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高二語文《雷雨》教案

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高二語文《雷雨》教案

  教案通常又叫教學(xué)設(shè)計,包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高二語文《雷雨》教案的相關(guān)資料,供您閱讀。

  高二語文《雷雨》教案

  學(xué)習(xí)要點:

  1.了解戲劇(劇本)的基本知識及相關(guān)文學(xué)常識

  2.掌握誦讀劇本臺詞的基本技巧

  3.了解劇情,理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系及戲劇主題

  4.能嘗試評價周樸園、侍萍、繁漪等人物形象

  教學(xué)安排:四課時

  教學(xué)步驟:

  第一課時

  一、進入戲劇單元,了解戲劇(劇本)的基本知識。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí),對照《雷雨》(選場)簡析戲劇與小說兩種文學(xué)樣式的主要異同。例:

  1.相同點:

 ?、傩≌f主要通過作者的正面描述直接刻畫人物形象,推動故事情節(jié),表現(xiàn)生活和主題;戲劇則是以人物對話(角色對白)的形式展開劇情。(臺詞)

  ②戲劇(劇本)除臺詞外,人物的動作、神情、衣著服飾、身份經(jīng)歷、舞臺布景等相對較少,且用小字集中介紹或用括號文字在臺詞中插入;而小說則是完全融于文中,難于分離。

 ?、坌≌f(主要指長篇小說)常常有廣闊的背景和較長的時間跨度;戲劇則縮天地為一隅,變古今為一瞬,使空間、時間高度集中。

 ?、軇”镜膭?chuàng)作有明確的目的性——利于舞臺演出;小說則需要通過改編,才能搬上舞臺或銀幕。

  2.相同點:

  ①都是通過刻畫人物性格、塑造人物形象來揭示矛盾,表現(xiàn)重大的生活及社會主題。

 ?、谛≌f有生動曲折的故事情節(jié),戲劇有集中尖銳的矛盾沖突。

 ?、鄱茧x不開環(huán)境要素的參與。

  二、進入本課,板書課題:雷雨(曹禺)。介紹相關(guān)作家作品知識。

  【參考資料】

  曹禺(1910-1996),原名萬家寶,祖籍湖北潛江。中國現(xiàn)代杰出的戲劇家,代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。

  曹禺生于天津一個沒落的封建官僚家庭。在天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動,曾擔(dān)任易卜生《玩偶之家》等劇的主角。1929年考入清華大學(xué)外文系,廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、易卜生、奧尼爾的劇作。

  曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起,均被后人譽為“中國的莎士比亞”。

  三、分析劇中人物關(guān)系

  1.結(jié)合劇本選場,教師引導(dǎo)學(xué)生初步理清人物關(guān)系

  周樸園(礦主,資本家) 魯侍萍(魯貴之妻,曾經(jīng)為周樸園生過兩個兒子)

  周萍(魯侍萍長子,周家大少爺) 魯大海(周樸園、魯侍萍之少子,工人代表)

  周沖(繁漪之子,周家二少爺) 魯四鳳(魯貴、魯侍萍之女,在周家作使女)

  繁漪(周沖的母親,周樸園續(xù)娶之妻) 魯貴(魯侍萍現(xiàn)任丈夫,在周公館當(dāng)男仆)

  2.教師結(jié)合全劇內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充,讓學(xué)生初步了解故事梗概及劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳激烈的矛盾沖突。

  第二課時

  一、對白。以周樸園、魯侍萍臺詞為主要對白內(nèi)容。

  1.抽男、女生五組,扮演角色對白。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舞臺說明和語境理解角色的語氣、語調(diào),學(xué)會較為準(zhǔn)確地把握情感。教師在朗讀和理解上作必要的點撥。

  第一組:開頭至“我姓魯”。(魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸)

  第二組:“姓魯。你的口音不像北方人”至“說不定,也許記得的。”(回憶三十年前的事,藝術(shù)處理劇本中的時間跨度,并有力推動劇情發(fā)展。)

  第三組:“我問過許多那個時候到過無錫的人”至“我姓魯,老爺”。(回憶中的生活,一明一暗的心理攻防,二人的關(guān)系愈來愈明顯)

  第四組:“侍萍,侍萍,對了”至“我是這兒四鳳的媽,老爺”。(一個急于星火,一個鎮(zhèn)定自若。)

  第五組:“她現(xiàn)在老了,嫁給一個下等人”至“你自然想不到,侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。”(關(guān)系明朗,從記憶走進現(xiàn)實。劇情中的高潮之一)

  2.男女生集中對白。男生讀周樸園,女生讀魯侍萍。

  從“你來干什么”至“我這些年的苦不是你拿錢算得清的。”

  二、作業(yè)。進一步熟悉本部分臺詞,理解劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

  第三課時

  一、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一:魯侍萍被繁漪所召進入周公館,感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍,知道了這是一個什么樣的所在,也明白了繁漪召她前來的意圖。她決定帶著女兒四鳳離開周公館。

  思考以下幾句臺詞的潛臺詞:

  1.可是我(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺說話,所以就沒敢驚動您。(魯貴)

  2.我也是一直不愿意她出來服侍人。(魯侍萍)

  3.以后不會再見周家的人了。(魯侍萍)

  4.有你這樣的母親教育她,這一定比待在這兒好的。

  二、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二:課文選場部分。感受明星演員們對臺詞情感的把握。

  第四課時

  一、探究:

  1.魯侍萍一開始是要帶著四鳳急于離開周家,并發(fā)誓再也不到周家來;可當(dāng)與周樸園再見面時,她為什么又那么希望自己被周樸園認出來,甚至最后是自報身份?

  2.當(dāng)周樸園知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍時,他卻一反常態(tài),忽然變得嚴厲起來,你認為這符合生活的真實嗎?

  3.這部劇本在整體上是一段情緣、兩個家庭、三大斗爭,它是純粹的愛情悲劇,還是表現(xiàn)了一定社會主題?

  答案:有較強的社會主題,反映歷史變革時期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突。

  三大斗爭:

  夫妻之斗(等級、門第的封建思想觀念)

  父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭)

  兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)

  4.作者為什么要用“雷雨”作標(biāo)題,這個標(biāo)題有沒有別的含義?

  從自然的雷雨到社會的斗爭。

  5.你認為周樸園對魯侍萍有沒有真感情?

  【參考資料】:

  資料一:

  樸園由書房進,大家俱不動,靜寂若死。

  周樸園 (在門口)你叫什么?你還不上樓去睡。

  周蘩漪 (倨傲地)我請你見見你的好親戚。

  周樸園 (見魯媽,四鳳在一起,驚)阿,你,你——你們這是做什么?

  周蘩漪(拉四鳳向樸園)這是你的媳婦,你見見。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認識認識這位老太太。

  魯侍萍 太太!

  周蘩漪 萍,過來!當(dāng)著你的父親,過來,跟這個媽叩頭。

  周 萍 (難堪)爸爸,我,我——

  周樸園 (明白地)怎么——(向魯媽)侍萍,你到底還是回來了。

  周蘩漪 (驚)什么?

  魯侍萍 (慌)不,不,您弄錯了。

  周樸園 (悔恨地)侍萍,我想你也會回來的。

  魯侍萍 不,不!(低頭)啊!天!

  周蘩漪 (驚愕地)侍萍,什么,她是侍萍?

  周樸園 嗯。(煩厭地)蘩你不必再故意地問我,她就是萍兒的母親,三十年前死了的。

  周蘩漪 天哪!

  周樸園 (沉痛地〕萍兒,你過來。你的生母并沒有死,她還在世上。

  周 萍 (半狂地)不是她!爸,您告訴我,不是她!

  周樸園 (嚴厲地)混帳!萍兒,不許胡說。她沒有什么好身世,也是你的母親。

  周 萍 (痛苦萬分)哦,爸!

  周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母,覺得臉上不好看,你就忘了人倫天性。

  魯四鳳 (向母)哦,媽!(痛苦地)

  周樸園(沉重地)萍兒,你原諒我。我一生就做錯了這一件事。我萬沒有想到她今天還在,今天找到這兒。我想這只能說是天命。(向魯媽嘆口氣)我老了,剛才我叫你走,我很后悔,我預(yù)備寄給你兩萬塊錢。現(xiàn)在你既然來了,我想萍兒是個孝順孩子,他會好好地侍奉你。我對不起你的地方,他會補上的。

  周 萍 (向魯媽)您——您是我的——

  魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)

  周樸園 跪下,萍兒!不要以為自己是在做夢,這是你的生母。

  魯四鳳 (昏亂地)媽,這不會是真的。

  魯侍萍 (不語,抽咽)

  周蘩漪 (笑向萍,悔恨地)萍,我,我萬想不到是——是這樣,萍——

  ——以上選自第四幕。

  資料二:《序幕》中的相關(guān)內(nèi)容。(略)

  二、曹禺《雷雨》中的瑕疵

  1.關(guān)于周萍、魯大海、魯貴的年齡問題

  2.周樸園第一個太太的缺少必要的交代

  諒解的理由:本部劇作完成于曹禺學(xué)生時代,是處女作和成名作,時年僅23歲。

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