高中英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的方法具體介紹
高中英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的方法具體介紹
英語(yǔ)的單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最基礎(chǔ)的東西，學(xué)生想要記好單詞，最好知道一些學(xué)習(xí)單詞的方法 ，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高中英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高中英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的方法
1、盡量選取一些著名的英文大片進(jìn)行觀賞;
2、隨時(shí)記錄一些好句子，進(jìn)行中英文比較;
3、參考劇本和場(chǎng)景自我模仿角色練習(xí)發(fā)音;
4、反復(fù)觀摩一部影片分析人物性格及思想。
學(xué)習(xí)小貼士：在觀看英文電影時(shí)最好先聽(tīng)英文再看中文字幕，剛開(kāi)始時(shí)幾乎聽(tīng)不懂，堅(jiān)持兩三遍就會(huì)出現(xiàn)效果。尤其是在觀看同一部英文電影多遍之后此效果最佳。
Reciting：全方面背單詞是自學(xué)英語(yǔ)的核心基礎(chǔ)
背單詞的學(xué)習(xí)技巧：
1、零散時(shí)間多遍記憶法：
根據(jù)心理學(xué)研究表明，人的瞬間記憶能力最強(qiáng)，隨著時(shí)間的推移而記憶遞減，五遍左右方可記憶某一事物或人而短期不忘。我記單詞的方法是：在第一天的晚上劃出200個(gè)單詞準(zhǔn)備次日記憶。早起用最多半小時(shí)將200個(gè)單詞看一遍，邊看長(zhǎng)相、音標(biāo)、詞性和詞意邊讀出，既練發(fā)音，又練聽(tīng)力，還練了記憶，一舉三得。利用課余時(shí)間、等車(chē)時(shí)間、坐車(chē)時(shí)間、排隊(duì)時(shí)間等一切零散時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，每三個(gè)小時(shí)看一遍，一天除去睡眠8小時(shí)之外至少看四、五遍。不論是否記牢固繼續(xù)以每天200個(gè)單詞累計(jì)五天，每星期六復(fù)習(xí)過(guò)去一個(gè)星期的單詞量。如此堅(jiān)持六個(gè)月，單詞總記憶量會(huì)達(dá)到24000個(gè)，去掉忘記50%的單詞的可能，還余12000個(gè)。這個(gè)單詞量幾乎足夠人生十年應(yīng)用英語(yǔ)了!
學(xué)習(xí)小貼士：記單詞最不實(shí)際的方法是用兩個(gè)小時(shí)當(dāng)場(chǎng)記牢十個(gè)單詞，一天記十個(gè)，第二天忘記七八個(gè)。最簡(jiǎn)單而實(shí)用的單詞記憶方法就是對(duì)一個(gè)單詞不必當(dāng)場(chǎng)記下而是循序漸進(jìn)反復(fù)多遍，久而久之而積累多多，最重要的是長(zhǎng)時(shí)間而記憶猶新!不信你可以試試。
2、詞根詞綴記憶法：
至少50%的單詞都會(huì)存在詞根、前綴和后綴。如果找到這些單詞的組成規(guī)律則可以非常有效地記憶原本繁瑣復(fù)雜的各種詞匯。
詞根詞綴記憶法總口訣：前綴改變?cè)~義，后綴改變?cè)~性。
常用的前綴主要有：
ab-表示反常absent缺席abnormal不正規(guī)的
ap-表示添加append懸掛apposition同位置
bi-表示兩、重bicycle自行車(chē)bigamy重婚
com-表示共同combine聯(lián)合compete相爭(zhēng)
dis-表示分開(kāi)disarm裁軍dislike討厭
im-表示不impossible不可能的immoral不道德的
in-表示不、向內(nèi)informal非正式的inhuman不人道的
non-表示無(wú)nonparty無(wú)黨派的nonmetal非金屬
pro-表示向前progress進(jìn)步prognostic預(yù)兆
re-表示回、重新review復(fù)習(xí)reaction反應(yīng)
un-表示不、非unhappy不快樂(lè)的unbalance失去平衡
常用的后綴主要有：
al-表示人、物rival競(jìng)爭(zhēng)者mural壁畫(huà)
cy-表示狀態(tài)、職位bankruptcy破產(chǎn)captaincy船長(zhǎng)
er-表示人、物teacher老師cooker廚具
able-表示可能的movable可移動(dòng)的passable可通行的
ful-表示充滿(mǎn)beautiful美麗的useful有用的
or-表示人、物actor男演員mirror鏡子
ist-表示人copyist抄寫(xiě)員socialist社會(huì)主義者
ment-表示行為enjoyment娛樂(lè)movement運(yùn)動(dòng)
ing-表示令人exciting令人興奮的interesting令人有興趣的
ed-表示感到excited感到興奮的interested感到有興趣的
less-表示沒(méi)有的resistless不抵抗的homeless無(wú)家可歸的
ly-副詞后綴gently輕輕地intently專(zhuān)心地
tion-名詞后綴graduation畢業(yè)relation親屬
典型的前后綴應(yīng)用舉例：
excitevt.刺激→excitingadj.令人興奮的→excitedadj.感到興奮的→excitementn.興奮
smilev./n.微笑→smilingadj.微笑的→smilinglyadv.微笑的→unsmilingadj.不笑的
學(xué)習(xí)小貼士：詞根詞綴記憶法常常被英語(yǔ)初學(xué)者所忽略，如果將此法配合多遍反復(fù)記法在自學(xué)中應(yīng)用則可以做到舉一至少反三的妙用。詞根詞綴組成規(guī)律亦是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中詞匯學(xué)必講必學(xué)的一門(mén)課程。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的方法
一、由外因?qū)雽W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)思維，并致力于提高其英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是由外向內(nèi)、由接觸到接受、由接受到自主學(xué)習(xí)而掌握的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。對(duì)于初級(jí)學(xué)生而言，我們必須從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外因入手，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極意義灌輸給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)思維，正確合理地把握導(dǎo)入學(xué)習(xí)步驟，才能真正激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.抓住學(xué)生情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，在情趣教育的探索中，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。先從應(yīng)試程序、英語(yǔ)的考試形勢(shì)到英語(yǔ)實(shí)際價(jià)值、其使用市場(chǎng)加以解讀。從當(dāng)前情況看來(lái)，中國(guó)與世界各國(guó)日益頻繁的交往和合作，英語(yǔ)由外入內(nèi)，再由內(nèi)入外，都是其不可或缺的通行證。無(wú)論社會(huì)、家長(zhǎng)還是學(xué)校都對(duì)英語(yǔ)教學(xué)寄予了很大的希望，這些外因都會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)積極的影響。
2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)學(xué)生熱情，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3.教師要用自己的教育和愛(ài)心培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的積極情感。教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，有利于使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)。因此，情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開(kāi)發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。
二、從內(nèi)因入手，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望
內(nèi)因是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)愿望，當(dāng)外因正確合理地導(dǎo)入，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極意義并加以認(rèn)真投入的學(xué)習(xí)，內(nèi)因就起到明顯的促進(jìn)作用，這也就是我們所說(shuō)的內(nèi)外因的有機(jī)統(tǒng)一。
1.良好的教學(xué)情境能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)情境是一堂課的起點(diǎn)，對(duì)課堂的成敗起著十分重要的作用，因此，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？陀^情境的意義建構(gòu)只能是學(xué)生主體參與實(shí)踐才能產(chǎn)生，而學(xué)生主體參與真實(shí)情境中的實(shí)踐活動(dòng)才是客觀情境意義的建構(gòu)，是掌握知識(shí)、技能，發(fā)展實(shí)踐能力、智力、潛能、個(gè)性和促進(jìn)社會(huì)化進(jìn)程的根本途徑。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生處于一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，激發(fā)求知欲望，使之成為促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力。這也有利于學(xué)生觀察能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要隨時(shí)隨地、盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都感受到英語(yǔ)的氛圍，喜歡用英語(yǔ)表達(dá)，哪怕是簡(jiǎn)單的問(wèn)候，如“Hello!”“Goodmorning!”“Goodnight!”等，隨時(shí)讓學(xué)生體會(huì)一種成就感。
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生發(fā)展積極情感，消除消極情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)展積極情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谧宰稹⒆孕?、愉快、自由、新奇、驚喜等積極的心理狀態(tài)下發(fā)展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，不斷獲得成功感，形成良性的情感循環(huán)。其次，要克服消極情感。消極情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要因素。主要表現(xiàn)在缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力、焦慮、抑制等。教師在日常教學(xué)中要觀察、分析學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的原因，積極采取有效措施，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中克服消極情感因素。例如：考試焦慮是導(dǎo)致很多初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗的原因。對(duì)于這些學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)給予更多鼓勵(lì)和指導(dǎo)，對(duì)他們的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，在測(cè)試評(píng)價(jià)中也要堅(jiān)持初中英語(yǔ)課標(biāo)中規(guī)定的“在日常教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，不必按考試成績(jī)排列名次，使他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，克服焦慮情緒”評(píng)價(jià)方式，從而大大提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3.英語(yǔ)課堂提問(wèn)也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣，教師提問(wèn)如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，這是啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵所在。為此，教師必須從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問(wèn)題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)的語(yǔ)言，吸引學(xué)生積極思維。啟發(fā)思維的原則是教師的提問(wèn)應(yīng)富有啟發(fā)性，所提問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動(dòng)，并在探索活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力，不能為提問(wèn)而提問(wèn)。教師必須明確，提問(wèn)不等于啟發(fā)，好的提問(wèn)才是啟發(fā)，因?yàn)楹玫奶釂?wèn)才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性
意境包括情境和環(huán)境。情境一般通過(guò)賞識(shí)激勵(lì)，開(kāi)發(fā)內(nèi)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。環(huán)境一般包括教學(xué)環(huán)境，通過(guò)多媒體課件和書(shū)籍等擴(kuò)展知識(shí)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
1.針對(duì)不同學(xué)生的不同內(nèi)在需求和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)，力求最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。在平凡、平庸中捕捉閃光點(diǎn)，大力夸獎(jiǎng)，把常態(tài)因素轉(zhuǎn)化成積極因素;在進(jìn)步、提高中評(píng)價(jià)賞析成功因素，強(qiáng)化欲望，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短;在成功、卓越中品位、贊揚(yáng)其特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)形成個(gè)性特色;在失誤、挫折中尋找正確和有利因素，增強(qiáng)自信，開(kāi)發(fā)內(nèi)力。這是新課標(biāo)提倡的，也是新形式下的新教學(xué)理念。
2.教學(xué)資源是多種多樣的，教師要善于挖掘和利用。教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用最直觀的教具或?qū)嵨?，如卡片、圖片，包括教學(xué)掛圖和老師畫(huà)的簡(jiǎn)易圖片，還可以讓學(xué)生在課前自己畫(huà)，或選用一些報(bào)刊雜志的文章和圖片來(lái)豐富課堂教學(xué)。這樣容易集中學(xué)生注意力，能更牢固地記憶詞匯和掌握句型。多媒體課件的運(yùn)用更能讓教學(xué)多一份色彩，它能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面給學(xué)生帶來(lái)較大的沖擊力。豐富的圖片和大量的操練有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記和靈活運(yùn)用。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也隨之而來(lái)，并能營(yíng)造出寬松活躍的課堂氣氛。英語(yǔ)教材提供了許多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，教師應(yīng)利用這一優(yōu)勢(shì)，抓住學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、營(yíng)造和諧教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
教學(xué)情境一般包括課堂師生互動(dòng)以及有助于教學(xué)的各種活動(dòng)，和諧的教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本前提。用英語(yǔ)交流是教師與學(xué)生之間最直接的溝通橋梁，課上回答問(wèn)題、分角色表演對(duì)話(huà)更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生口頭能力的培養(yǎng)，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的膽量，發(fā)揮他們的表演才能。另外，教師還應(yīng)采取各種方式給學(xué)生以鼓勵(lì)，使學(xué)生的思維更活躍，探索熱情更高漲，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。
1.恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言向?qū)W生傳遞關(guān)愛(ài)的信息，對(duì)引起學(xué)生的求知欲、調(diào)節(jié)課堂氛圍、創(chuàng)造溫馨的課堂環(huán)境會(huì)起到積極的作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)少一些低效、重復(fù)的說(shuō)教，多一些示范、參考和期待等積極的體態(tài)行為去影響學(xué)生，耐心細(xì)致地鼓勵(lì)學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，由于害羞、緊張或心里沒(méi)有底答不上來(lái)，如果教師用期待的目光看著學(xué)生，微笑地向?qū)W生提示其中一些詞，學(xué)生的緊張感很快就會(huì)消除。同時(shí)，教師應(yīng)避免老是板著臉、瞪著眼動(dòng)輒就訓(xùn)斥的做法，力爭(zhēng)讓學(xué)生通過(guò)情感交流獲得最大成功。
2.課堂上教師應(yīng)多用“Please”,“Thankyou”,“Verygood”,“Haveatry”等禮貌或鼓勵(lì)性的用語(yǔ)。尤其是對(duì)差生，要多關(guān)照，多提問(wèn)，多提供一些使他們覺(jué)得有進(jìn)步感和成就感的機(jī)會(huì)。教師只要真心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，就會(huì)創(chuàng)造出各種生動(dòng)的、贊賞的、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。這些話(huà)就像興奮劑，能使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“請(qǐng)記?。撼晒Φ目鞓?lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記?。簾o(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事。”因此，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲取成功的快樂(lè)。
3.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。課外活動(dòng)的形式是豐富多彩的，學(xué)生的參與面也很廣，如辦英語(yǔ)手抄報(bào)比賽，每?jī)傻饺芘e行一次班級(jí)英語(yǔ)會(huì)話(huà)表演活動(dòng)等。通過(guò)這一系列活動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，大多數(shù)學(xué)生都在輕松、愉悅中漸漸接受了英語(yǔ)。
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