高中語(yǔ)文必修三《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中語(yǔ)文必修三《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!

　　高中語(yǔ)文必修三《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　祝 福

　　魯 迅

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1、復(fù)習(xí)魯迅先生文學(xué)常識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)小說(shuō)創(chuàng)作背景及魯迅小說(shuō)共同的主題。

　　3、把握小說(shuō)情節(jié)和感知小說(shuō)主旨。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)，通過(guò)情節(jié)把握主旨和人物的基本方法。

　　2、在閱讀過(guò)程中，初步感知人物形象。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，初步理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

　　〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗

　　1、把握小說(shuō)情節(jié)和感知小說(shuō)主旨。

　　2、在閱讀過(guò)程中，初步感知人物形象。

　　〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)〗

　　1、學(xué)習(xí)小說(shuō)創(chuàng)作背景及魯迅小說(shuō)共同的主題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，初步理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

　　〖學(xué)習(xí)方法〗

　　自讀學(xué)習(xí)法。

　　〖教學(xué)方法〗

　　引導(dǎo)點(diǎn)撥法。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、 導(dǎo)入：

　　初中時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，少年活潑可愛(ài)而中年麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長(zhǎng)衫迂腐的孔乙己，這些人物形象都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說(shuō)——《祝?！贰?/p>

　　二、介紹背景，揭示主題。

　　1、《祝福》是魯迅的小說(shuō)代表作之一，它是魯迅第二個(gè)小說(shuō)集《彷徨》中的第一篇。小說(shuō)反映了辛亥革命以后舊中國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。《祝?！穼?xiě)于1924年2月7日。20世紀(jì)20年代，正是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。魯迅正以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是殘酷的現(xiàn)實(shí)不久就讓他失望了。他看到帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒(méi)有徹底摧毀，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。因此他在作品《祝?！防?，深刻地展示了這一時(shí)期中國(guó)農(nóng)村的真實(shí)面貌。

　　新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是“民主、科學(xué)”，而阻礙中國(guó)進(jìn)入民主、科學(xué)時(shí)代的最大障礙，就是中國(guó)兩千多年遺留下來(lái)的腐朽、愚昧的封建思想。婦女是中國(guó)封建思想最大的受害者。魯迅就選取了婦女題材，寫(xiě)作了《祝福》這篇小說(shuō)。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。小說(shuō)通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害。

　　2、小說(shuō)是通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境的描寫(xiě)，塑造各種具有典型性格的人物，廣泛地、多角度地反映社會(huì)生活的一種文學(xué)作品。明確：小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)。

　　三、默讀全文，整體感知小說(shuō)大意。

　　四、合作探究一下問(wèn)題，分析小說(shuō)內(nèi)涵。

　　1.把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)：這篇小說(shuō)的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一個(gè)什么樣的人呢?我們必須先來(lái)分析小說(shuō)的故事情節(jié)才能準(zhǔn)確地把握住祥林嫂的形象，才能真正領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主題。一般小說(shuō)的故事情節(jié)大體由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾部分組成，有的還有序幕和尾聲。

　　2.從以上分析我們可以知道本文并非按照時(shí)間順序來(lái)敘述的，而是采用了倒敘的手法，在序幕以后就寫(xiě)出了故事的結(jié)局。

　　3.在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用?

　　4.哪一句是在結(jié)構(gòu)上承上啟下，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順序的?

　　5.本文的線索：從文章的內(nèi)容看，作者是以“我”的所見(jiàn)所聞所感為線索，以深刻的筆觸展現(xiàn)了舊中國(guó)一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女祥林嫂生存的社會(huì)環(huán)境及其悲劇的一生。

　　6.研讀序幕部分有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)。

　　7.小說(shuō)的開(kāi)頭寫(xiě)道：“舊歷的年底畢竟最像年底……”，這一句作何理解?

　　8.研究祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生的時(shí)間：

　　9.以“春天”為突破口，以“一個(gè)沒(méi)有春天的女人”為話題分析課文：

　　五、合作探究，分析課文。

　　1.把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)：這篇小說(shuō)的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一個(gè)什么樣的人呢?我們必須先來(lái)分析小說(shuō)的故事情節(jié)才能準(zhǔn)確地把握住祥林嫂的形象，才能真正領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主題。一般小說(shuō)的故事情節(jié)大體由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾部分組成，有的還有序幕和尾聲。

　　速讀課文，分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　情 節(jié) 內(nèi) 容 起訖段落 時(shí) 間

　　序 幕 祝福景象與魯四老爺 1――2

　　結(jié) 局 祥林嫂寂然死去 3――33 迎春之時(shí)，一命歸天(第28段)

　　開(kāi) 端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 34――53 春日之時(shí)，丈夫死亡(第35段)

　　發(fā) 展 祥林嫂被賣(mài)改嫁 54――65 孟春之時(shí)，被賣(mài)改嫁(第40段)

　　高 潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 66――111 暮春之時(shí)，痛失愛(ài)子(第67段)

　　尾 聲 祝福景象與我的感受 (第112段)

　　2.從以上分析我們可以知道本文并非按照時(shí)間順序來(lái)敘述的，而是采用了倒敘的手法，在序幕以后就寫(xiě)出了故事的結(jié)局。

　　3.在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用?

　　(1)為讀者設(shè)置了一系列懸念：祥林嫂過(guò)去是什么人?為什么會(huì)落到這個(gè)地步?為什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問(wèn)題呢?

　　這一切都使讀者急于追根溯源探求原委。

　　(2)造成了濃厚的悲劇氣氛，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說(shuō)反封建的主題。

　　一邊是魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛，一邊是祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，造成了濃厚的悲劇氣氛;死后引起魯四老爺?shù)恼鹋?，被罵為“謬種”，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說(shuō)反封建的主題。

　　4.哪一句是在結(jié)構(gòu)上承上啟下，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順序的?

　　第33段“然而先前所見(jiàn)所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。”

　　5.本文的線索：從文章的內(nèi)容看，作者是以“我”的所見(jiàn)所聞所感為線索，以深刻的筆觸展現(xiàn)了舊中國(guó)一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女祥林嫂生存的社會(huì)環(huán)境及其悲劇的一生。

　　6.研讀序幕部分有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)。

　　自讀課文第1—2段，思考：課文是怎樣描寫(xiě)魯鎮(zhèn)祝福景象的?哪些語(yǔ)句帶有作者的感情或有特定的思想內(nèi)容?

　　小說(shuō)在開(kāi)頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥香(第1段)和人們忙碌的景象(第2段)。調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，寫(xiě)得層次分明，具體形象，使人如見(jiàn)其景，如聞其聲。

　　課文中用“沉重”的晚云，(第1段第2行)“陰暗”的天色，(第2段倒數(shù)第9行)“將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟” (第2段倒數(shù)第7行)等語(yǔ)句透露出作者對(duì)這種氣氛的反感和貶抑。其中有一句話“年年如此，家家如此——只要買(mǎi)得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此” (第2段倒數(shù)第11行)值得注意。這句話點(diǎn)出了辛亥革命以后農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊。而破折號(hào)插入的部分又反映出，在這貧富懸殊的社會(huì)里，窮人無(wú)福可祝，無(wú)福可言。這些語(yǔ)句，勾勒了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)基礎(chǔ)。

　　7.小說(shuō)的開(kāi)頭寫(xiě)道：“舊歷的年底畢竟最像年底……”，這一句作何理解?

　　從表面看，這話似有語(yǔ)病──同義重復(fù);其實(shí)，它是有深刻的意義的。聯(lián)系上面關(guān)于魯鎮(zhèn)年關(guān)祝福習(xí)俗的生動(dòng)、逼真的描寫(xiě)，便可以體會(huì)到，這句話的潛臺(tái)詞就是：封建統(tǒng)治下的中國(guó)城鄉(xiāng)每一塊土地，都是鬼神觀念牢牢統(tǒng)治著的地方。而這一點(diǎn)，往往是在舊歷的年底顯示得最充分，最集中。

　　8.研究祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生的時(shí)間：

　　春日之時(shí)，丈夫死亡(第35段)/孟春之時(shí)，被賣(mài)改嫁(第40段)/暮春之時(shí)，痛失愛(ài)子(第67段)/迎春之時(shí)，一命歸天(第28段)。

　　得出結(jié)論：祥林嫂真是一個(gè)沒(méi)有春天的女人。

　　9.以“春天”為突破口，以“一個(gè)沒(méi)有春天的女人”為話題分析課文：

　　(1)春天是什么(2)為什么說(shuō)祥林嫂沒(méi)有“春天”(3)誰(shuí)剝奪了祥林嫂的春天

　　(1)春天是幸福、生機(jī)希望的象征。

　　(2)從祥林嫂的悲慘遭遇可以得出這樣的結(jié)論。

　　(3)探討祥林嫂的死因(亦即社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響)。

　　要弄清祥林嫂的死因必須分析一下小說(shuō)的中人物究竟是一個(gè)什么樣的人呢?要弄清她是什么樣的人就有必要分析一下故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，由此來(lái)把握祥林嫂的形象，從而領(lǐng)會(huì)《祝?！返闹黝}。

　　在分析情節(jié)的同時(shí)，可以結(jié)合起來(lái)分析一下人物形象。我們知道刻畫(huà)人物的主要方法有：肖像描寫(xiě)(外貌)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，另外還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。從描寫(xiě)的角度分，有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。從描寫(xiě)的詳略分，有白描和細(xì)描。白描：文學(xué)表現(xiàn)手法之一。主要用樸素簡(jiǎn)煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托，而用傳神之筆加以點(diǎn)化，有如芙蓉出水，樸實(shí)自然。本文是白描的典范作品。(細(xì)描：文學(xué)創(chuàng)作中的描寫(xiě)手法之一。用細(xì)膩的筆觸對(duì)人物進(jìn)行詳盡的描繪。要求從塑造形象和表現(xiàn)主題的需要出發(fā)，對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象加以渲染和鋪陳，有如鏤金錯(cuò)彩，綺麗華美。但要防止堆砌辭藻的形式主義或忽視藝術(shù)概括的自然主義傾向。)