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語文課本高中必修5《滕王閣序》鑒賞

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語文課本高中必修5《滕王閣序》鑒賞

  《滕王閣序》是一篇千古流傳的美文,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼恼Z文課本高中必修5《滕王閣序》鑒賞,希望對你有幫助。

  語文課本《滕王閣序》鑒賞

  (1)詩意之美。

  本文題名曰“序”,也是一篇典型的駢賦。“詩人之賦麗以則”,這篇序文,可以說是“詩人之賦”的典范之作。作者以詩人的眼光來觀察與滕王閣有關(guān)的客觀事物,而且以詩人的心情去體驗(yàn)和抒發(fā)真實(shí)的感受。他熱愛大自然,熱愛祖國的山山水水;他有遠(yuǎn)大的抱負(fù),有人生的使命感。所以,他既能寫出“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”這樣歌詠山河風(fēng)光的佳句,同時也能抒發(fā)“窮且益堅(jiān),不墜青云之志”的情懷。然而,由于時代及其他方面的局限,詩人的理想不能實(shí)現(xiàn),壯志難酬,免不了有“興盡悲來”之嘆,免不了要產(chǎn)生一種與生俱來的深沉的孤獨(dú)感。正因?yàn)橛羞@種出自內(nèi)心的深沉感受,所以千百年以后它仍然能撥響與他有某種類似體驗(yàn)的讀者的心弦。

  (2)形式之美。

  《滕王閣序》是賦體,賦體講求句式整齊和對仗,以四字和六字句為主,故又稱四六文。全文以四六句為主,雜以六四句,七字句,六字句,四字句,三字句,二字句,乃至一字句。這些句式,根據(jù)表意的需要而交錯運(yùn)用,不僅使句式整中見散,搖曳多姿,避免了單調(diào)呆板,而且使節(jié)奏分明,內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。一般來說,二字句用于抒情(文中有兩處:“嗟乎”“嗚呼”),三字句、四字句用于一個話題的開始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用,為平實(shí)的敘述;四六句或六四句連用,為敘述或抒情的展開部分。僅有一個一字句“勃”,是自指兼表提頓。這樣,全篇行文,起伏跌宕,流轉(zhuǎn)自然,在突出整體美的同時,又有一種參差變化之美。

  (3)繪畫之美。

  可以說,這篇序文是一幅以滕王閣為中心的全景畫。作者充分發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力,“三江”“五湖”“蠻荊”“甌越”“長安”“吳會”“南溟”“北辰”,“撫四海于一瞬”。作者的想象超越時間和空間的局限,使這篇序文具有縱深的立體感。“故郡”與“新府”相聯(lián)系,前代名人與在座高朋相銜接,有時還恰當(dāng)運(yùn)用具有神話色彩的傳說,把現(xiàn)實(shí)與虛無的天界、幻境融為一體,形成多維的藝術(shù)空間。而且在范山模水之中,又技法多變。有的工筆細(xì)描,反復(fù)勾勒,如滕王閣的建筑;有的水墨烘染,信筆點(diǎn)綴,如閣外自然景觀。有時重彩疊金,濃麗耀眼,如“層巒聳翠”“飛閣流丹”。有時自然本色,濃淡相映。如秋景的描繪。如此等等,不勝枚舉。

  (4)音樂之美。

  在講究對偶的同時,文章還特別追求文字聲調(diào)的平仄相對。就一聯(lián)而言,上聯(lián)的下半部分如以平聲字結(jié)尾,則下聯(lián)上半部分的尾語也必用平聲。如“物華天寶,龍光射牛斗之墟;人杰地靈,徐孺下陳蕃之榻”。上聯(lián)“墟”字平聲,下聯(lián)“靈”字處也必為平聲。反之亦然。如“屈賈誼于長沙,非無圣主”;“主”是仄聲,那么,下聯(lián)“竄梁鴻于海曲,豈乏明時”中的“曲”字處,亦必用仄聲(“曲”為入聲字)。這種手法是“平接平”,“仄接仄”。再就一句本身而言,不論四、六句或七字句,均如同律詩一樣,在雙音節(jié)處要交替使用平仄聲字,以使句中平仄相間,鏗鏘起伏,錯落有致。一聯(lián)中的兩句,也如同詩句一樣地講求平仄相對,使全文抑揚(yáng)頓挫,回環(huán)往復(fù),具有悅耳的音樂之美。

  (5)典雅之美。

  這篇序文用了大量典故來敘事抒情,有的是歷史故事,有的是前人文句。而運(yùn)用的手法又有所不同,有的是明用,如“馮唐易老,李廣難封”;有的是暗用,如“酌貪泉而覺爽,處涸轍以猶歡”;有的是正用,如“孟嘗高潔,空余報國之情”;有的是反用,如“阮籍猖狂,豈效窮途之哭”。用典除了有加強(qiáng)論證的作用外,還能以古比今、借古寫懷,可以使文章內(nèi)容充實(shí),聯(lián)想豐富,語言簡練,風(fēng)格典雅,加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

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