高二生物學(xué)習(xí)方法技巧
生物是一門(mén)研究自然與生命的學(xué)科，學(xué)好生物不僅僅對(duì)我們考試有大的幫助，對(duì)我們的生活影響也是非常大的。下面小編就和大家分享高二生物學(xué)習(xí)方法，來(lái)欣賞一下吧。
高二生物學(xué)習(xí)方法
實(shí)驗(yàn)法。生物科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真掌握實(shí)驗(yàn)的理論和技巧，對(duì)大綱和課本中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)應(yīng)逐一過(guò)關(guān);每次實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真繪圖，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以鞏固所學(xué)知識(shí)。課本上的實(shí)驗(yàn)示意圖，是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的形象表示，集中體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的要求、步驟和目的，具有很高的認(rèn)知價(jià)值?？忌梢詫?shí)驗(yàn)示意圖為中心線索，把實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。這樣學(xué)習(xí)，知識(shí)不僅記憶牢固，而且便于應(yīng)用，不會(huì)混淆。
觀察法。觀察是有目的、有計(jì)劃的主動(dòng)知覺(jué)。學(xué)習(xí)生物要從觀察開(kāi)始，因?yàn)橛^察是獲得感性知識(shí)的一個(gè)主要途徑。如果你仔細(xì)觀察周?chē)氖澜缇蜁?huì)發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的?為什么有的樹(shù)木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等，如果你能運(yùn)用學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)作出科學(xué)的解釋?zhuān)菢又R(shí)就學(xué)活了。
比較法。有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)，使知識(shí)精確地分化。例如，對(duì)五門(mén)脊椎動(dòng)物——原生動(dòng)物門(mén)、腔腸動(dòng)物門(mén)、扁形動(dòng)物門(mén)、線形動(dòng)物門(mén)和環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)，可以各門(mén)的代表動(dòng)物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理(包括運(yùn)動(dòng)、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖)以及本門(mén)動(dòng)物的主要特征，畫(huà)成棋盤(pán)式表格逐一進(jìn)行比較。
歸納法。知識(shí)的概括性越強(qiáng)，越便于遷移。知識(shí)越系統(tǒng)，越便于記憶和應(yīng)用。在總復(fù)習(xí)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，使之條理化，對(duì)于記憶和應(yīng)用知識(shí)是十分重要的。例如，學(xué)完了花、果、種子形成的知識(shí)后，可歸納成圖表式的知識(shí)系統(tǒng)。
高二生物考試通關(guān)方法
生物，是高二新開(kāi)的學(xué)科。這一年絕大部分學(xué)校將會(huì)把高中生物五本書(shū)(三本必修+二本選修)學(xué)完。通常是高二上學(xué)期，將必修一、必修二學(xué)習(xí)完，高二下學(xué)期將必修三、選一、選三學(xué)完。學(xué)習(xí)進(jìn)度快，知識(shí)點(diǎn)多，這是高中生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。由于是第一次接觸生物，同學(xué)們沒(méi)有生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只是根據(jù)初中生物的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，認(rèn)為生物是理科中的文科，靠背誦就會(huì)將生物學(xué)好。
然而真正的生物學(xué)習(xí)恰恰與同學(xué)們認(rèn)為的不同。首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下高中生物學(xué)科對(duì)學(xué)生的要求-四大能力。
第一，理解能力，是對(duì)學(xué)生最基本的能力要求，這里面包括三個(gè)內(nèi)在遞進(jìn)關(guān)系：(1)能把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。(2)能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等。(3)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
第二，實(shí)驗(yàn)與探究能力，是對(duì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)能力要求，該項(xiàng)能力細(xì)化成4個(gè)不同的層次：(1)理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。(2)驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。(3)對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。(4)對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。
第三，獲取信息的能力，該項(xiàng)能力包括兩個(gè)層次：(1)會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。(2)關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。
第四，綜合運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生最高層次的能力要求，要求學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的有關(guān)生物學(xué)問(wèn)題。該項(xiàng)能力要求，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性，以及靈活應(yīng)用解決問(wèn)題的復(fù)雜性，涵蓋了前面的各項(xiàng)能力要求。
所以，高二學(xué)生碰到上面提到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，主要是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高中生物學(xué)科的特點(diǎn)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生物考查的重點(diǎn)不是對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)，而是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。因此根據(jù)生物學(xué)這些特點(diǎn)，生物學(xué)習(xí)的正確方法不應(yīng)僅是背誦知識(shí)，重點(diǎn)應(yīng)是理解知識(shí)，注重知識(shí)對(duì)現(xiàn)象的解釋。
高中生物學(xué)習(xí)方法
一 背背背背
(一)理解性記憶≠不去記
任何一個(gè)學(xué)科，基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不可能不去識(shí)記的。如果你連細(xì)胞長(zhǎng)什么樣都沒(méi)有概念，細(xì)胞膜是什么都不知道，蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸還是核苷酸都分不清，再多的方法技巧也沒(méi)有用啊。當(dāng)然，我完全沒(méi)有抨擊理解性記憶的意思，本來(lái)就不是要死記課文，我也會(huì)教學(xué)生更生動(dòng)地去記知識(shí)點(diǎn)，盡量上完課就記住了，下來(lái)只需要花時(shí)間復(fù)習(xí)，但是就算上課你記得再清楚，下來(lái)以后不復(fù)習(xí)鞏固，總有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題會(huì)忘記。
生物不像物理和數(shù)學(xué)，很多問(wèn)題只要記住一個(gè)公式，可以憑借自己的聰明和智慧去推測(cè)，而是知道就是知道，不知道就是不知道。比如13年重慶高考題第一題D選項(xiàng)，“蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮”不同學(xué)生心里活動(dòng)如下：
炮灰A：“說(shuō)些啥子哦!這句話都看不懂啊，還是想想中午吃什么”
炮灰B：“蛋白質(zhì)組成元素主要是C、H、O、N，脂質(zhì)組成元素是C、H、O，D對(duì)”
同學(xué)C：“蛋白質(zhì)組成元素主要是C、H、O、N，脂質(zhì)組成元素是C、H、O，但是，脂質(zhì)中
有磷脂，磷脂含有P，但是含不含N啊，含不含，含不含，含不含!!救命!!”
而實(shí)際上，基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)應(yīng)該知道，磷脂的組成元素是C、H、O、N、P，所以這個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)的。這只是舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候會(huì)對(duì)所有元素總結(jié)對(duì)比，會(huì)盡量簡(jiǎn)單幫助學(xué)生記憶，但是這樣你都不愿意去記，還要等到時(shí)候去理解，我該怎么辦!!!!
(二)到底背什么
正如剛才所說(shuō)，我們不是要去背生物書(shū)的課文，而是知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。
1.知識(shí)點(diǎn)請(qǐng)準(zhǔn)確記憶
只要愿意去學(xué)，高考生物是一門(mén)拿高分或者滿分不容易，但是拿低分更不容易的學(xué)科。如果你的成績(jī)穩(wěn)定在30分以下，除了基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)以外沒(méi)有別的原因。理綜6分一道選擇題的確非?？膳?，如果全對(duì)很幸福，如果全錯(cuò)就直接丟到36分，但是有很多同學(xué)，就算選擇題不拿分，生物總分也不會(huì)低于30。
因?yàn)檫x修一和必修三的大部分內(nèi)容，都是通過(guò)普通的識(shí)記就可以解決問(wèn)題。而這些內(nèi)容與生活很貼近，學(xué)起來(lái)比較有趣，基本上在課堂上就可以記住，但是!請(qǐng)記準(zhǔn)確啊!!
血淋淋的例子1 抗利尿激素的作用，促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收，這個(gè)點(diǎn)考察頻率極高，但是就有那么一些同學(xué)，無(wú)論考過(guò)多少次，寫(xiě)了腎小管不寫(xiě)集合管，寫(xiě)了集合管不寫(xiě)腎小管，這到底是為什么!我做錯(cuò)了什么要這么懲罰我!!
血淋淋的例子 2 寒冷時(shí)減少散熱的途徑，皮膚毛細(xì)血管收縮，汗腺分泌減少，為什么到了卷子上就是“毛孔收縮”，天啊!!我到底作了什么孽，你們要這么對(duì)我!!!
還有很多諸如此類(lèi)的例子，錯(cuò)一次不可怕，可怕的是這種送分的問(wèn)題一錯(cuò)再錯(cuò)，錯(cuò)上加錯(cuò)。
2.易錯(cuò)點(diǎn)請(qǐng)注意積累
當(dāng)你的成績(jī)突破30分(我的意思是穩(wěn)定在30以上，不是偶爾一次選擇題對(duì)了5個(gè)，大題得了兩三分那種)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步提高分兩條路，一是選擇題的突破，二是大題的進(jìn)階。
現(xiàn)在的高考生物和10多年前有很大區(qū)別，選擇題的一個(gè)選項(xiàng)必須要深思熟慮才能得分，一是看似教材原話的一句話有時(shí)候改了一個(gè)字就謬之千里，成為了錯(cuò)誤選項(xiàng)，二是有時(shí)候一句話是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合，三是從材料中提取信息的能力很重要。
第一種情況實(shí)際上就是所謂的易錯(cuò)點(diǎn)，例如“變異不能決定進(jìn)化的方向”“有氧呼吸過(guò)程葡萄糖沒(méi)有進(jìn)入線粒體”“能量流動(dòng)不能循環(huán)，能量傳遞效率不能人為改變”“漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原”等?？嫉囊族e(cuò)選項(xiàng)，老師們都會(huì)進(jìn)行總結(jié)，而我們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候，就應(yīng)該睜大眼睛豎起耳朵好好注意，然后寫(xiě)下來(lái)!而不是聽(tīng)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身，就像看戲一樣把老師盯著!!
當(dāng)你第一種情況掌握好了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)選擇題正確率又上升了一些，但是遇到比較綜合的問(wèn)題，就又會(huì)出狀況。舉個(gè)例子：
例 細(xì)胞中的核糖體的形成與都與核仁有關(guān)。這句話的正誤
炮灰A：“今天天氣真好，不適合學(xué)習(xí)”
炮灰B：“教材中說(shuō)核仁的功能是與核糖體及某種RNA的形成有關(guān)，所以這句話是對(duì)的，我好厲害，這么簡(jiǎn)單的題，看我怎么朵蜜你~”
同學(xué)C：“①核仁的功能是與核糖體及某種RNA的形成有關(guān) 但是②原核細(xì)胞沒(méi)有復(fù)雜的細(xì)胞器，但是有核糖體③ 原核細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核，也就沒(méi)有核膜核仁?？傊?，原核細(xì)胞沒(méi)有核仁，卻有核糖體，所以這句話對(duì)原核細(xì)胞不適用。”
我們可以看出，這句話考察了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而很多生物成績(jī)提不上去的同學(xué)都是B同學(xué)的狀態(tài)，他們知道一些知識(shí)點(diǎn)，但是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，非常零散，他們認(rèn)為生物不需要海量的記憶，也可以推測(cè)出答案，在老師評(píng)講題的時(shí)候，只聽(tīng)自己做錯(cuò)了的選項(xiàng)，有的選項(xiàng)雖然是蒙對(duì)的，但是只要自己選對(duì)了，就當(dāng)做自己掌握了，所以有時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一知半解而做錯(cuò)的情況，最后還會(huì)得出一個(gè)結(jié)論：“生物就是一門(mén)背了知識(shí)點(diǎn)也沒(méi)用的奇怪學(xué)科，可能是老師的教法不對(duì)頭。“
要做到C同學(xué)那樣，說(shuō)白了一方面要踏實(shí)的去記易錯(cuò)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，另一方面，任何人都不可能保證自己能一次性記住所有知識(shí)，你讓他復(fù)習(xí)看書(shū)，他也不知道看什么，所以這時(shí)候，才需要刷題和總結(jié)錯(cuò)題，注意，是這時(shí)候，而不是你總分減去選擇題分?jǐn)?shù)只有5分的時(shí)候就開(kāi)始刷!(真的不要跟我說(shuō)你總分多少分，你自己摸著良心想想選擇題有幾個(gè)是憑運(yùn)氣做的，減出去以后才是你真正的水平，也別說(shuō)運(yùn)氣也是實(shí)力，現(xiàn)在是要解決問(wèn)題，不是證明自己有多厲害)。
(三)記筆記還是記筆記?
大學(xué)時(shí)候分子生物學(xué)這門(mén)課是非常難的，我還記得當(dāng)時(shí)的老師經(jīng)常會(huì)對(duì)這一頁(yè)P(yáng)PT講解很久，而下面的同學(xué)大多在抄PPT的筆記，她好幾次發(fā)火說(shuō)：“等下我留時(shí)間給你們記，先聽(tīng)懂，而不是我抄我抄我抄抄炒炒抄!”當(dāng)時(shí)我還不能完全理解，我自己當(dāng)時(shí)就是喜歡記筆記的人，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)，老師的PPT或者板書(shū)或者復(fù)習(xí)資料往往都是盡量言簡(jiǎn)意賅，一些需要強(qiáng)調(diào)或者拓展的東西都是口述，講出來(lái)的，你去記黑板上的東西的同時(shí)，往往抄下來(lái)的是個(gè)提綱，沒(méi)有聽(tīng)到關(guān)鍵，沒(méi)有聽(tīng)到所以然。
筆記有兩種記法，一種是記在紙上，一種是先記在紙上，后記在心里。有的同學(xué)，尤其是愛(ài)美的女同學(xué)們，那個(gè)筆記拿出來(lái)，連我都想去復(fù)印幾份貼在家里欣賞，真的太漂亮太美了，但是為什么考試分?jǐn)?shù)還是很低，姐!!!麻煩你記完以后下去看一下啊!!!不是讓你去裝飾你的筆記本啊!!
對(duì)了，還有第三種，完全不記筆記的同學(xué)，尤其是一些物理數(shù)學(xué)很好，邏輯思維很強(qiáng)的同學(xué)，您就認(rèn)命吧，生物有的東西不記下來(lái)，你真的會(huì)忘，真的會(huì)啊!!
(四)要不要錯(cuò)題本，買(mǎi)不買(mǎi)參考書(shū)
兩個(gè)字：隨便。錯(cuò)題本是個(gè)形式，重點(diǎn)在于對(duì)錯(cuò)題的總結(jié)，你能用到的最好的參考書(shū)，就是歷年的高考題、診斷題以及你們學(xué)校發(fā)的卷子和復(fù)習(xí)資料，每一次老師布置的題目你做好了，評(píng)講的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)才是重點(diǎn)。
剛才也說(shuō)過(guò)，聽(tīng)選擇題千萬(wàn)不要只聽(tīng)你錯(cuò)的部分，即使你生物能考85，分?jǐn)?shù)越高越要查漏補(bǔ)缺，尤其到了高三，老師評(píng)講試卷會(huì)盡量不就提說(shuō)題，而會(huì)進(jìn)一步梳理相關(guān)的其他知識(shí)，或者一些衍生的問(wèn)題，一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)你做題的時(shí)候排除了，不代表你一定知道它錯(cuò)在哪里，而老師評(píng)講時(shí)，那些你發(fā)現(xiàn)你之前理解錯(cuò)了的點(diǎn)就是要記下來(lái)的內(nèi)容，而不是一到評(píng)講課就覺(jué)得整個(gè)課堂與你無(wú)關(guān)!
有的同學(xué)習(xí)慣非常好，在做題的時(shí)候就會(huì)把自己不明白的選項(xiàng)或者填空做上標(biāo)記，在聽(tīng)評(píng)講的時(shí)候詳細(xì)聽(tīng)，老師沒(méi)講到還會(huì)下來(lái)問(wèn)，這樣做是極好的，但問(wèn)題關(guān)鍵在于，卷子也好，書(shū)本也好，凡是有了錯(cuò)題記錄的，裝訂起來(lái)，到了復(fù)習(xí)的時(shí)候，如果書(shū)本上的知識(shí)都已經(jīng)掌握得比較好，就可以把這些筆記拿出來(lái)反復(fù)看。相比錯(cuò)題本我覺(jué)得這樣更高效，畢竟高中學(xué)習(xí)本來(lái)就緊張，專(zhuān)門(mén)弄個(gè)錯(cuò)題本真的有點(diǎn)花時(shí)間。
可能你會(huì)說(shuō)高三的時(shí)候卷子鋪天蓋地，根本看不完，但其實(shí)你只要堅(jiān)持一段時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題雖然不同，但知識(shí)點(diǎn)是重復(fù)的，所以一開(kāi)始可能一張卷子你寫(xiě)出來(lái)全是一片紅，但后面需要記的不明白的地方會(huì)越來(lái)越少。
另一方面是填空題，如果基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，很多用教材中的知識(shí)點(diǎn)填空的問(wèn)題就不在話下，但一些需要自己概括總結(jié)的問(wèn)題卻總覺(jué)得寫(xiě)不到位，這種時(shí)候我有一個(gè)建議：老師評(píng)講時(shí)一定會(huì)練一遍標(biāo)準(zhǔn)答案，雖然那些總結(jié)性的問(wèn)題(比如分析原因，概括特點(diǎn)等)并不需要寫(xiě)得一字不差，但你先記在旁邊，不是要你去背，而是過(guò)段時(shí)間，你把這道題拿出來(lái)，把標(biāo)準(zhǔn)答案捂住，在一張紙上自己寫(xiě)一遍，你再去對(duì)比，看自己寫(xiě)的和標(biāo)準(zhǔn)答案之間有什么區(qū)別，你去盡量靠近它，而不是死背它。
(五)請(qǐng)?zhí)岣哒Z(yǔ)文理解能力
無(wú)論選擇題還是填空題，生物都有很多信息題，而這些信息基本都是高中階段沒(méi)有學(xué)過(guò)的大學(xué)知識(shí)或者科學(xué)實(shí)驗(yàn)，看起來(lái)都很有威懾力，但是我們的任務(wù)只是從其中得到跟高中生物相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，我們又來(lái)個(gè)例子，2015年成都一診第4題
題干：“Na+—K+泵”是細(xì)胞膜上的一種重要載體，也是能催化ATP水解的酶。該泵每消耗1分子的ATP就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外，同時(shí)將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi)。下列敘述正確的是
“Na+—K+泵”在高中階段沒(méi)有真正的出現(xiàn)，雖然偶爾老師也會(huì)提到，而這里面講的3分子Na+和2分子K+的問(wèn)題更是沒(méi)有提過(guò)，然而題目中B選項(xiàng)說(shuō)到“Na+—K+泵”轉(zhuǎn)運(yùn)K+的方式與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式相同。葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞是協(xié)助擴(kuò)散，這是基礎(chǔ)知識(shí)，這段材料其實(shí)你只需要抓住“逆濃度梯度運(yùn)輸”，這幾個(gè)字是高中生物明確學(xué)習(xí)過(guò)的啊，這是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，所以這兩個(gè)方式不同，B不對(duì)啊。
我見(jiàn)過(guò)最極端的例子，有同學(xué)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)生物題經(jīng)常都有一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的概念出現(xiàn)，居然買(mǎi)了全套的大學(xué)生物教材，企圖站在更高的角度來(lái)學(xué)習(xí)高中生物，認(rèn)為一定可以輕松拿下。大家讀過(guò)大學(xué)就知道，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，高中比初中可能難了3倍，但是大學(xué)可以比高中復(fù)雜3萬(wàn)倍!所以你真的看不懂啊，這么做簡(jiǎn)直就相當(dāng)于英語(yǔ)閱讀題總有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞就去背牛津字典!
總之，要提高的還是讀信息的能力，這一方面，多練習(xí)是完全可以解決的。
(六)遺傳大題和減數(shù)分裂不是惡魔
一般來(lái)說(shuō)，高考分?jǐn)?shù)在70分以上的同學(xué)還面臨兩個(gè)問(wèn)題，一是選擇題偶爾的失誤，當(dāng)你接近滿分的時(shí)候，6分錯(cuò)一個(gè)就會(huì)很痛，另一個(gè)是遺傳大題。而分?jǐn)?shù)在及格線上下的同學(xué)，有相當(dāng)一部分，遺傳題直接放棄。
首先，有部分同學(xué)我想說(shuō)一句：那些要背的內(nèi)容你說(shuō)你不喜歡背，你要理解，遺傳題需要理解推測(cè)計(jì)算，你又說(shuō)你學(xué)不會(huì)，那你要怎樣!!!!!!!!!!!!!
實(shí)際上遺傳題雖然復(fù)雜，但是也沒(méi)有想象中困難。首先，大多數(shù)遺傳題都有推測(cè)顯隱性和基因型的問(wèn)題，這些總該是基本功，我沒(méi)有辦法在這里三言兩語(yǔ)講完遺傳題型，只想提醒各位，每道大題總是有那么一兩個(gè)空是可以做的啊!!!例如：
我們強(qiáng)調(diào)，子代表現(xiàn)型比例加起來(lái)是16的時(shí)候，這一代的父母基因型為AaBb的雙雜合，那么我們看看2013年成都二診題，題目說(shuō)道，F(xiàn)2中某植物種皮顏色表現(xiàn)型及比例為白色：黃褐色：黑色=7:6:3，你加一下，是多少，16啊!，F(xiàn)2父母是誰(shuí)，F(xiàn)1啊!那它的基因型是什么，AaBb啊!!!!那這個(gè)空你都不去做到底是為哪般!!!!!!!!
還有的同學(xué)你把題掃描一遍好不好，有的空你就算不知道，怎么填，他問(wèn)你“能不能”，“對(duì)不對(duì)”，你猜一個(gè)吧!!!50%的概率，比選擇題機(jī)選選對(duì)機(jī)會(huì)大啊!!!
對(duì)于有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，我只能稍微說(shuō)下，經(jīng)典的題型包括一對(duì)基因的從性遺傳，兩對(duì)基因控制兩對(duì)性狀，9331的變式，致死問(wèn)題(①胚胎致死，②配子致死)，三體的計(jì)算，染色體缺失的計(jì)算(①關(guān)鍵基因缺失，②關(guān)鍵基因沒(méi)缺失，該條染色體缺失一部分)，與基因突變結(jié)合，與基因工程結(jié)合，伴性遺傳，遺傳病與系譜圖，隨機(jī)交配，與育種結(jié)合，等等。類(lèi)型雖然多，但是到了一定分?jǐn)?shù)以后每種類(lèi)型都弄清楚是很有必要的。
其實(shí)在很久以前，我也一度覺(jué)得即使沒(méi)有弄清楚孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)以及兩大遺傳定律的本質(zhì)對(duì)做遺傳題影響不是很大，但是從2017年成都三診和全國(guó)III卷高考題來(lái)看，我們有必要去弄清楚這些問(wèn)題，才能解決這種并沒(méi)有重點(diǎn)考察基因型推斷和計(jì)算，而是在于對(duì)遺傳定律本身探究的問(wèn)題。而且這對(duì)減數(shù)分裂與遺傳變異相結(jié)合的題目的解答也有很大幫助。
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