高二生物必修三第二章興奮在神經(jīng)元之間的傳遞知識點(diǎn)
高二生物必修三第二章興奮在神經(jīng)元之間的傳遞知識點(diǎn)
興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是高二必修三生物課本要學(xué)的重點(diǎn)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母叨锉匦奕诙屡d奮在神經(jīng)元之間的傳遞知識點(diǎn)，希望對你有幫助。
高二生物興奮在神經(jīng)元之間的傳遞知識點(diǎn)
1.神經(jīng)元之間通過突觸將信息傳遞
2.突觸：神經(jīng)元的軸突與其他神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突形成的特點(diǎn)
類型：軸突–胞體型 ⊙–〈⊙–〈
軸突–數(shù)圖型 ⊙–〈–⊙–〈
突觸后膜的面積較大的意義 有利于接受神經(jīng)遞質(zhì)
3.傳遞過程
①遞質(zhì)的移動方向 突觸小泡→突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜
?、谛盘栟D(zhuǎn)換 電信號→化學(xué)信號→電信號
③特點(diǎn) ①單向傳遞 ②突觸延隔(突觸的數(shù)量決定了興奮在反射弧中的傳導(dǎo)時間)
單向的原因 神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜 只能從突觸前膜釋放 作用于突觸后膜上
?、苌窠?jīng)遞質(zhì)作用效果 使另一個神經(jīng)元興奮或抑制
興奮性遞質(zhì) 乙烯膽堿 去甲腎上腺素等
抑制性遞質(zhì) 甘氨酸 谷氨酸等
⑤神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過程為胞吐 體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動性 由突觸后膜上的特異性受體識別
?、尥挥|小題內(nèi)的線粒體和高爾基體的含量多
?、哌f質(zhì)發(fā)揮作用后會被酶水解 否則突觸后膜神經(jīng)元持續(xù)興奮或抑制
※麻醉藥主要是阻斷了傳入神經(jīng)的興奮傳導(dǎo) 與突觸后膜的受體結(jié)合 作于部位在突觸間隙
高二生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1、掌握規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。
2、觀察比較
觀察是一種有目的有計(jì)劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長發(fā)育等等，有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來的。
3、綜合歸納
教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學(xué)習(xí)時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。
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