高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的做題技巧詳解
高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的做題技巧詳解
書(shū)面表達(dá)試題是高考必考題之一，學(xué)生想要要拿到高分，最好知道一些答題的技巧，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的做題的技巧介紹，希望能夠幫助到大家。
高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的做題技巧
1.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡清楚，這是最基本的要求。任何一種形式的書(shū)面文字材料，都要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、拼寫(xiě)正確無(wú)誤、字跡清晰、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及移行等都要正確。其實(shí)，做到這點(diǎn)并不難，只要做練習(xí)時(shí)認(rèn)真、細(xì)心就行。
2.正確理解提示語(yǔ)，嚴(yán)格、準(zhǔn)確地按題目要求做。有提示語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)，不等于漢譯英，不能按提示語(yǔ)逐句英譯，它也不是作文，而是一種限定了內(nèi)容、字?jǐn)?shù)，有限制的一種書(shū)面表達(dá)方式。因此，必須充分注意提示語(yǔ)的提示作用。根據(jù)提示寫(xiě)的內(nèi)容，一句不能少，與所要求表達(dá)的內(nèi)容無(wú)關(guān)的話，一句也不要寫(xiě)，不要自己去添枝加葉，要緊扣提示，按所限定的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)做到內(nèi)容意義上的完整準(zhǔn)確。
3.表達(dá)要準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的理解，是準(zhǔn)確表達(dá)的前提，理解準(zhǔn)確的內(nèi)容，要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言形態(tài)表達(dá)，在具體寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)主要注意以下幾點(diǎn)：
1)文理通順，層次清楚。要在準(zhǔn)確理解提示語(yǔ)精神的基礎(chǔ)上，把需要表達(dá)的內(nèi)容，按邏輯順序一件件地?cái)⑹銮宄?jiǎn)潔明了，切忌生搬硬造，詞不達(dá)意，盡可能用最有把握的詞語(yǔ)表述文章內(nèi)容。
2)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)要正確。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)即語(yǔ)言形式，這是表達(dá)內(nèi)容的手段，意思正確，但表達(dá)形式錯(cuò)了，也是不符合要求的。因此，要注意句子結(jié)構(gòu)的正確，如詞序、一致關(guān)系、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱呼應(yīng)及詞的搭配。錯(cuò)誤的語(yǔ)言形式是表達(dá)不出正確的內(nèi)容的。
3)格式要正確。不同的書(shū)面表達(dá)形式有不同的格式，如書(shū)信、日記、便條、通知等各有其特殊的格式。
高中英語(yǔ)提高書(shū)面表達(dá)的基本方法
1.寫(xiě)和讀相結(jié)合，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種寫(xiě)的練習(xí)。書(shū)面表達(dá)能力要在閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。中學(xué)生進(jìn)行閱讀首先應(yīng)學(xué)好課文、背熟課文。因?yàn)檎n文提供了各種筆頭表達(dá)的范例，可供我們借鑒，在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，廣泛地開(kāi)展課外閱讀，接觸和積累更多的語(yǔ)言資料，來(lái)豐富自己的書(shū)面表達(dá)手段。結(jié)合課文和課外讀物，可以進(jìn)行一些筆頭表達(dá)練習(xí)，如：寫(xiě)文章的要點(diǎn)、大意，改寫(xiě)、縮寫(xiě)課文等。
2.寫(xiě)的練習(xí)和說(shuō)的練習(xí)相結(jié)合。寫(xiě)是書(shū)面表達(dá)，說(shuō)是口頭表達(dá)，二者是互相聯(lián)系又互相促進(jìn)的，因此，這兩種練習(xí)必須有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，復(fù)述課文、值日生報(bào)告都是很好的練習(xí)方法。
3.要提高書(shū)面表達(dá)能力只有多寫(xiě)。在做其他練習(xí)的同時(shí)，還可堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)日記，把每天的所見(jiàn)所聞以及做過(guò)的事情記下來(lái)，久而久之，寫(xiě)的技巧就會(huì)熟練。
4.寫(xiě)的練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，先要學(xué)會(huì)造句，把簡(jiǎn)單句寫(xiě)熟練，然后再練習(xí)寫(xiě)復(fù)合句，進(jìn)而寫(xiě)段，最后寫(xiě)整篇文章。作文也要由仿寫(xiě)開(kāi)始，按提示語(yǔ)寫(xiě)，再進(jìn)一步到自由作文。當(dāng)然，在現(xiàn)階段我們只要把按提示語(yǔ)作文寫(xiě)好就夠了。
高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)
第一誤區(qū)就是把五種技能學(xué)習(xí)變成單一的看懂。大家知道我們習(xí)慣上把英語(yǔ)學(xué)習(xí)分解成五項(xiàng)技能，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。這樣分解是否科學(xué)，在此暫且不論，有不少學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為人簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。這里的錯(cuò)誤是把看懂代替了會(huì)說(shuō)?？炊坏扔跁?huì)說(shuō)。練習(xí)口語(yǔ)，內(nèi)容不能難，目的是通過(guò)一些能看懂的內(nèi)容來(lái)操練上口。也就是說(shuō)，目的是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)練習(xí)，自己能說(shuō)出書(shū)中相關(guān)的內(nèi)容?？谡Z(yǔ)教材的優(yōu)劣首先要看語(yǔ)言是否能學(xué)到，是否地道。
第二誤區(qū)是把知識(shí)當(dāng)成技能。打個(gè)比方，假如你想學(xué)騎自行車。我給你一本題目叫如何騎自行車的書(shū)，把書(shū)從頭背到底，甚至倒背如流。這時(shí)你有了專家級(jí)的關(guān)于如何騎自行車的知識(shí)。但是你肯定不會(huì)騎。原因是騎自行車不是簡(jiǎn)單的知識(shí)問(wèn)題，它首先是一項(xiàng)技能。要學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，核心問(wèn)題是練，光有書(shū)本知識(shí)是不行的。學(xué)外語(yǔ)當(dāng)然比學(xué)騎自行車要復(fù)雜得多，但它首先也是一項(xiàng)技能，光看語(yǔ)法書(shū)、默背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練，要把知識(shí)變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實(shí)際上會(huì)做。從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是做中得學(xué)。
第三個(gè)誤區(qū)是速成心理。必須認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好英語(yǔ)，非得下一番苦功不可。世界上沒(méi)有一個(gè)外國(guó)成年人不下苦功就能學(xué)好英語(yǔ)的。所謂的速成純屬無(wú)稽之談。學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語(yǔ)單詞，低著頭拼著命地默寫(xiě)，這就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫(xiě)只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽(tīng)和說(shuō)，尤其是留學(xué)英語(yǔ)。
第四個(gè)誤區(qū)是通過(guò)漢字記音。現(xiàn)在有人推廣通過(guò)漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音，如古帝拜記good-bye.甚至把這種做法作為成果出版請(qǐng)獎(jiǎng)。這是極其錯(cuò)誤的，后果也是極其嚴(yán)重的。大家千萬(wàn)不要這么做。錯(cuò)誤的道理在本文有限的空間里無(wú)法講清楚。
第五個(gè)誤區(qū)是重結(jié)果不重過(guò)程。應(yīng)試教育是重結(jié)果，帶來(lái)的后果是整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過(guò)程。大家一定要遵照學(xué)習(xí)的規(guī)律，一步一個(gè)腳印地真學(xué)。只要學(xué)習(xí)對(duì)路，好的結(jié)果自然會(huì)有。
第六個(gè)誤區(qū)是對(duì)教師的依賴。大家要仔細(xì)揣摩我們常說(shuō)的一句話：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在各人。這句話點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任何一種學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是在學(xué)生自身，而不是在老師。
第七個(gè)誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性?，F(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會(huì)帶來(lái)不良的后果。今天用這個(gè)教材、明天換另一個(gè)教材，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。我不是說(shuō)我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個(gè)不停。好的做法應(yīng)該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充材料。
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