高二英語(yǔ)學(xué)習(xí)：課堂筆記很關(guān)鍵

　　新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了更高的要求，高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了考試，還為今后的工作，甚至終身服務(wù)。而英語(yǔ)課記筆記，對(duì)大多數(shù)中學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再是個(gè)問(wèn)題。但是，如何作好筆記，筆記做在哪兒且仍然是個(gè)不小的問(wèn)題。這關(guān)系到如何培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。

　　我把英語(yǔ)課堂筆記該記的內(nèi)容分為八個(gè)方面，下面說(shuō)說(shuō)怎樣分頭來(lái)記。

　　1、注音標(biāo)(Phonetics)，標(biāo)重音(Stress)。

　　每單元的英語(yǔ)課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯(cuò)的英語(yǔ)單詞，某些英語(yǔ)單詞作名詞和動(dòng)詞的發(fā)音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。將英語(yǔ)音標(biāo)和重音記在被注的單詞上邊，并要求學(xué)生在朗讀課文時(shí)重視所注的音標(biāo)和重讀音節(jié)。這樣，一旦課文讀熟,那些單詞的正確讀音也就熟記在心了。

　　2、釋義(Paraphrase)。

　　英語(yǔ)中有不少生詞、多義詞、短語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)和難句需要用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)或漢語(yǔ)來(lái)解釋。如：quarrel爭(zhēng)吵(to argue or disagree angrily with someone);forture財(cái)富(great wealth)。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，注釋的重點(diǎn)是一些較難的名詞、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型，而不必每個(gè)句子都解釋。注釋文字書寫位置的原則是“就近”，即盡可能記在被解釋的單詞旁邊，以便在閱讀課文時(shí)被注視。若解釋的英文單詞較多，原文旁邊寫不下或記下去因單詞太多書寫太密而不清晰時(shí)，可記在相對(duì)較近的空白處，注釋文字與被注文字之間可劃一直線連接。也可記錄在詞匯表中該單詞的后面。

　　3、劃重點(diǎn)(Language Points)。

　　我指導(dǎo)學(xué)生用五角星標(biāo)出新句型、用三角形標(biāo)出舊句型、用圓圈標(biāo)出介詞或冠詞、用方框標(biāo)出新的短語(yǔ)和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語(yǔ)課文中的關(guān)鍵句，科普文、議論文中表明作者中心論點(diǎn)的句子。語(yǔ)法和練習(xí)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)也該劃出來(lái)，以便引起重視。

　　4、糾錯(cuò)(Correct Mistakes)。

　　中學(xué)英語(yǔ)教材的編寫，包括選文以及課文的注釋和練習(xí)的編寫等，是經(jīng)過(guò)眾多高水平的國(guó)內(nèi)外專家和編輯反復(fù)斟酌和把關(guān)的，與一些課外閱讀材料相比，質(zhì)量當(dāng)然高得多，但難免有個(gè)別的不妥之處。如原Senior English for China Book IA的練習(xí)中出現(xiàn)了spend…on doing sth,而所有的語(yǔ)法書和詞典上都用spend…in doing sth。又如：It is no good 　to do it. 應(yīng)改成It is no good doing it.我在講課時(shí)，把這些情況告訴學(xué)生，并要求學(xué)生自己查有關(guān)工具書證實(shí)，并將這些錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。果然，教材再版時(shí)把這兩個(gè)錯(cuò)誤都糾正過(guò)來(lái)了。

　　5、提要(Guideline)。

　　即用簡(jiǎn)潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點(diǎn)。這一工作常常與上述幾項(xiàng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，先在原文上作上線條、小圓圈之類的標(biāo)記，再在旁邊空白處寫上要提示的文字。例如，現(xiàn)在使用的高中英語(yǔ)教材每一單元閱讀課文的正文前面都有“預(yù)習(xí)提示”(包括課文的重點(diǎn)生詞和要討論的問(wèn)題)，課文的后面常要求學(xué)生作簡(jiǎn)要筆記Note Making ;這是教材編輯為方便學(xué)生預(yù)習(xí)而編寫的內(nèi)容。我要求學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)，先從這些“預(yù)習(xí)提示”入手，以便把握預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。然后再根據(jù)“提示”去預(yù)習(xí)正文。如高二(下)第十四單元Satellite(衛(wèi)星)是一篇科普文章，學(xué)生可以根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”和Note Making把課文分為四個(gè)段落，我指導(dǎo)學(xué)生在各段落旁分別寫上Broadcasting satellite(廣播衛(wèi)星),Weather Satellite(氣象衛(wèi)星),Communication Satellite(通訊衛(wèi)星),Space Satellite(太空衛(wèi)星)。這樣，“預(yù)習(xí)提示”所述的課文要點(diǎn)就概括、凸現(xiàn)出來(lái)了，課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

　　6、標(biāo)疑(Question)。

　　英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們常常會(huì)碰到許多問(wèn)題。閱讀過(guò)程中可以在有問(wèn)題的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)，再尋找機(jī)會(huì)向老師或同學(xué)求教或查閱有關(guān)參考書解疑。

　　7、分析難點(diǎn)(Comprehension)。

　　學(xué)生閱讀英語(yǔ)課文，不斷會(huì)遇到一些難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)老師的講解，或與同學(xué)一起討論有些可能當(dāng)場(chǎng)已經(jīng)完全理解，有的還似懂非懂。不管怎樣，邊聽(tīng)邊記下析難的文字，既有利于課后消化，也有利于復(fù)習(xí)回顧。

　　8、補(bǔ)缺(Replenishment)。

　　英語(yǔ)詞匯表和一些參考書中對(duì)某些單詞和詞組的解釋不夠全面，有些只講了名詞的意思，而未說(shuō)明作動(dòng)詞、形容詞等的意義。老師應(yīng)該讓學(xué)生自己查詞典或告訴他們別的用法，并讓他們記錄下來(lái)。比如學(xué)習(xí)了名詞success(成功),應(yīng)該讓他們記下形容詞successful、副詞successfully和動(dòng)詞succeed。

　　總而言之，教學(xué)生作書頭筆記，不僅要規(guī)定記，而且要具體規(guī)定怎么記，怎樣記，尤其是剛開(kāi)始時(shí)，連記在什么地方，英語(yǔ)單詞的大小也應(yīng)講清楚。特別是較難的課文，要記的內(nèi)容多，若記得不當(dāng)，或單詞太大，會(huì)成為一筆“糊涂帳”，最終連自己也看不懂。所以教師要作好示范，把自己作的書頭筆記復(fù)印下去，讓學(xué)生模仿。事后可抽查學(xué)生的課本，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)面指導(dǎo)。當(dāng)今的中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，忙于應(yīng)付，一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、不斷督促才能養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率對(duì)他們來(lái)說(shuō)是終身受益的。