人教版高中語文選修課《語言文字應(yīng)用》教材分析(2)
人教版高中語文選修課《語言文字應(yīng)用》教材分析
四是要加強(qiáng)日常語言文字水平的養(yǎng)成。
語言文字的知識并不完全等同用于語言文字的能力。就像一個西裝革履的人隨地吐痰，不管那個人的真實身份如何，至少給人的印象就是缺乏起碼的修養(yǎng)。同樣，如果一個中學(xué)生說起話來滿嘴臟子，寫出字來錯字連篇，作起文來文理不通，不管你考試得多高的分，也不會讓人感到你是一個有文化有修養(yǎng)的人。這門課或這本書當(dāng)然不是提高語言文字能力的靈丹妙藥，更不可能起到提高道德修養(yǎng)水平的作用。但是這門課和這本書至少可以告訴學(xué)生，字為什么要這樣寫，音為什么要這樣讀，詞為什么要這樣用，句子為什么要這樣說，也包括跟別人交談要注意什么樣的表達(dá)方式，寫文章怎么才能更加通順漂亮，學(xué)習(xí)語言文字要重視哪些溝溝坎坎，語言文字為什么可以表現(xiàn)一個人的文明素質(zhì)等等。“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，如果你能夠自覺地把學(xué)到的語言文字的道理應(yīng)用于你的日常生活中，你也就能或多或少地提高自己的語言文字能力，為建設(shè)現(xiàn)代社會的語言文明做出一點貢獻(xiàn)。這一點或許就是我們對教師和學(xué)生在課外更主要的要求了。
三、高中語文《教師教學(xué)用書》的內(nèi)容安排和使用建議
《教師教學(xué)用書》按照教科書中“漢語、語音、文字、詞匯、語法、修辭(語言的藝術(shù))”6課23個小節(jié)的順序編排。除每課列出“本課主要內(nèi)容”和“本課主要參考書目”外，各個小節(jié)又包括“本節(jié)學(xué)習(xí)重點”、“課堂活動指導(dǎo)”、“課后練習(xí)指導(dǎo)”、“專題知識擴(kuò)展”和“參考文獻(xiàn)鏈接”等5個部分。附錄中還提供了由特約的幾位中學(xué)語文教研員和中學(xué)語文教師撰寫的“教案示例”。下面就上述幾個部分的內(nèi)容作簡要的說明。
1. 教學(xué)內(nèi)容和重點。“本課主要內(nèi)容”概括了每一課的主要內(nèi)容和本課的各個專題。“本節(jié)學(xué)習(xí)重點”介紹了該專題的教學(xué)重點和難點。教師在教學(xué)中應(yīng)以所列學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點來安排教學(xué)活動，一般情況下不要超出教材規(guī)定的學(xué)習(xí)范圍。此外由于高中階段語文選修課均為36課時(即18課段)，而《語言文字應(yīng)用》教材共有6課23小節(jié)，所以教材中現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容還需要根據(jù)可用課時適當(dāng)刪減。教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，任選教材中的16-18小節(jié)作為課堂教學(xué)內(nèi)容，其余作為學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。課程考試覆蓋的范圍，由任課教師自定。
2. 課堂活動指導(dǎo)。圍繞語言文字應(yīng)用中的一個具體實例開展的“課堂活動”，是這門課的主要教學(xué)形式和重點教學(xué)內(nèi)容。本書在課本中課堂活動的基礎(chǔ)上，又提供了一個補(bǔ)充課堂活動。教學(xué)中一般應(yīng)以“課本課堂活動”的內(nèi)容為主，但如果學(xué)生自學(xué)就能完成課本的內(nèi)容，課堂教學(xué)中也可以選擇使用“補(bǔ)充課堂活動”。對于課本課堂活動，本書主要提供了“課堂活動步驟”和“相關(guān)知識補(bǔ)充”。前者提出了組織課堂活動的建議，包括未在課本中說明的活動內(nèi)容;后者提供了課堂活動中有關(guān)思考練習(xí)題的練習(xí)答案或補(bǔ)充課堂活動必需的資料。教師可以參考這些活動步驟和相關(guān)資料開展活動，也可以采用其他形式和另外補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容來組織課堂活動。對于補(bǔ)充課堂活動，本書主要提供了與課本課堂活動同一專題但不同角度或不同形式的活動內(nèi)容。增加這一課堂活動的目的：一是希望豐富課堂活動的形式和內(nèi)容，以使任課教師有選擇課堂活動的余地;二是希望拓展課堂活動的思路，啟發(fā)任課教師主動設(shè)計其他課堂活動。補(bǔ)充課堂活動不但給出了活動步驟，而且給出了類似于課本課堂活動的具體內(nèi)容，教師可以適當(dāng)擴(kuò)充或調(diào)整，設(shè)計出相應(yīng)的活動形式。
3. 課后練習(xí)指導(dǎo)。本書在教科書每節(jié)“小試身手”三道練習(xí)題的基礎(chǔ)上，又補(bǔ)充了六道練習(xí)題，這樣每節(jié)課共有九道練習(xí)題。課本中“小試身手”的練習(xí)題可以在課堂上由教師帶領(lǐng)學(xué)生完成，也可以由學(xué)生在課后完成。補(bǔ)充的練習(xí)題則主要由教師布置學(xué)生在課后獨(dú)立完成。如果時間不允許，補(bǔ)充練習(xí)題也可以對學(xué)生不作要求。每節(jié)課的練習(xí)題的題型基本上沒有重復(fù)，即有幾道題就給出幾種不同的題型或練習(xí)點。而從全書整體看，課本練習(xí)題和補(bǔ)充練習(xí)題既包括選擇題、判斷題、填空題、改錯題等各種客觀題型，也包括問答題、分析題、實踐題、仿寫題、舉例題、思考題、辯論題等各種主觀題型。這樣做的目的：一是使學(xué)生嘗試不同練習(xí)，適應(yīng)各種題型，培養(yǎng)多種能力;二是給教師更多的練習(xí)題型示范，供教師在日常訓(xùn)練和出題考試時參考。本書除對個別練習(xí)題不擬答案外，其余均給出“練習(xí)題解析”。練習(xí)題解析除說明設(shè)題目的和給出解題思路外，主要有三種形式：一是給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并對答案作簡要的分析說明，主要適用于選擇題、判斷題、填空題、改錯題等客觀題型。二是給出參考答案，這種答案并不唯一，僅供教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)時參考，主要適用于問答題、分析題、仿寫題等主觀題型。三是給出示范答案，即提供完成練習(xí)的示例，要求教師指導(dǎo)學(xué)生參考示例完成本題的其他部分，主要適用于舉例題、思考題、辯論題等實踐題型和寫作題型。無論哪一種答案形式，教師都要積極調(diào)動學(xué)生的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，獨(dú)立形成解題思路，最后由教師加以概括和總結(jié)。
4. 專題知識擴(kuò)展?？紤]到教科書中相關(guān)專題的“工具箱”只對該專題所涉及的知識點作了十分簡要的提示，教學(xué)指導(dǎo)用書中增加了“專題知識擴(kuò)展”的內(nèi)容。提供專題知識擴(kuò)展的目的：一方面是為了使教師能夠根據(jù)學(xué)生情況在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，另一方面也是為了給任課教師備課提供必要的參考。本書擴(kuò)展的專題知識，基本上不超出教科書同專題所涉及的內(nèi)容。擴(kuò)展的專題知識一般每節(jié)為2-3個知識點，而且盡量以舉例性內(nèi)容為主，理論性內(nèi)容為輔。這一部分內(nèi)容的觀點表述與教科書“工具箱”基本上一致;對有爭議的觀點或不同的分類、術(shù)語，基本上不作說明和討論。如果任課教師希望更多了解本專題其他方面的內(nèi)容，或者希望搞清楚本專題有爭議的內(nèi)容，建議參考其他基礎(chǔ)性或?qū)I(yè)性的文獻(xiàn)資料。
5. 參考文獻(xiàn)鏈接。本書中提供的“參考文獻(xiàn)鏈接”與“專題知識擴(kuò)展”相比，主要有兩個方面區(qū)別：一方面“相關(guān)知識擴(kuò)展”是以編著者的身份和從指導(dǎo)教學(xué)的角度表述的;而“參考文獻(xiàn)鏈接”則是摘錄已經(jīng)出版發(fā)表的一些并非專為本書撰寫的論著片段。另一方面“專題知識擴(kuò)展”主要采用與教科書基本一致的觀點(包括分類和術(shù)語)，不涉及學(xué)術(shù)界有爭議的或有所不同的觀點(包括分類和術(shù)語);而“參考文獻(xiàn)鏈接”中的內(nèi)容則可能與教科書不盡一致，而且可能會涉及到一些在學(xué)術(shù)界有爭議的或有所不同的觀點(包括分類和術(shù)語)。因此參考文獻(xiàn)只是提供更寬泛意義的參考性資料：一方面是為了使教師在備課時能夠開闊視野、拓展思路，另一方面也為了使教師在回答學(xué)生(特別是讀過其他相關(guān)讀物的學(xué)生)可能提出的問題時能夠有所準(zhǔn)備。
6. 主要參考書目。列入本書每一課后“本課主要參考書目”的文獻(xiàn)，只是教師備課或自修的參考書目，不要求學(xué)生閱讀。選擇參考書目主要考慮了以下三個原則：一是教科書或教學(xué)指導(dǎo)用書的有關(guān)內(nèi)容(包括課堂活動)全部或大部分采用了該參考文獻(xiàn)的觀點或材料。二是該參考文獻(xiàn)的內(nèi)容與教科書或教學(xué)指導(dǎo)用書的內(nèi)容(包括課堂活動)有直接的關(guān)系，且相關(guān)的內(nèi)容通俗易懂和適合摘錄。三是該文獻(xiàn)作者在相關(guān)語言文字專題的研究中有較大影響，該文獻(xiàn)在相關(guān)語言文字專題的研究中有重要參考價值。
7. 附錄：教案示例。由于這門選修課是第一次在高中階段開設(shè)，中學(xué)教師都沒有實際教學(xué)經(jīng)驗。為了使教師在備課時有具體的參照，我們特別約請了幾位中學(xué)語文教研員和中學(xué)語文教師提供了教案示例，收入本書附錄。這些教案各有特點，有的注重了基礎(chǔ)知識的實際訓(xùn)練，有的突出了課堂活動的生動活潑，也有的補(bǔ)充了一些必要的知識和練習(xí)，可供任課教師參考。當(dāng)然由于本課程目前尚未在各地中學(xué)全面鋪開，現(xiàn)在提供的教案示例實際上都還是“紙上談兵”，更多的教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)該來自于教學(xué)實踐。因此各地和各個學(xué)校的任課教師不必拘泥于教案示例的教學(xué)模式，可以根據(jù)本校學(xué)生的特點和任課教師的特長，采用靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)形式。同時也希望各地的教師向我們提供各種課程教案、教學(xué)課件和圖像資料。隨著本課程的全面開設(shè)，我們將考慮專門編輯出版與“教學(xué)指導(dǎo)用書”全面配套的“教案示例”一書，同時編輯出版相關(guān)的教學(xué)課件資料和教學(xué)圖像資料。
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