高二物理機(jī)械振動知識點總結(jié)
高二物理“機(jī)械振動和機(jī)械波”這一章是非重點章，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母叨锢頇C(jī)械振動知識點總結(jié)，希望對你有幫助。
高二物理機(jī)械振動知識點
一、機(jī)械振動：物體在平衡位置附近所做的往復(fù)運動，叫機(jī)械振動。
1、平衡位置：機(jī)械振動的中心位置;
2、機(jī)械振動的位移：以平衡位置為起點振動物體所在位置為終點的有向線段;
3、回復(fù)力：使振動物體回到平衡位置的力;
(1)回復(fù)力的方向始終指向平衡位置;
(2)回復(fù)力不是一重特殊性質(zhì)的力，而是物體所受外力的合力;
4、機(jī)械振動的特點：
(1)往復(fù)性; (2)周期性;
二、簡諧運動：物體所受回復(fù)力的大小與位移成正比，且方向始終指向平衡位置的運動;
(1)回復(fù)力的大小與位移成正比;
(2)回復(fù)力的方向與位移的方向相反;
(3)計算公式：F=-Kx;
如：音叉、擺鐘、單擺、彈簧振子;
三、全振動：振動物體如：從0出發(fā)，經(jīng)A,再到O，再到A/,最后又回到0的周期性的過程叫全振動。
例1：從A至o,從o至A/,是一次全振動嗎?
例2：振動物體從A/,出發(fā)，試說出它的一次全振動過程;
四、振幅：振動物體離開平衡位置的最大距離。
1、振幅用A表示;
2、最大回復(fù)力F大=KA;
3、物體完成一次全振動的路程為4A;
4、振幅是表示物體振動強(qiáng)弱的物理量;振幅越大，振動越強(qiáng)，能量越大;
五、周期：振動物體完成一次全振動所用的時間;
1、T=t/n (t表示所用的總時間，n表示完成全振動的次數(shù))
2、振動物體從平衡位置到最遠(yuǎn)點，從最遠(yuǎn)點到平衡為置所用的時間相等，等于T/4;
六、頻率：振動物體在單位時間內(nèi)完成全振動的次數(shù);
1、f=n/t;
2、f=1/T;
3、固有頻率：由物體自身性質(zhì)決定的頻率;
七、簡諧運動的圖像：表示作簡諧運動的物體位移和時間關(guān)系的圖像。
1、若從平衡位置開始計時，其圖像為正弦曲線;
2、若從最遠(yuǎn)點開始計時，其圖像為余弦曲線;
3、簡諧運動圖像的作用：
(1)確定簡諧運動的周期、頻率、振幅;
(2)確定任一時刻振動物體的位移;
(3)比較不同時刻振動物體的速度、動能、勢能的大小：離平衡位置躍進(jìn)動能越大、速度越大，勢能越小;
(4)判斷某一時刻振動物體的運動方向：質(zhì)點必然向相鄰的后一時刻所在位置運動
4、作受迫振動的物體的振動頻率等于驅(qū)動力的頻率與其固有頻率無關(guān);物體發(fā)生共振的條件：物體的固有頻率等于驅(qū)動力的頻率;
八、單擺:用一輕質(zhì)細(xì)繩一端固定一小球，另一端固定在懸點的裝置。
1、當(dāng)單擺的擺角很小(小于5度)時，所作的運動是簡諧運動;
2、單擺的周期公式：T=2π(l/g)1/2
3、單擺在擺動過程中的能量關(guān)系：在平衡位置動能最大、重力勢能最小;在最遠(yuǎn)點動能為零，重力勢能最大。
高二物理學(xué)習(xí)方法
(一)預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會說我在初中從來就沒有這個習(xí)慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
在每次上課前，抽出一段時間(沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程。)將知識預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識，做好上課的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學(xué)感到聽課十分吃力，原因就在于此。
另外，還有更重要的一點就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
(二)上課
(1) 主動聽課.
聽課可分成三種類型：即主動型、自覺型和強(qiáng)制型。主動型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對難點和重點進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，對難點和重點一般不能進(jìn)行自覺推理思維，要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷指導(dǎo)啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 如果屬于強(qiáng)制型，那要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X型;如果是自覺型，還要加強(qiáng)主動意識，努力變成主動型?？傊覀儜?yīng)該以主動的態(tài)度去聽講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。
(2)注意課堂要點.
要聽好課，應(yīng)善于抓住課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。心理學(xué)研究表明，我們聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時間用到“刀刃”上。
上課時，我們應(yīng)有意識地去注意老師講課的重點內(nèi)容。有經(jīng)驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點強(qiáng)調(diào);或板書綱目，理清頭緒;每條分析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預(yù)習(xí)時做到心中有數(shù)，到時候注意專心專意，仔細(xì)聽講?？傊?，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。
(3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系.
有的同學(xué)總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應(yīng)認(rèn)識清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。 我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。
筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等?？傊?，我們應(yīng)該有摘要、有重點地記。有的同學(xué)從來就沒有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(三)復(fù)習(xí)
有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)該靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。
復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個步驟進(jìn)行：首先不看課本、筆記，對知識進(jìn)行嘗試回憶，這樣可以強(qiáng)化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進(jìn)行梳理，從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。
另外，心理學(xué)研究表明：知識在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對知識進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。
(四)作業(yè)
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們再做作業(yè)。在這里，我們要糾正一個錯誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運用課上所學(xué)來解決一些具體的實際問題。
明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業(yè)時，一方面應(yīng)該認(rèn)真對待，及時完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。
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