高中會(huì)考的復(fù)習(xí)方法和知識(shí)點(diǎn)的歸納

　　會(huì)考除了平時(shí)教學(xué)打好基礎(chǔ)，更重要的是抓好最后階段的復(fù)習(xí)教學(xué)工作。下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高中生物的會(huì)考復(fù)習(xí)方法介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高中會(huì)考的復(fù)習(xí)方法

　　一、重視“雙基”復(fù)習(xí)，形成學(xué)科內(nèi)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　會(huì)考是以理解、掌握、運(yùn)用有關(guān)學(xué)科知識(shí)的能力為考查重點(diǎn)。因此，生物學(xué)科應(yīng)把精力放在“雙基”教學(xué)和能力培養(yǎng)上。第一，注重本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)，充分使用好能體現(xiàn)生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的“雙基”題。通過“雙基”題的訓(xùn)練和測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查缺補(bǔ)漏，以扎實(shí)的“雙基”教學(xué)使學(xué)生打好牢固的基礎(chǔ)。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中得出結(jié)論顯然不是最主要的，而學(xué)生思維過程才是至關(guān)重要的，我們可以采取課堂討論等多種手段，有的放矢地挖掘?qū)W生各自的潛力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、理解能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。第三，注重生物學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)綜合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們?cè)诮虒W(xué)中將生物學(xué)科內(nèi)的知識(shí)依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系加以綜合，使學(xué)生逐步建立一個(gè)點(diǎn)、線、面、體的生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法

　　不少學(xué)生復(fù)習(xí)效果不好，重要原因之一是沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我們?cè)诮虒W(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，將學(xué)法寓于教法之中，并著重從培養(yǎng)下列能力入手：(1)網(wǎng)絡(luò)思維能力培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生將分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)歸類形成知識(shí)鏈，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。知識(shí)系統(tǒng)化有利于舉一反三，觸類旁通，達(dá)到事半功倍之效。(2)綜合能力培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)前，我們根據(jù)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為七個(gè)單元：生物的基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞、生物體的新陳代謝、生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異、生命的起源和生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境，然后將各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括、綜合、歸納。(3)分析能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，多設(shè)計(jì)一些探討性實(shí)驗(yàn)，多提供具有時(shí)代特點(diǎn)和公眾關(guān)注的熱點(diǎn)話題有關(guān)的情景材料，如克隆技術(shù)、生物多樣性、人類基因組計(jì)劃等。別開生面的實(shí)驗(yàn)和豐富多彩的情景材料，容易形成問題情境，誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題，可以取得較好的復(fù)習(xí)效果。

　　三、抓好章節(jié)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)。

　　在進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，我們采取的方法是啟發(fā)學(xué)生歸納本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)。打個(gè)比方，知識(shí)結(jié)構(gòu)好比章節(jié)內(nèi)容的“骨架”，各知識(shí)點(diǎn)好比是“血肉”，在理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上再帶學(xué)生向“骨架”上填“血肉”，這樣就把知識(shí)學(xué)“活”了。為了發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們常以布置作業(yè)的形式讓學(xué)生歸納某一章或節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生感覺這樣歸納，使知識(shí)條理清楚，記憶深刻，而且還能發(fā)現(xiàn)并解決自身存在的問題，從而大大提高了復(fù)習(xí)效率。

　　四、注意鞏固知識(shí)，精選精練相關(guān)習(xí)題。

　　眾所周知，復(fù)習(xí)離不開練習(xí)鞏固。為了既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，我們十分注意把好精選習(xí)題這一關(guān)。選題時(shí)我們注重選擇那些典型代表的、與實(shí)際生活有聯(lián)系的、綜合性較強(qiáng)及學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)方面的習(xí)題，而不選有科學(xué)性錯(cuò)誤或不嚴(yán)密的習(xí)題，以避免引起學(xué)生的思維混亂。綜合摸擬練習(xí)以書面形式進(jìn)行，做到全批全改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行點(diǎn)拔，對(duì)學(xué)生成績(jī)有進(jìn)步的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　當(dāng)然在總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也應(yīng)該注意在復(fù)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題我把這些問題歸納為以下“六忌”。

　　一、忌“重放輕抓”

　　“自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法，忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生把握不住重點(diǎn)，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計(jì)劃、有順序的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給學(xué)生留一定的時(shí)間自由支配。

　　二、忌“重練輕講”

　　總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對(duì)中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高。因此，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，只有把這一基礎(chǔ)打牢固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)中，有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會(huì)使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無(wú)策。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，一定要把復(fù)習(xí)課本知識(shí)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來(lái)，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。

　　三、忌“重文輕圖”

　　在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語(yǔ)言、文字無(wú)法代替的。從近幾年生物會(huì)考的試題來(lái)看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重。而實(shí)際上，在總復(fù)習(xí)的過程中，師生往往忽視對(duì)圖像的復(fù)習(xí)，片面認(rèn)為，只要把課本中的基本知識(shí)、基本原理記住，就萬(wàn)事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必然是事倍功半，成績(jī)不夠理想。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。教師講解時(shí)，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。

　　四、忌“重死記硬背，輕能力培養(yǎng)”

　　很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時(shí)只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目，便感到無(wú)從下手。分析其原因，并不是學(xué)生沒有記住知識(shí)本身，而是對(duì)知識(shí)缺乏深刻理解，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。至于那種“猜題押題”，劃分“重點(diǎn)題目”的復(fù)習(xí)方法，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要求學(xué)生需要對(duì)教材的知識(shí)深刻理解，牢固記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教，輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。

　　五、忌“重難輕易，重大輕小”

　　難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來(lái)說，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。從幾年的生物會(huì)考試題來(lái)看，選擇題占了整個(gè)試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考查知識(shí)，擴(kuò)大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用;另一方面，在改變死記硬背，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高整體復(fù)習(xí)水平。

　　六、忌“重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量”

　　在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握和鞏固。但在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，有的教師往往只注重練習(xí)題的量，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽視了練習(xí)題的質(zhì)，這是不妥當(dāng)?shù)?。一道好的題目，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提高他們的辨析、運(yùn)用能力，啟發(fā)他們舉一反三、達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。相反，一道不科學(xué)、不嚴(yán)密的題目，會(huì)把學(xué)生引向“歧途”，不利于對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。因此，在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時(shí)，一定要重視題目的質(zhì)，堅(jiān)持精選、精練、精評(píng)，使每一次練習(xí)都能有所收獲，而不能浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，影響復(fù)習(xí)效果。

　　高中生物的會(huì)考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

　　高中生物會(huì)考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(一)

　　生物必修一<分子與細(xì)胞>復(fù)習(xí)要點(diǎn):

　　1.1細(xì)胞的分子組成:

　　1. 蛋白質(zhì)的基本組成單位是——氨基酸。氨基酸分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基

　　(-NH2) 和一個(gè)羧基(-COOH)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上。這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)，這個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)用R 表示。結(jié)構(gòu)通式如下：

　　NH 2—CH —COOH | R

　　性激素和維生素D 。膽固醇是構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分，在人體中還參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸。性激素能促進(jìn)人和動(dòng)物生殖器官的發(fā)育以及生殖細(xì)胞的形成;維生素D 能有效的促進(jìn)人和動(dòng)物腸道對(duì)鈣和磷的吸收。

　　6. 生物大分子以碳鏈為骨架：多糖，蛋白質(zhì)，核酸等都是生物大分子，都是由許多基本的組成單位連接而成的，這些基本單位稱為單體，這些生物大分子又稱為單體的多聚體。例如：組成多糖的單體是單糖，組成蛋白質(zhì)的單體是氨基酸，組成核酸的單體是核苷酸。每一個(gè)單體都以若干個(gè)相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。

　　7. 水有兩種存在形式：結(jié)合水和自由水。自由水的作用：是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑;細(xì)胞內(nèi)的許多生物化學(xué)反應(yīng)也都需要有水的參與，運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物?？傊?，各種生物體的一切生命活動(dòng)都離不開水。無(wú)機(jī)鹽的作用：構(gòu)成細(xì)胞中復(fù)雜化合物的重要成分如血紅蛋白中有鐵元素;維持細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)，如缺鈣會(huì)抽搐，缺碘，大脖子病;維持細(xì)胞的酸堿平衡。

　　2. 氨基酸分子互相結(jié)合的方式：脫水縮合。即：一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接，

　　同時(shí)脫去一分子水。連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵:-NH-CO-.由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物，叫做二肽。由此類推，由多個(gè)氨基酸分子縮合而成的，含有多個(gè)肽鍵的化合物，叫做多肽。多肽呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫做肽鏈。肽鏈能盤曲，折疊，形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子。

　　蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因：每種氨基酸的數(shù)目成百上千，氨基酸形成肽鏈時(shí)，不同種類氨基酸的排列順序千變?nèi)f化，肽鏈的盤曲折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別，因此，蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是極其多樣的。

　　蛋白質(zhì)的功能：a 構(gòu)成細(xì)胞核生物體結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)。如頭發(fā)，肌肉，羽毛。B 催化功能，如酶c 運(yùn)輸功能，如血紅蛋白d 信息傳遞功能，如胰島素e 免疫功能，如抗體。

　　3. 核酸的基本組成單位：核苷酸。核酸分為兩類：一類是脫氧核糖核酸，簡(jiǎn)稱DNA , 一類是核糖核酸，簡(jiǎn)稱RNA. 分布：真核細(xì)胞的DNA 主要分布在細(xì)胞核中。線粒體，葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA.RNA 主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。核酸的功能：核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳，變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用。

　　4. 糖類的種類：?jiǎn)翁牵呛投嗵?。單糖：不能再水解的糖，常見的有葡萄糖，果糖，半乳糖，核糖和脫氧核糖。二糖：水解后生成兩分子單糖的糖，常見的有麥芽糖，蔗糖和乳糖。多糖：水解后產(chǎn)生多個(gè)單糖的糖，常見的有淀粉，纖維素和糖原。

　　糖類的作用：是主要的能源物質(zhì)。

　　5. 脂質(zhì)的種類：脂肪，磷脂和固醇。脂肪的作用：是細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì);還是一種很好的絕熱體，起到保溫的作用，如鯨魚，海豹的皮下有厚厚的脂肪層;還具有緩沖和減壓的作用，可以保護(hù)內(nèi)臟器官，如企鵝。磷脂的作用：是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分，也是構(gòu)成多種細(xì)胞器膜的重要成分。固醇類物質(zhì)包括：膽固醇，

　　1.2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

　　1. 細(xì)胞學(xué)說建立的過程:a 從人體的解剖和觀察入手：比利時(shí)的維薩里發(fā)表了巨著《人體構(gòu)造》b 顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn)：虎克用顯微鏡觀察植物的木栓組織，他是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者，也是命名者;列文虎克用自制的顯微鏡觀察了不同形態(tài)的細(xì)菌，紅細(xì)胞和精子。C 魏爾肖補(bǔ)充了“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”。細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容：A. 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。B 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。C 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。

　　2. 原核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：如細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有：鞭毛，細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，核糖體，擬核，絕大多數(shù)的細(xì)菌是異養(yǎng)生物。藍(lán)藻的結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，核糖體，擬核，此外還有葉綠素和藻藍(lán)素，可以進(jìn)行光合作用，是自養(yǎng)生物。

　　原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同：相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，核糖體和遺傳物質(zhì)DNA 分子。不同點(diǎn)：原核細(xì)胞內(nèi)沒有由核膜包被的細(xì)胞核，而有擬核，真核細(xì)胞有細(xì)胞核。

　　3. 細(xì)胞膜的成分：主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，還有少量的糖類。生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型：基本支架：磷脂雙分子層，是流動(dòng)的。蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的貫穿于整個(gè)磷脂雙分子層，也是可以運(yùn)動(dòng)的。(見書本68頁(yè)圖4-6)

　　細(xì)胞膜的主要功能：控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。細(xì)胞膜具體選擇透過性：例如，用臺(tái)盼藍(lán)染色，死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色，而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞。

　　生物膜系統(tǒng)：細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜，核膜等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。功能：a 使細(xì)胞具有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，在細(xì)胞與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸，能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞的過程中起著決定性的作用。B 廣闊的膜面積為多種酶提供了大量的附著位點(diǎn)。C 使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)互相干擾，保證了細(xì)胞生命活動(dòng)高效，有序的進(jìn)行。

　　4. 線粒體：是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，具有雙層膜，內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，基質(zhì)中含有與呼吸作用有關(guān)的酶，少量DNA,RNA ;葉綠體：是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”具有雙層膜，有基粒(類囊體垛疊成)，基質(zhì)中含有與光合作用有關(guān)的酶，少量DNA,RNA 。核糖體：生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：是蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”。高爾基體：對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工，分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”。溶酶體：是“消化車間”。細(xì)胞器之間是協(xié)調(diào)配合的：例如：分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程，需要核糖體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體，以及線粒體供能。(見書本45,46頁(yè)的各個(gè)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)圖)

　　5. 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)：核膜(雙層膜)，染色質(zhì)(由DNA 和蛋白質(zhì)組成)，核仁和核孔。功能：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

　　有氧呼吸過程：第一階段：在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。一分子葡萄糖分解成2分子的丙酮酸，產(chǎn)生少量的【H 】，釋放少量能量。第二階段：在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行。丙酮酸和水徹底分解成二氧化碳和【H 】，釋放少量能量。第三階段：在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行。上兩個(gè)階段產(chǎn)生的【H 】，與氧結(jié)合形成水，釋放大量能量。無(wú)氧呼吸過程：都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。第一階段：和有氧呼吸第一階段完全相同。第二階段：丙酮酸在不同酶的催化下，分解成酒精和二氧化碳，或者轉(zhuǎn)化成乳酸。(見書本93頁(yè))

　　有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的異同：相同點(diǎn):都有丙酮酸這一中間產(chǎn)物;第一階段都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行;都釋放能量。不同點(diǎn)：a 進(jìn)行場(chǎng)所不同：有氧呼吸先在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，后在線粒體。無(wú)氧呼吸都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。B 有氧呼吸需要氧氣，無(wú)氧呼吸不需要氧氣c 分解產(chǎn)物不同，有氧呼吸產(chǎn)物是水和二氧化碳，無(wú)氧呼吸是酒精，二氧化碳或乳酸。D 釋放能量不同：有氧呼吸釋放大量能量，形成大量ATP, 無(wú)氧呼吸只在第一階段釋放少量能量。

　　細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用：花盆里的土壤要及時(shí)松土透氣;稻田要定期排水;包扎傷口要用透氣的紗布;提倡慢跑等有氧運(yùn)動(dòng);種子儲(chǔ)存時(shí)要干燥，低溫;水果保鮮，溫度零度以上低溫。

　　6. 光合作用的探究歷程：1771年，普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明，植物可以更新空氣;1779年英格豪斯發(fā)現(xiàn)，普利斯特利的實(shí)驗(yàn)只在陽(yáng)光照射下才成功，只有綠葉才能更新空氣;1845年梅耶指出，植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái);1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯通過實(shí)驗(yàn)：他把綠葉先放在暗處幾小時(shí)，目的是消耗掉葉片中得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。然后，一半葉片曝光，另一半遮光。用碘蒸汽處理這片葉，發(fā)現(xiàn)曝光的一半呈深藍(lán)色，遮光的一半不變色。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物是淀粉;1941年魯賓和卡門用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水?？栁淖C明了二氧化碳中得碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中得碳的途徑，稱為卡爾文循環(huán)。(見書本101頁(yè)到102頁(yè))

　　葉綠體中的色素種類：葉綠素a, 葉綠素b ，胡蘿卜素，葉黃素。作用：吸收，傳遞，轉(zhuǎn)化光能。

　　光合作用的過程：a 光反應(yīng)階段：在類囊體薄膜上進(jìn)行。第一步：水在光下發(fā)生分解，生成氧氣和【H 】;第二步：在有關(guān)酶的催化下，ADP 與磷酸基團(tuán)發(fā)生反應(yīng)生成ATP. B. 暗反應(yīng)階段：在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行。第一步：二氧化碳的固定：二氧化碳與C 5結(jié)合，生成兩分子C3。第二步：C3接受ATP 釋放的能量并且被【H 】還原，最終形成糖類。影響光合作用速率的環(huán)境因素：光照強(qiáng)度，二氧化碳濃度，溫度，水，礦質(zhì)元素(N,P,Mg )等。(見書本103頁(yè)圖5-15)

　　1.3細(xì)胞的代謝

　　1. 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑鹤杂蓴U(kuò)散，協(xié)助擴(kuò)散(被動(dòng)運(yùn)輸)和主動(dòng)運(yùn)輸。水，二氧化碳，甘油，乙醇，苯等都是通過自由擴(kuò)散的方式進(jìn)出細(xì)胞。紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散的方式。小腸吸收葡萄糖，無(wú)機(jī)鹽離子是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞健１粍?dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：不需要消耗能量，是順濃度梯度進(jìn)行，自由擴(kuò)散不需要載體，而協(xié)助擴(kuò)散需要載體。主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：既需要消耗能量，是逆濃度梯度進(jìn)行，也需要載體。(見書本71頁(yè)圖4-7

　　和72頁(yè)圖4-8)

　　2. 細(xì)胞代謝的概念：細(xì)胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng)，統(tǒng)稱為細(xì)胞代謝。

　　3. 酶:是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物, 其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì), 少數(shù)是RNA. 所以酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA. 酶的特性:高效性, 專一性, 作用條件溫和. 影響酶活性的因素:溫度和PH. 酶的作用：催化作用，同無(wú)極催化劑相比，酶的催化效率更高。正是由于酶的催化作用，細(xì)胞代謝才能在溫和的條件下進(jìn)行。

　　4.ATP:中文名：三磷酸腺苷。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：A —P~P~P.A代表腺苷P 代表磷酸基團(tuán)，~是高能磷酸鍵。 ATP 與ADP 的相互轉(zhuǎn)化過程：ATP 在有關(guān)酶的催化作用下，ATP 分子中遠(yuǎn)離A 的那個(gè)高能磷酸鍵易水解，所以脫離下來(lái)，形成游離的磷酸，同時(shí)釋放大量能量，ATP 就轉(zhuǎn)化成ADP 。在有關(guān)酶的催化作用下，ADP 可以接受能量，同時(shí)與一個(gè)游離的磷酸結(jié)合，重新形成ATP. 特點(diǎn)：這種相互轉(zhuǎn)化，是時(shí)刻不停的發(fā)生并且處于動(dòng)態(tài)平衡中。(見書本89頁(yè)圖5-6)

　　細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)有些是需要能量的，有些是釋放能量的。吸能反應(yīng)一般與ATP 的水解反應(yīng)相聯(lián)系，由ATP 水解提供能量;放能反應(yīng)一般與ATP 的合成相聯(lián)系，釋放的能量?jī)?chǔ)存在ATP 中。也就是說，能量通過ATP 分子在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通。因此，可以形象的把ATP 比喻成細(xì)胞內(nèi)流通的能量“通貨”。

　　5. 細(xì)胞呼吸：指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP 的過程。細(xì)胞呼吸的意義：為生命活動(dòng)提供能量。

　　1.4細(xì)胞的增殖

　　1. 細(xì)胞周期：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開始，到下一次分裂完成時(shí)為止，為一個(gè)細(xì)胞周期。細(xì)胞增殖的意義：是重要的細(xì)胞生命活動(dòng)，是生物體生長(zhǎng)，發(fā)育，繁殖，遺傳的基礎(chǔ)。

　　2. 有絲分裂：有絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式，具有周期性。過程：分為分裂間期和分裂期，分裂期又分為前期，中期，后期和末期。分裂間期進(jìn)行DNA 的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。A 前期：核膜，核仁消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體。B 中期：著絲點(diǎn)整齊的排列在赤道板上，染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，便于觀察。C 后期：著絲點(diǎn)斷裂，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，這樣，染色體就平均分配到了細(xì)胞兩級(jí)。D 末期：染色體變成染色質(zhì)細(xì)絲，紡錘絲消失，出現(xiàn)新的核膜和核仁，在赤道板的位置出現(xiàn)了一個(gè)細(xì)胞板，逐漸形成了新的細(xì)胞壁。最后，一個(gè)細(xì)胞分裂成了兩個(gè)子細(xì)胞。(見書本113頁(yè)圖6-3)

　　有絲分裂的意義：是將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后，精確的平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，在細(xì)胞的親代和子代直接保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。

　　2. 一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過程:純種高莖豌豆與純種矮莖豌豆雜交, 無(wú)論正交還是反交, 子一代全是高莖的. 用子一代自交, 子二代中既有高莖, 又有矮莖, 而且比例接近于3:1.

　　對(duì)分離現(xiàn)象的解釋:a 生物的性狀是由遺傳因子控制的。B 體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的。如純種高莖豌豆：DD, 純種矮莖豌豆，dd. 子一代就是Dd.c. 生物體在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中。D 受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)和是隨機(jī)的。驗(yàn)證方法：測(cè)交法。讓子一代與隱性純合子雜交，后代高莖與矮莖的比例是1:1.分離定律內(nèi)容：在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合;在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。(見書

　　1.5細(xì)胞的分化、衰老和凋亡

　　1.細(xì)胞分化：在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)：如果沒有細(xì)胞分化，就不可能形成具有特定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的組織和器官，生物體就不可能正常發(fā)育;使多細(xì)胞生物體中得細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。

　　2. 細(xì)胞的全能性：指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。細(xì)胞具有全能性的原因：體細(xì)胞內(nèi)含有本生物物種全套的遺傳信息。

　　3. 細(xì)胞衰老的特征：細(xì)胞內(nèi)水分減少，體積減小，新陳代謝速率減慢，多種酶的活性降低，色素積累，細(xì)胞核體積增大，細(xì)胞膜的通透性改變。細(xì)胞凋亡：由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程，叫做細(xì)胞凋亡。

　　實(shí)驗(yàn)部分:

　　1. 還原糖如葡萄糖，果糖，麥芽糖與斐林試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀;脂肪可以被蘇丹三染液染成橘黃色，或被蘇丹四染液染成紅色;淀粉遇碘變藍(lán)色;蛋白質(zhì)與雙縮脲產(chǎn)生紫色反應(yīng)。

　　2. 顯微鏡的使用：先在低倍鏡下觀察，調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，后把要放大觀察的物象移至視野中央，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換成高倍物鏡，此時(shí)，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

　　3. 葉綠體中色素的提取和分離：研磨時(shí)加入二氧化硅，作用：有助于研磨的充分;加入碳酸鈣，可以防止研磨中色素被破壞;無(wú)水乙醇，作用：溶解色素。結(jié)果：色素帶從上到下依次是：橙黃色，黃色，藍(lán)綠色，黃綠色，也就是：胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a 、葉綠素b 。

　　4. 觀察細(xì)胞的有絲分裂：步驟：解離——漂洗——染色——制片。染色用龍膽紫或醋酸洋紅染液進(jìn)行。解離時(shí)候已經(jīng)殺死植物細(xì)胞，所以看不到動(dòng)態(tài)的過程。觀察時(shí)找到分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行觀察。在視野中看到處于分裂間期的細(xì)胞.

　　本第5頁(yè)圖1-5和第7頁(yè)圖1-6. )

　　3. 兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過程：純種黃色圓粒豌豆和純種綠色皺粒豌豆雜交，無(wú)論正交還是反交，子一代都是黃色圓粒，子一代自交，子二代有黃色圓粒，綠色圓粒，黃色皺粒，綠色皺粒，比例接近于9:3:3:1.(見書

　　本第10頁(yè)圖1-8)

　　驗(yàn)證方法：測(cè)交法。讓子一代YyRr 與隱性純合子yyrr 進(jìn)行雜交，結(jié)果后代是黃色圓粒，綠色圓粒，黃色皺粒，綠色皺粒，比例接近于1:1:1:1.(見書本第10頁(yè)圖1-9). 自由組合定律內(nèi)容：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的;在形成配子時(shí)，決定同一性狀的成對(duì)的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。

　　4. 有關(guān)概念：相對(duì)性狀; 一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。純合子：遺傳因子組成相同的個(gè)體。雜合子：遺傳因子組成不同的個(gè)體。等位基因：控制相對(duì)性狀的基因?；蛐停号c表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。表現(xiàn)型：生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的性狀。

　　5. 伴性遺傳：基因位于性染色體上，遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。X 染色體上隱性基因遺傳特點(diǎn)：男性患者多于女性患者，交叉遺傳，隔代遺傳，女性色盲患者的父親和兒一定是色盲。X 染色體上顯性基因遺傳特點(diǎn)：女性患者多于男性，但部分女性患者病癥較輕;男性患者與正常女性結(jié)婚的后代中，女性都是患者，男性正常。

　　2.2遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)

　　1. 減數(shù)分裂：進(jìn)行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時(shí)進(jìn)行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂。在減數(shù)分

　　裂過程中，染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的減少一半。以精子的形成過程為例：分為減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。減數(shù)第一次分裂特征：同源染色體配對(duì)——聯(lián)會(huì);四分體中得非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換;同源染色體分離，分別移向細(xì)胞兩極。減數(shù)第二次分裂特征：染色體不在復(fù)制。每條染色體的著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開，分別移向細(xì)胞的兩極。減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂. 減數(shù)分裂的意義：減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于

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