高二生物必修3第二章第一節(jié)知識點總結
通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)是人教版高二生物《必修3·穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》教材第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié) 第一節(jié)的內(nèi)容，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母叨锉匦?第二章第一節(jié)知識點總結，希望對你有幫助。
高二生物必修3第二章第一節(jié)知識點
1.興奮：動物或人體內(nèi)的某些組織(如神經(jīng)組織)或細胞感受外界刺激后，由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程
2.神經(jīng)元(神經(jīng)細胞)：是神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能的基本單位
(1)結構：包括胞體和突起
(2)功能：接受刺激，產(chǎn)生興奮，傳遞興奮
神經(jīng)纖維： 軸突 與 髓鞘 (一個神經(jīng)由多條神經(jīng)纖維組成)
3.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射，完成神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎是反射弧，它由感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)，效應器組成
4.反射弧的結構和功能分析
興奮傳導 | 結構 | 結構特點 | 功能 | 結構破壞和影響 |
感受器 | 感受器 | 感覺神經(jīng)末梢 | 將刺激轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?/span> | 既無感覺有無反應 |
傳入神經(jīng) | 由感覺神經(jīng)纖維組成 | 將興奮由感受器傳到神經(jīng)中樞 | 無感覺無反應 | |
神經(jīng)中樞 | 調(diào)節(jié)某一特定生理功能的神經(jīng)元，細胞群 | 對傳入的神經(jīng)進行分析與綜合 | 無感覺無反應 | |
傳出神經(jīng) | 由運動神經(jīng)纖維構成 | 將興奮由神經(jīng)中樞傳出至效應器 | 無感覺無反應 | |
效應器 | 運動神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉和腺體 | 對內(nèi)外界刺激產(chǎn)生相應的應答 | 有感覺無反應 |
*反射弧中任何一個環(huán)節(jié)中斷，反射既不能發(fā)生，必須保證反射弧結構的完整性
5.條件反射和非條件反射
形成時間 | 神經(jīng)中樞 | 存在時間 | 參與細胞數(shù) | 意義 | 舉例 | |
非條件反射 | 先天 | 低級中樞 | 永久 | 少 | 適應不變環(huán)境 | 吃酸杏分泌唾液 |
條件反射 | 后天 | 高級中樞 | 暫時 | 多 | 適應多變環(huán)境 | 看酸杏分泌唾液 |
※無關刺激+非條件刺激=條件刺激 刺激：非條件刺激(具體事物)
鈴聲 食物 分泌唾液 條件反射(如光，聲音等)
二者聯(lián)系 非條件反射是形成條件反射的基礎
反生反射活動的條件 完整的反射弧 一定強度的刺激
當神經(jīng)纖維未收到刺激時 由于K離子大量外流 膜外側(cè)集較多的正離子 膜外離子濃度高于膜內(nèi) 膜電表表現(xiàn)為內(nèi)負外正 稱為靜息電位
當神經(jīng)纖維某部分受到一定強度的刺激時 由于神經(jīng)元對鈉離子的通透性大 鈉離子外流 電位差表現(xiàn)為內(nèi)正外負 稱為動作電位
動作電位→靜息電位 膜外電流方向 未興奮部位→興奮部位
鈉離子→膜外 鉀離子→膜內(nèi) 膜外電流方向 興奮部位→未興奮部位
高二生物學習方法
轉(zhuǎn)變生物科的學習觀念
對于高二學生而言,生物科教學從某種意義上說仍屬于"啟蒙教育",因為本屆高二學生在初中時學習的生物既不屬于會考學科,更不屬于中考學科,許多初中校的生物課基本屬于走過場,往往是在期末考前劃出一定的范圍或指定幾套練習讓學生死記硬背.所以在學習高中生物時,要求學生首先要轉(zhuǎn)變觀念,要認識到高中生物無論從知識的深度還是廣度上來說,都與初中生物有很大的不同.
另外,教材里章節(jié)之間并不完全是層層遞進的關系,因此我們剛開始學習時可能會感到比較抽象,這時一定不能有畏難情緒.
想要學好高中生物,我認為就應該抓好預習,聽課,復習,作業(yè)四個環(huán)節(jié).
動筆畫出不理解的地方
高二生物及較多的有機化學知識,而此時學生尚未學過有機化學.因此對這部分教學內(nèi)容做好預習工作尤為重要,以免從一開始就落于人后.預習時要動筆畫出不理解的地方,提醒自己明天上課要特別注意內(nèi)容,使聽課更有目的性.
三種方法結合進行
不斷回顧,溫故知新.生物教材中有些知識會在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn),如關于DNA的知識,我們會分別在緒論,組成生物體的化合物,遺傳和變異等部分學習到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述.這些內(nèi)容在學習后面的知識時應注意不斷回顧,將前后知識聯(lián)系起來進行理解,形成知識網(wǎng)絡,做到溫故而知新.
利用圖表,善于歸納.教材中有大量的圖表,這些圖表在課后復習時應很好地利用.如學完《生命的基本單位——細胞》一章后,可利用"動物細胞亞顯微結構模式圖","植物細胞亞顯微結構模式圖"對細胞各部分的結構和功能進行復習.另外許多知識點我們在復習時也可以自己通過列表進行比較,如線粒體與葉綠體的比較,動植物細胞結構的比較,有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等.
聯(lián)系實際,學以致用.生物學是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學.我們在復習生物學知識時,應該注意理解科學技術和社會(STS)之間的相互關系,理解所學知識的社會價值,并且運用所學的生物學知識去解釋一些現(xiàn)象,解決一些問題.近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實際的題目所占的比重也逐年增大.
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