作。
11.濃艷華麗：用語美艷靡麗，風(fēng)格華貴，如溫庭筠、韋莊等花間派詞人的詞作。
12.雋永凝練：用語含蓄簡練，令人回味悠長，如李商隱的《夜西窗燭，卻話巴山夜雨時。”
13.平實質(zhì)樸：不加雕飾，明快曉暢，如白居易的新樂府詩。
14.清新雅致：新穎清美，優(yōu)雅別致，如楊萬里的《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭。”
15.形象生動：詩歌中的形象生動傳神，讀之如在眼前，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》：“亂石穿空，晾濤拍岸，卷起千堆雪。”
16.絢麗飄逸：寫景燦爛華麗，抒情恬淡自然，如李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
高中語文古代詩歌表現(xiàn)手法
1.白描
本是中國畫的技法名稱，用墨線勾描物象，不著顏色的畫法。用在文學(xué)創(chuàng)作中，指用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動的形象的寫作方法。
例：(散文)“房間內(nèi)的光線不夠，所以在房間正中頂上，開了一個八角形的光斗。因此大家就把這個樓叫做‘八角樓’。”作者用樸素的語言，不作任何形容，簡明地寫房間內(nèi)簡陋的陳設(shè)，重點介紹了“八角樓”名稱的由來。
(詩歌)“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。”描繪了一副父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”把經(jīng)過選擇的九種事物，巧妙地排列開來，勾勒出荒遠(yuǎn)古道上秋風(fēng)颯颯的凄涼景象，寫出了“斷腸人”眼中的凄涼景象。
2.渲染
本是中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，有不同尋常的藝術(shù)效果。文藝創(chuàng)作表現(xiàn)手法是對所寫對象作突出的描寫、形容、烘托，在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩。
例：(詩歌)“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”這里“家家雨”“處處蛙”渲染了一種氣氛，襯托夜的靜、心情的焦急。寫出了焦急等待的心情。
(詩歌)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。
3、烘托
對所描寫的主要對象不作正面的刻畫，而是通過寫周圍的人物、環(huán)境，使主要對象更加鮮明突出。屬于側(cè)面描寫。
例：(詩歌)“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。”寫劉備頻繁問計，是為了從側(cè)面烘托出孔明的才智。
4.虛實結(jié)合
有者為實，無者為虛;有據(jù)為實，假托為虛;顯者為實，隱者為虛;現(xiàn)實為實，想象為虛。
例：(詩歌)“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”本詩寫了兩次“巴山夜雨”，第一次是實寫，第二次是虛寫：想象未來一天與妻子團(tuán)圓，“共剪西窗燭”時再回憶起今晚巴山夜雨的情景。
虛寫分為兩類：聯(lián)想和想象。確實存在是事物是聯(lián)想，由此及彼。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星”。
思維再創(chuàng)造是想象，虛構(gòu)的虛幻的神仙世界和夢境都是想象。如《夢游天姥吟留別》《虞美人》。
“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”(劉禹錫的《望洞庭》)這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。
5.襯托
分為正襯和反襯。
正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物。如《愛蓮說》中用菊花襯托蓮。
反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”
例：(詩歌)“返景入深林，復(fù)照青苔上。”林深樹密，陽光很少，直到夕陽西下的時候，才有幾道余光斜射進(jìn)來，把地上的青苔照得一片明亮。正如閃電能顯現(xiàn)夜的黑暗一樣，這一點點亮光，反而使人更感到樹林的昏暗、幽深。
6.對比
對比既是描寫手法，也是修辭手法。
例：(詩歌)“臺城六代竟豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶前門成野草，只緣一曲后庭花。”全詩以臺城這一元朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和如今野草叢生的凄涼景象形成對比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。
“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”通過陶者和富家的對比，深刻揭露了封建社會制度的貧富差距和不同命運，表達(dá)了對勞動人民的深切同情。
7.動靜結(jié)合
動靜結(jié)合是指對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，多角度開拓意境，構(gòu)成一種情趣。
1以動襯靜
如王維《鳥鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
詩人就通過花落、月出、鳥驚等景物的“動”突出了春山、春澗的“靜”，從而創(chuàng)造出了靜謐、高遠(yuǎn)的意境。
2以聲襯靜
如南朝梁·王籍的《入若耶溪》：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”長久寂靜后的偶爾聲響，或一陣聲響后的寂靜，都會使寂靜更明顯。
例：(詩歌)“落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人?？請@白露滴，孤壁野僧鄰。”運用以動襯靜的手法，突出夜闌人靜，只有露珠滴落在枯葉上的聲響的靜寂。
3有動有靜
“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。”
采用了前兩句的靜景和后兩句動景結(jié)合的方法，將山水的明麗動人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現(xiàn)在明澈秀麗的畫卷中。
8.細(xì)節(jié)描寫
指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。
例：(詩歌)“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”詩中寫了這樣一個細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達(dá)了漂泊異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。
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